Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais

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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“A tarefa [ de se trabalhar com o tema saúde] deixa de ser apenas do professor de Ciências Naturais e passa a ser da escola quando saúde é trabalhada e encarada como um tema transversal. O conhecimento a ser descoberto e construído depende dos problemas daquela comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, L. M. S. A educação de crianças pequenas. São José dos Campos: Pulso, 2006. p. 80.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre o trabalho da escola quanto ao tema transversal saúde de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Para trabalhar com o tema transversal saúde, a escola pode buscar na comunidade questões ligadas à saúde mental, física e biológica e encaminhar o estudo desse tema transversal à luz das disciplinas que fazem parte do conjunto de conhecimento humano, como, entre outras, Biologia, História, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa.
II. ( ) A escola, ao trabalhar com o tema transversal saúde, precisa ir além dos objetivos propostos pelos PCN para que o conceito de cidades saudáveis, constante nesses parâmetros, torne-se de fato realidade.
III. ( ) A escola, para trabalhar esse tema transversal de forma a cumprir com o objetivo de fazer com que se compreenda que a saúde é um direito de todos, precisa transformar sua prática educativa, superando a compreensão e o conhecimento, bem como oportunizando, para professores e alunos, o conhecimento, de corpo presente, dos serviços promotores de saúde existentes em sua comunidade.
IV. ( ) A escola precisa trabalhar com o tema transversal saúde sem, no entanto, instigar seus aprendizes a procurar e a reclamar pelos serviços necessários para o desenvolvimento de uma vida saudável. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V – F pg.78
	
	E
	F – V – F – F
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais abrangem tanto a crítica das relações entre os grupos, dos grupos nas instituições e perante elas, quanto a dimensão das ações pessoais. Trata-se, portanto, de discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com várias dimensões da vida social: o ambiente, a cultura, a sexualidade e a saúde”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 25. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre os objetivos estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o trabalho com o tema transversal pluralidade cultural, analise as seguintes assertivas e assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações  falsas:
I. ( ) Deve-se aceitar qualquer atitude de discriminação dos direitos do cidadão e jamais exigir respeito ou denunciar a falta dele.
II. ( ) É importante reconhecer o valor da cultura na formação do cidadão.
III. (  ) Deve-se apresentar atitudes de empatia e solidariedade frente aos que sofrem algum tipo de discriminação.
IV. (  ) É importante repudiar qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crenças religiosa, sexo e outras características sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V pg.54 e 55
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – 
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“A finalidade última dos temas transversais se expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver a capacidade de posicionar-se diante das questões que interferem na vida coletiva, superar a indiferença, intervir de forma responsável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 26. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a educação especial como tema transversal, analise as seguintes afirmativas:
I. A educação especial pode ser um tema transversal em comunidades onde existem muitas pessoas portadoras de necessidades especiais.
II. No trabalho com a educação especial como tema transversal, pode-se provocar uma discussão sobre uma pluralidade que não é cultural, mas sim humana.
III. A educação especial como tema transversal é desnecessária, pois ela já ocorre perfeita e concomitantemente à educação regular.
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
	
	D
	I e II pg. 118
	
	E
	II e II
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Atente para a seguinte citação: 
“Cada sociedade cria um conjunto de regras que constituem parâmetros fundamentais para o comportamento sexual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre o histórico da educação sexual, analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Na Idade Média, a educação sexual assumiu uma posição repressora; o sexo deixou de ser visto como uma expressão instintiva humilde para se tornar algo pecaminoso, que deveria ser evitado, escondido e obscurecido.
II. ( ) Na Idade Média, uma vez que o sexo era visto como uma expressão instintiva natural do ser humano e, portanto, não pecaminoso, a educação sexual era liberal e nada repressora.
III. ( ) Na Idade Moderna, a educação sexual passou a ser liberada; retornou a valorizar ações mais próximas do instinto e afastou-se do que era considerado construção humana.
IV. ( ) Na Idade Moderna, a educação sexual passou a assumir um papel de repressão total, tendo em vista que o sexo começou a ser considerado pecaminoso se realizado entre pessoas solteiras. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F pg. 85
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – V – F – F
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a seguinte afirmativa: 
“Os objetivos e conteúdos dos temas transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola. É essa forma de organizar o trabalho didático que recebeu o nome de transversalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos
do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a função dos temas transversais nas escolas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A principal função dos temas transversais nas escolas é a de verificar/questionar as 
disciplinas escolares.
	
	B
	Uma função dos temas transversais nas escolas é a de estabelecer pontes entre o 
conhecimento escolar e o conhecimento social.
	
	C
	Os temas transversais nas escolas têm função meramente administrativa financeira.
	
	D
	Os temas transversais têm a função de fiscalizar os órgãos colegiados nas instituições 
escolares.
	
	E
	A função exclusiva dos temas transversais nas escolas é a de questionar a gestão 
democrática participativa.
Projetos interdisciplinares em ciências exatas e naturais:
1\1 questões;
“os parâmetros curriculares nacionais (pcn) indicam como o objetivo do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de compreender a cidadania....
Levando em consideração o fragmento do texto base temas transversais, como se deve trabalhar com os temas transversais na escola;
D – v-v-v-f
| . (v) é precisa utilizar a ética nas discussões.
|| . (v) deve –se considerar o meio ambiente como espaço no qual estamos inseridos 
||| . (v) é importante preocupar –se com a saúde de todos que habitam nosso território.
IV . (f) é necessário desvalorizar a pluralidade cultural e ignorar a diversidade humana. Pg.26
1\2 questões 
“ os temas transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem transversalizados em áreas determinadas do currículo que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temática social na escola”.
Levando em consideração o fragmento do texto base temas transversais , sobre a importância de trabalhar com os temas transversais na escola ;
D – v-v-f-f
| .(v) o uso dos temas transversais é uma forma de garantir a interdisciplinaridade no ensino\aprendizagem.
|| . (v) trabalhar com os temas transversais nas escolas possibilita aos alunos uma aprendizagem significativa.
||| . (f) as escolas trabalham com os temas transversais especificamente para inserir um tema agradável a fim de tornar a disciplina mais interessante.
IV . (f) os temas transversais são trabalhados nas escolas para garantir as especificidades das disciplinas cursadas, independente das demais especificidades existentes no currículos escolar. Pg. 10
2\1 questões
“umas das funções do mapa conceitual e também do organizacional é a de recurso didático não somente para mostrar relações hierárquicas e significativas entre conceitos mas para organizar os conceitos a serem trabalhados a partir das perguntas dos alunos”.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro base temas transversais : como utiliza-los na prática educativa? Analise as assertativas;
C – f-v-v-v-
| . (f) o planejamento dos temas transversais com o auxilio dos mapas organizacionais deve ser bastante aberto a fim de tomar o processo de aprendizagem mais problemática.
|| . (v) os mapas organizacionais podem auxiliar o professor a integrar o conhecimento a ser abordado em um tema transversal as questões que podem surgir e mobilizar a curiosidade do aluno.
||| . (v) os mapas organizacional podem ser úteis para se selecionar os materiais necessários para se desenvolver os conteúdos dos temas transversais.
IV . (v) os mapas organizacionais podem ajudar o professor no planejamento do descobrimento do conteúdo a ser abordado em um tema transversal.
2\2 questões
“na escola o tema ética encontra se em primeiro lugar nas próprias relações entre os agentes que constituem essa instituição alunos, professores , funcionários e pais”.
Considerando os dado do fragmento do conteúdos temas transversais: como utilizar- los na pratica educativa?
E – I-II E IV
I – é preciso compreender o conceito de justiça, baseando- se no conceito de equidade, e sensibilizar –se pela necessidade da construção de uma sociedade mais justa.
II . deve se adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito esse necessário ao convívio em uma sociedade pluralista.
III . deve –se adotar atitudes de incentivos as injustiças e ás discriminações sociais com o intuito de cooperar com o crescimento do individuo de modo que ele aprenda a querer ser sempre melhor do que os seus pares.
IV . é preciso entender a vida na escola como um espaço público, utilizando e aplicando, para tal, os conhecimentos adquiridos na construção de uma sociedade democrática e solidária. Pg 33,37,40 e 43
3\1 questões 
“vivemos uma situação paradoxal, ao mesmo tempo em que nos inserimos no ambiente ,distinguimo-nos da natureza. A historia da humanidade mostra- nos a constante interação existente entre o ser humano.”
Considerando o fragmento do texto acima TEMAS TRANSVERSAIS : COMO UTILIZAR NA PRATICA EDUCATIVA?
D – v-v-v-f
I.(V)o trabalho com o tema transversal meio ambiente objetiva, entre outras coisas desenvolve nos indivíduos o respeito pelas comunidades dos seres vivos em geral.
II.:(V) o tema que trata do meio ambiente deve objetivar a melhoria de vida dos seres que habitama terra de forma a subordinar o desenvolvimento econômico á dignidade humana.
III(V) o trabalho com o tema transversal meio ambiente deve objetivar a conservação da vitalidade e da diversidade do planeta terra.
IV. (f) o tema que trata do meio ambiente de objetivar especificamente a maximização do esgotamento de recursos que não se renovam. Pg.67 e 68
3\2 – questões
“para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e cultura que a constituem.”
Com base no fragmento do texto base TEMAS TRANSVERSAIS : COMO UTILIZAR NA PRATICA EDUCATIVA. Sobre os objetivos estabelecidos pela PCN para o trabalho com o tema transversais pluralidade cultural.
E – I-II e III
I . é preciso conhecer a diversidade cultural brasileira.
II . deve – se respeitar pessoas e grupos que apresentam características de outras culturas.
III. deve se valorizar as diversas culturas que compõem o povo brasileiro.
IV .é preciso desconsiderar o valor cultural na formação do cidadão. Pg 33-34 e 54-55
4\1 questões
“ esta sabedoria precisa ser resgatada e a profundada pela humanidade em processo de unificação para colocarmos sobre controle e damos um sentido ético e construtivo ao imenso poder tecnológico que conquistamos.”
Considerando o dado do fragmentos de texto e conforme livro base, TEMAS TRANSVERSAIS: como utiliza-lo na pratica educativa? sobre os motivos de objeto de reflexão no tema transversal meio ambiente estar ligado á sabedoria ancestral e ao legado humanístico que os povos indígenas oferecem por meio de sua cultura.
D – v-v-f-f
(v). os indígenas, embora primitivos do ponto de vista tecnológico, são altamente civilizados se considerarmos a sintonia que estabelecem com o universo.
(v). os indígenas lidam com o céu com a terra e com outras elementos considerados oposto em nossa cultura de forma a harmonizá-los dialeticamente. 
Pg.72
4\2 – questões
“o trabalho com saúde assume um contorno diferente em cada escola na qual estará sendo desenvolvidos na qual os bairros, as cidades, os estados e regiões vivem problemáticas e necessitam de soluções e aprofundamentos igualmente distintos”.
A –I-II e III
I.O tema transversal saúde objetiva conhecer e utilizar formas de intervenção sobre os fatores desfavoráveis á saúde, agindo com responsabilidade em relação á saúde da comunidade.
II.O trabalho com o tema transversal saúde objetiva conhecer formas de acesso aos recursos da comunidade possibilidades de utilização dos serviços voltados para a promoção proteção e recuperação da saúde.
III. Adotar hábitos de cuidado respeitando as possibilidades e os limites do próprio corpo é um dos objetivos do trabalho com o tema transversal saúde. PG 79-81
5\1 – questões
“ a orientação sexual na escola deve ser entendida como um processo de intervenção pedagógica que tem como objetivo transmitir
informações e problematizar questões relacionadas a sexualidade, incluindo posturas, crenças, tabus, e valores a ela associadas.
Considerando o fragmento do livro base, TEMAS TRANSVERSAIS: como utilizar na prática educativa? Sobre a educação sexual na escola é correto afirmar que segundo pesquisa realizada por Barbosa no interior da escola há cinco formas de trabalha o tema quais foram denominadas de:
E – educação sexual da esquiva; educação sexual do coração; educação sexual sexista; educação sexual inculcadora de valores e normas; educação sexual com interação professor- aluno. Pg.87-88. (A.1,2,3,4 e 5)
5\2 – questões 
“ se por outro lado sexo é a expressão biológica que define um conjunto de características anatômicas e funcionais (genitais e extragenitais), a sexualidade é de forma bem mais ampla, a expressão cultural”.
Considerando o fragmento a cima do livro base TEMAS TRANSVERSAIS: como utilizar lo na pratica educativa? Sobre como a orientação sexual deve ser abordada na escola?
A –I e II
(I).os temas que precisam ser objetivo de orientação sexual na escola são ligados as relações humanas , aos sentimentos que devem ser pautados principalmente no respeito entre as pessoas envolvidas em uma relação amorosa.
(II).a questão da orientação sexual ainda é um tabu no conceito escolar geral por isso é importante fazer com que esse tema seja trabalhado e desmitificado primeiramente junto aos educadores(pais, mães, professores, professoras). Pg. 86
6\1 questões
“sabemos que o tema transversais não são prerrogativas da educação especial mais foram escolhidos por tratarem da diversidade trazeres a realidade para a discussão e auxiliarem na significação da aprendizagem”.
Considerando o fragmento do texto do livro base TEMAS TRANSVERSAIS : como utilizar – ló na pratica educativa? Sobre os temas transversais e a educação especial é correto afirmar que :
A – os alunos portadores de necessidades especiais podem aprender igualmente os mesmo conteúdos dos temas transversais que os demais alunos no entanto para tal é preciso que os materiais, a linguagem, bem como os recursos utilizados sejam adaptados de acordo com as suas necessidades especiais envolvidas nesse processo. Pg.115
6\2 Questões
“ o compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma pratica educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação á vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporados como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual.
Considerando o fragmento do texto do livro base TEMAS TRANSVERSAIS : Como utilizar- los na pratica educativa? Sobre temas transversais e a educação especial, é correto afirmar que a transversalidade:
D – diz respeito á utilização de temas que camunham transversalmente ao conteúdo trabalhado pela escola. Pg.117
 
Questão 1/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere a citação a seguir: 
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p. 91. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( V ) As dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados.
II. ( V) As dimensões históricas e sociais podem, eventualmente, influenciar o estabelecimento da própria cultura escolar.
III. ( V ) As dimensões históricas e sociais podem acarretar na abordagem de disciplinas escolares que pouco se relacionam com a área de conhecimento que representam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V
	
	B
	V – V – V
	
	C
	F – V – V
	
	D
	F – F – F
	
	E
	V – V – F
Questão 2/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere a seguinte citação: 
“O telefone celular já pode ser visto como uma extensão do nosso corpo, ou da forma que Borba (2012) discute, as tecnologias perpassam o humano, transformando-o”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORBA, Marcelo de Carvalho; LACERDA, Hannah Dora Garcia. Políticas Públicas e Tecnologias Digitais: Um celular por aluno. Educação Matemática Pesquisa, v. 17, n. 3, 2015. p.10. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tecnologia: buscando uma definição para o conceito, analise as seguintes proposições:
I. O que diferencia o homem do animal é que o primeiro descobriu que não tem somente o seu corpo como instrumento. 
PORQUE
II. O homem aprende que é capaz de criar extensões inéditas para que seus membros possam agir no meio de maneira cada vez mais eficiente.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
 primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
 
Questão 3/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“A internet é algo que está em nossas vidas há apenas duas décadas, e já é essencial para nossos negócios, lazer e relações sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FACCIONI FILHO, Mauro. Internet das coisas. <https://www.researchgate.net/publication/319881659_Internet_das_Coisas_Internet_of_Things>– Palhoça : UnisulVirtual, 2016.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do texto-base  Desvelando a internet das coisas, relacione cada um dos elementos a seguir às suas respectivas características: 
Máquina de Turing.
Arquitetura em camadas.
Internet. 
(3 ) Nome de um dos componentes que permite a comunicação entre computadores.
(2  ) Facilitou a implantação de camadas sucessivas de algoritmos cujo produto são outros algoritmos.
( 1) Sua forma de funcionamento é controlada por um algoritmo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	2 – 1 – 3
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 4/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere a citação a seguir: 
“Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.91.
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, relacione cada um dos itens a seguir às suas respectivas características. 
Cultura científica.
Ciências da natureza.
Alfabetização científica. 
(1 ) Conjunto de ações e de comportamentos envolvidos na atividade de investigação e
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural.
( 3 ) Revela-se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de situações que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o posicionamento.
( 2 ) Suas normas podem estar ligadas à divulgação dos resultados em periódicos, eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise de informações 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 5/5 - Tecnologias e Cidadania: Novas Formas de Ensinar e Aprender em Ciências Naturais e Matemática
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação. 2006. p.97.
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, analise as assertivas a seguir:
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e práticas.
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética.
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	I e III, apenas.
	
	C
	II, apenas.
	
	D
	II e III, apenas.
	
	E
	III, apenas.
Tecnologias e cidadania: novas formas de ensinar em apreender ciências naturais e matemática.
1\1 – questão
‘as tecnologias estão cada vez mais inseridas na vida das pessoas’.
Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro base, analise as assertivas que seguem na sequência;
D – v-v-f;
1 –a história do homem iniciou se juntamente com a história das técnicas.
2 – a complexidade evoluiu juntamente com o processo de construção das sociedades humanas.
3- a compreensão da participação ativa do homem e da tecnologia no desenvolvimento e no progresso da sociedade prescinde da necessidade de entendermos os contextos sociais e culturais de uma determinada época. Pg.61
1\2 – questão
considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do livro base analise as assertivas;
B – | e ||| 
| - a tecnologia possui um aspecto organizacional que abrange a economia e as atividades industrial e profissionais.
||| - existem tantas tecnologias específicas quantos são os tipos de problemas a serem resolvidos. Pg. 78-79.
2\1 – questão 
‘a ubiquidade esta se tornando uma constante, afastando decididamente a idéia de distância.’
Considerando a citação dada e os conteúdos do livro base relacione cada um dos elementos.
D – 3-1-2
(3) - esta presente na internet das coisas.
(1) - esta se tornando cada vez mais invisível, mas mantém a capacidade de comunicação.
(2) - corresponde a fase atual da internet. Pg. 28
2\2 – questão 
 ‘os desafios trazidos pela informática para a sociedade atual e, essa informática ,tratada aqui como tecnologia vem se desenvolvendo a cada novo dia, trazendo consigo novos desafios’.
Considerando o fragmento anterior do texto base analise as assertivas;
B – são cinco eras tecnológicas e seus dispositivos de mediação que a autora do livro base destaca. Pg. 21
3\1 – questão 
‘Ao estudar literatura estrangeira relacionada a didática das ciências percebemos uma variação no uso do termo que defina o ensino de ciências preocupado com a formação cidadã dos alunos para a ação e atuação em sociedade’.
Considerando os conteúdos do livro base analise a resposta correta;
A – alfabetização cientifica tem se configurado no objetivo principal do ensino das ciências. Pg. 51
3\2 - questão
‘hibrido significa, misturado, mesclado e blended. A educação sempre foi misturada, hibrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades e metodologias, públicos’.
Considerando o texto base;
C – v-f-v-f
| . (v) a ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas.
|| . (f) a ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade.
||| . (v) a partir do hibridismo é possível conceber a integração e compreensão de aspectos culturais.
VI . (F) no ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele é detentor de todo o conhecimento. Pg. 62\63.
4\1 questões
‘a quarta fase que estamos vivendo atualmente, teve inicio em 2004. Ela é marcada pelo inicio da internet rápida e possui como característica centrais a mobilidade e a interatividade permitidas pelos dispositivos.’
Considerando o texto base aprendizagem mediada pela tecnologia relacione;
1 – interatividade
2 – hipertextualidade
3 – conectividade
E – 1-2-3
Tem característica que garantem a interação (síncrona e assíncrona ) permanente entre os seus usuários.
Funciona como sequencia de textos articulados e interligados inclusive com outras mídias, como som, fotos, vídeos ,etc.
Garante o acesso rápido a informação e a comunicação interpessoal. Pg. 7
4\2 questões
“com o passar do tempo, contudo, a tecnologia começa a ser parte do dia a dia, de modo que não conseguimos viver sem ela”.
Considerando o fragmento do texto aprendizagem mediada pela tecnologia analise;
B – as tecnologias existentes em cada época transformaram as formas de organização social.
5\1 questões;
“Nos últimos anos assistimos a uma revolução tecnológica que se propagou por toda a sociedade, influenciando a maneira de ser, viver, fazer e aprender da maioria das pessoas de modo que ter a tecnologia a serviço da transmissão de conhecimentos não é mais suficiente”.
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto base TECNOLOGIAS: informação, conhecimento e cidadania, analise as assertivas que seguem;
D – v-v-v
I.(v) a sociedade da informação é instável e híbrida.
II.(v) a disponibilidade de informação, em suas muitiplas formas e fontes apresenta-se em crescimento vertiginoso.
III.(v) as discussões em torno das TICS,da educação para a informação e da cidadania estão imersas em um contexto mais amplo, que é o da inclusão social. Pg. 12
5\2 questões ;
“toda nova tecnologia é em geral, recebida com desconfiança. As pessoas que já conhecem o que existe consideram com cuidado os possíveis benefícios e os pontos fracos de algo novo antes de adotá- lo”.
D acordo com os conteúdos do texto base TECNOLOGIAS: informação, conhecimento e cidadania, analise as alternativas que seguem.
C – apesar de a sociedade da informação ter, o uso das tecnologias não existe um consenso sobre seu uso e influencia entre os pesquisadores, profissionais da comunicação e informação, educadores e a sociedade como um todo.
6\1 questões ;
 “[...] a escola deve ser capaz de atender a demanda e as necessidades dos alunos”.
Considerando a citação dada no texto base TENDENCIA DA EDUCAÇÃO MATEMATICA E SUAS RELAÇÕES COM A CTS. Analise as alternativas que seguem;
E – o ensino de qualidade não se resume á transmissão de conteúdos, mas em proporcionar a construção de conhecimento por aqueles envolvidos no processo. Pg. 152
6\2 questões ;
“ a educação é um serviço e como tal sofre e se adequa as concepções paradigmas que vive a sociedade”.
Considerando as citações dos texto anterior do livro base TENDENCIA DA EDUCAÇÃO MATEMATICA E SUAS RELAÇÕES COM CTS. Analise as alternativas que seguem;
A – a ciência e a tecnologia e a educação matemática devem estar a serviço da sociedade. Pg. 116