TRABALHO PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

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PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR-2018 
DIDÁTICA 
 
 
OBSERVAÇÃO DE UMA AULA 
NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA 
E.M INSTITUTO DEPUTADO LUIZ PINTO 
VALENÇA-RJ 
 
ALUNO: CARLOS ALEXANDRE PINTO SOARES 
MATRICULA: 201707052344 
GRADUAÇÃO: LETRAS-INGLÊS 
PERÍODO: 03º 
CARLOS ALEXANDRE PINTO SOARES 
 
 
 OBSERVAÇÃO DE UMA AULA 
NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA 
E.M INSTITUTO DEPUTADO LUIZ PINTO 
VALENÇA-RJ 
 
DIDÁTICA 
 
O TRABALHO FOI REALIZADO NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, NA ESCOLA 
MUNICIPAL DEPUTADO LUIZ PINTO, EM VALENÇA- RJ. 
O TRABALHO É O PRÉ–REQUESITO PARA APROVAÇÃO NA DISCIPLINA DIDÁTICA, NO 
CURSO DE LETRAS INGLÊS, PROF. NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA. 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ, CAMPUS DE BARRA DO PÍRAI 
12 DE OUTUBRO DE 2018 (12/10/2018) 
 
 
 01 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO 
SUMÁRIO......................................................................................02 
APRESENTAÇÃO (INTRODUÇÃO)..................................................03 
RELATORIO DE OBSERVAÇÃO (DESENVOLVIMENTO)...................04 
CONCLUÃO...................................................................................05 
FOTOS (COMPLEMENTO DO DESENVOLVIMENTO) .....................06 
 .....................07 
 .....................08 
 .....................09 
FIM DO TRABALHO.......................................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O tema da atividade de prática curricular: observação de uma aula na escola básica, tem 
como o principal objetivo a observação da prática docente, o contato do aluno 
(académico) com a realidade em sala de aula. 
Proporcionando na contribuição na formação futura, ou seja, um(a) professor(a), tem 
como objetivo ser capaz de investigar os problemas que se colocam no cotidiano 
escolar. 
No universo da educação, especialmente no ambiente escolar a palavra didática está 
presente de forma imperativa, afinal são componentes fundamentais do cotidiano escolar 
os materiais didáticos, livros didáticos, projetos didáticos e a própria didática como um 
instrumento qualificador do trabalho do professor em sala de aula. Afinal, a partir do 
significado atribuído à didática no campo educacional, é comum ouvir que o professor x 
ou y é um bom professor porque tem didática. Para as teorias da educação, porém, a 
didática é mais do que um termo utilizado para representar a dicotomia entre o bom e o 
mal professor. 
O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na escola Instituto de 
ensino deputado Luiz Pinto, na turma do 6º ano (antiga 5ª série) da professora Denise 
Antônia de Alencar Leite. A escola está localizada em no centro de Valença-RJ no 
bairro Nilo Peçanha, onde atende alunos do ensino fundamental I e II, possui 13 turmas 
de aproximadamente 250 alunos por turno. 
A observação é um instrumento que nos permite realizar uma análise da metodologia, 
interessa-nos a observação porque ela permite fazer um estudo dentro de um contexto 
determinado. Os objetivos principais são conhecer as normas e regras de funcionamento 
que regem a aula, para adequar as nossas análises ao contexto dentro do qual serão 
postos em prática e conhecer a dinâmica, comunicação e relação entre o aluno e o 
professor em sala. 
O Motivo da escolha dessa escola foi por questão da municipalização que ocorreu no 
início de 2018, onde antes era estadual. Essa mudança gerou muitas críticas entre a 
população valenciana, principalmente entre os professores do estado, que tiveram que 
transferir suas matriculas para outras escolas do estado dentro de Valença ou para 
cidades. 
Confesso que minha escolha não foi só por causa da municipalização, mas sim também 
pela reputação que a escola tinha antes, onde o nível caiu muito, gerando 
desorganização e conflitos entre alunos e professores. A escolha do 6º ano foi por ser a 
maior turma na escola, sendo dividida em 04. A professora de Inglês, Denise Antônio, 
disse que, na maioria das vezes, não consegue lecionar, pois os alunos falam todos 
juntos, com isso perde o controle da turma. 
Atualmente, eu atuo, já há um ano, como professor de inglês em duas unidades do curso 
de idiomas WIZARD, em Valença-RJ e Rio Preto-MG, onde venho vivenciando 
metodologia e didática aplicada. Porém, não se pode comparar o fluxo de uma escola de 
ensino fundamental com um curso de idiomas, o qual abrange a mesma disciplina, mas 
não no mesmo conteúdo, fazendo com que o curso siga uma metodologia e a escola um 
cronograma didático de ensino. 03 
Relatório de Observação 
 
 
De acordo com a observação da professora Denise Antônia de Alencar Leite, os alunos 
são muito faltosos e indisciplinados desde do início do ano. Na sua grande maioria, não 
fazem as atividades nem cumprem as regras para um bom relacionamento entre eles e 
com os educadores. Isso acontece porque muitos alunos estão fora da faixa etária e já 
repetiram o 6º ano algumas vezes. 
Dentre os alunos que estão dentro da faixa etária é bem menor o número de faltosos e 
indisciplinados, são raros esses casos. Eles são educados, pró- ativos e têm interesse 
pelo conteúdo e pelas atividades, além de terem um bom comportamento. 
Pude observar o mesmo que a professora relatou, muitos alunos estão fora da faixa 
etária, e são esses alunos que não entregam as atarefas, percebi que a professora não tem 
nenhum o controle sobre esses, pois quando ela chamava atenção deles, pouco se 
importavam. 
A matéria dada pela professora foi sobre o verbo TO BE, onde eu, ao pedir um caderno 
de um aluno, vi que a tal matéria já havia sido estudada. Ao questionar isso com a 
professora, ela disse que precisou repetir a matéria pois a grande parte dos alunos não 
conseguiram entender. Percebi também que a professora não tinha o domínio do 
conteúdo em si para passar para os alunos, onde eles questionavam a ela como fazer 
uma frase interrogativa e negativa. 
Uma das coisas que notei foi que a professora não tinha consigo um cronograma 
didático da disciplina para aplicar durante todo ano, algo que é indispensável para que 
um professor possa administrar uma turma no devido conteúdo, pois mesmo não 
havendo uma metodologia eficaz aplicada no ensino fundamental, o conteúdo certo para 
cada turma deve ser colocado como primordial. Pois o objetivo principal, é o 
aprendizado certo para o aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
04 
CONCLUSÃO 
Com tudo, chego a concluir meu relatório com satisfação, onde percebo que a didática 
aplicada deve ser com ênfase, pois todos professores e alunos devem ter um ótimo 
relacionamento para que o tal conteúdo dado e aprendido seja satisfatório. 
É dever do professor garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem, tendo 
em mente a formação individual da personalidade do aluno. Por meio da aula o docente 
organiza esse processo de ensino e transmite aos alunos o conhecimento adquirido 
durante seu processo de formação. O trabalho docente é parte integral do processo 
educativoaos quais os indivíduos são preparados para viver em sociedade, o educador 
deve formar alunos que sejam cidadãos ativos, reflexivos, críticos e participativos na 
sociedade em que vivem. A didática tem grande relevância no processo educativo de 
ensino e aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreça o 
desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de 
aprendizagem dos indivíduos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
05 
 
 
 
 
SEGUE ABAIXO FOTOS DO DIARIO DE TURMA DO PROFESSOR, 
CONTENDO FREQUENCIA. 
 
06 
 
 
 
 
 
07 
 
 
 
 
 
08 
 
 
 
 
 09 
 
Não eduques as crianças nas várias 
disciplinas recorrendo à força, mas 
como se fosse um jogo, para que 
também possas observar melhor qual 
a disposição natural de cada um. 
 
PLATÃO 
 
 
 
 
 
FIM 
 
 
 
 
10