resenha educação física

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE SÃO JUDAS TADEU - USJT
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Bárbara Stephanie dos Santos de Doná
RA: 816154784
RESENHA
São Paulo
2018
RESENHA 
O presente artigo tem como objetivo caracterizar e problematizar a Educação Física Escolar como prática profissional e subárea de pesquisa no campo mais amplo da educação física e das investigações educacionais, além disso, é delimitado o que é pesquisa em Educação Física Escolar e quais são os objetivos e hipóteses de pesquisa significativos para esta subárea. Para isso, foi feita uma análise em cima de 289 artigos caracterizados como pesquisa em Educação Física Escolar, que foram publicados em 11 revistas brasileiras, classificados em categorias como “ciclo de escolarização”, “pratica corporal” e “tema” investigados. Com isso foi possível perceber a predominância dos estudos no ensino fundamental nas práticas de jogos e esportes, e pesquisas de cunho descritivo-interpretativo das aulas de Educação Física Escolar em várias dimensões e interrelações. Com isso, foi concluído que há uma necessidade dos programas de pós-graduação em Educação Física no Brasil investirem mais nas pesquisas em relação à educação física escolar.
O que é e o que não é pesquisa em Educação Física Escolar? 
Existe uma delimitação do que é pesquisa cientifica em Educação Física Escolar, porém não é fácil definir ou demarcar essa área, pois se trata de um ramo amplamente aberto. Por tanto existe dois problemas, a demarcação do que seja pesquisa cientifica e não cientifica e do que seja pesquisa cientifica em Educação Física Escolar. Para isso, foram abordadas as questões da cientificidade, problematizando a questão no campo amplo da pesquisa educacional e discutido o que é pesquisa cientifica específica dessa subárea, levando em conta que nem todas as pesquisas científicas que se auto incluem ou são incluídas, muitas vezes não se trata da área em questão.
	Nascendo assim, uma dificuldade em se explicitar critérios ou regras constitutivas do que seja pesquisa científica em Educação Física Escolar, partindo então de um pressuposto que não é possível determinar um método ou regra para fixar o que é ou não uma prática científica nesse campo. Portanto, o autor propõe que encaremos a ciência com base numa ordem lógica (e, não um ideal único de racionalidade) ressaltando que: “A rejeição de um ideal absoluto de racionalidade da ciência apenas é o abandono de uma ilusão racionalista e reconhecimento de que diferentes “formas de vida” podem incorporar diferentes formas de racionalidade” (AZANHA, 1992, p.184).