Professor de Educação Básica I

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PEB I – Professor de Educação Básica I 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
01) Em linhas gerais, os Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Introdução, caracterizam-se por: 
a) Evidenciar a necessidade de tratar de temas sociais 
urgentes — chamados Temas Paralelos — no âmbito 
das diferentes áreas curriculares e no convívio escolar. 
b) Priorizar os docentes como portadores únicos de 
conhecimento, produtores, articuladores, planejadores 
das práticas educativas e como mediadores do 
conhecimento socialmente produzido. 
c) Apontar constantemente os erros da educação 
fundamental para que a população saiba o que acontece 
na sala de aula. 
d) Explicitar a necessidade de que as crianças e os 
jovens deste país desenvolvam suas diferentes 
capacidades, para que possam se inserir no mercado de 
trabalho com maior facilidade e trocar de função, caso 
não se adequem. 
e) Apontar a necessidade do desenvolvimento de 
trabalhos que contemplem o uso das tecnologias da 
comunicação e da informação, para que todos, alunos e 
professores, possam delas se apropriar e participar, bem 
como criticá-las e/ou delas usufruir. 
 
02) Observe o trecho extraído dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Introdução: 
“Embora parte da humanidade esteja mais consciente 
das ameaças que pesam sobre o ______________ e da 
utilização irracional dos____________, que conduz a 
uma degradação acelerada do ___________ que atinge 
a todos, ainda não há meios eficientes para solucionar 
esses problemas; além disso, a crença de que o 
crescimento econômico pudesse beneficiar a todos e 
permitisse conciliar progresso material e equidade, o 
respeito da condição humana e o respeito à natureza, 
nem sempre exercido.” 
As palavras que preenchem, corretamente, as lacunas 
estão presentes na alternativa: 
a) Meio educacional, materiais didáticos e aprendizado. 
b) Ambiente natural, recursos naturais e meio ambiente. 
c) Plano Educacional, recursos financeiros e 
conhecimento. 
d) Plenário, juros arrecadados e aposentado. 
e) Mundo, vegetais e ozônio. 
 
03) Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua 
Portuguesa organizam-se: 
a) Em três partes. Na primeira, faz-se a apresentação da 
área. Na segunda definem-se as linhas gerais da 
proposta e na terceira analisam-se alguns dos principais 
problemas do ensino da língua. 
b) Em quatro partes. Na primeira, faz-se a apresentação 
da área e definem-se as linhas gerais da proposta. Na 
segunda, analisam-se alguns dos principais problemas 
do ensino da língua. Na terceira, situa-se a proposta em 
relação ao movimento de reorientação curricular nos 
últimos anos. Na quarta e última, especifica-se a 
natureza, as características e a importância da área. 
c) Em duas partes. Na primeira, faz-se a apresentação 
da área e definem-se as linhas gerais da proposta e na 
segunda mostram-se casos de professores que 
mudaram a vida de seus alunos com algumas práticas 
pedagógicas como exemplo. 
d) Em duas partes. Na primeira, faz-se a apresentação 
da área e definem-se as linhas gerais da proposta. Em 
sua introdução, analisam-se alguns dos principais 
problemas do ensino da língua e situa-se a proposta em 
relação ao movimento de reorientação curricular nos 
últimos anos. Abordam-se, também, a natureza, as 
características e a importância da área. Finalmente, 
indicam-se os objetivos e conteúdos propostos para o 
ensino fundamental. 
e) Não têm organização, uma vez que o documento está 
em construção. 
 
04) De acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais de Língua Portuguesa, entre as críticas mais 
frequentes que se fazem ao ensino tradicional destacam-
se, exceto: 
a) A apresentação de uma teoria gramatical inconsistente 
- uma espécie de gramática tradicional mitigada e 
facilitada. 
b) A excessiva escolarização das atividades de leitura e 
de produção de texto. 
c) A desvalorização da gramática normativa e das regras 
de exceção, com o consequente preconceito contra as 
formas de oralidade e as variedades não-padrão. 
d) A desconsideração da realidade e dos interesses dos 
alunos. 
e) O uso do texto como expediente para ensinar valores 
morais e como pretexto para o tratamento de aspectos 
gramaticais. 
 
05) Sobre o ensino da gramática na escola, de acordo 
com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua 
Portuguesa, é correto o que se afirma na alternativa: 
a) A atividade metalinguística deve ser instrumento de 
apoio para a discussão dos aspectos da língua que o 
professor seleciona e ordena no curso do ensino-
aprendizagem. Assim, não se justifica tratar o ensino 
gramatical desarticulado das práticas de linguagem. 
b) A gramática deve ser ensinada de forma 
descontextualizada, tornando-se emblemática de um 
conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para 
ir bem na prova e passar de ano. 
c) A gramática é uma prática pedagógica que vai da 
metalinguística para a língua, portanto não precisa de 
exemplificação, exercícios de reconhecimento e 
memorização de terminologia. 
d) O ensino da gramática não é discutido pelos 
estudiosos, ele simplesmente acontece e continuará 
acontecendo. 
e) Deve-se ter claro, na seleção dos conteúdos de 
análise linguística, que a referência tem que ser somente 
a gramática tradicional. 
 
06) Considere os Parâmetros Curriculares Nacionais de 
Matemática. A resolução de problemas, como eixo 
organizador do processo de ensino e aprendizagem de 
Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios, 
exceto: 
a) A resolução de problemas não é uma atividade para 
ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da 
aprendizagem, mas uma orientação para a 
aprendizagem, pois proporciona o contexto em que se 
pode apreender conceitos, procedimentos e atitudes 
matemáticas. 
b) O problema certamente não é um exercício em que o 
aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou 
um processo operatório. Só há problema se o aluno for 
levado a interpretar o enunciado da questão que lhe é 
posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada. 
c) Um conceito matemático se constrói articulado com 
outros conceitos, por meio de uma série de retificações e 
generalizações. Assim, pode-se afirmar que o aluno 
constrói um campo de conceitos que toma sentido num 
campo de problemas, e não um conceito isolado em 
resposta a um problema particular. 
d) A situação-problema é o ponto de partida da atividade 
matemática e não a definição. No processo de ensino e 
aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos 
devem ser abordados mediante a exploração de 
problemas, ou seja, de situações em que os alunos 
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precisem desenvolver algum tipo de estratégia para 
resolvê-las. 
e) Aproximações intermitentes de um conceito são 
construídas para resolver um certo tipo de problema, o 
que exige transferências, retificações, rupturas, segundo 
um processo desigual ao que se pode observar na 
História da Matemática. 
 
07) Observe o trecho extraído do livro Diversidade 
textual: os gêneros na sala de aula: 
“___________ (2002), fazendo uma incursão pela 
história da gramática, nos mostra que, apesar de os 
estudos gramaticais como ‘busca do sistema responsável 
pelo cálculo das condições de produção’ precederem os 
estudos como descrição, com vistas à prescrição, já no 
período helenístico, a atividade do ‘gramatikós’ enquanto 
‘kritikós’ era ‘julgar as obras do passado, procurando as 
virtudes e possíveis vícios e apontar aos usuários com a 
finalidade de expor e oferecer modelos.’” 
O(a) estudioso(a) que falta à lacuna é: 
a) MARINHO. 
b) NEVES. 
c) MORTATI. 
d) GERALDI. 
e) PAULINO. 
 
08) Considere o trecho abaixo, extraído do livro 
Diversidade textual: os gêneros na sala de aula: 
“A partir do final dos anos de ______ e início da década 
de ______, observa-se um deslocamento dos princípios 
orientadores do ensino não só de língua, mas das 
disciplinas em geral.Deflagra-se um vigoroso processo 
de questionamento e revisão do ensino vigente. É a 
gênese de um movimento que se propõe a 
reconceitualizar não só os objetivos do ensino, mas, 
sobretudo, os objetos de ensino, juntamente com os 
pressupostos e procedimentos didáticos.” 
Assinale a alternativa correta que contém os anos que 
faltam às lacunas, na ordem correta: 
a) 1900 e 2006. 
b) 1940 e 1990. 
c) 1970 e 1980. 
d) 1950 e 1960. 
e) 1980 e 2000. 
 
09) “No que se refere à ____________________, 
convivemos na educação infantil com paradoxos: 
diferentes instâncias e instituições que atendem às 
crianças de 0 a 6 anos fazem exigências distintas de 
formação inicial e do processo de formação. Segundo 
Nunes (2005), resoluções e deliberações estaduais e 
municipais confrontam-se com a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional e com as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil [...].” 
(KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas 
educacionais no Brasil: educação infantil e/ou 
fundamental. Educação & Sociedade, Campinas, v.27, 
n.96, 2006). 
O termo que está faltando na lacuna é: 
a) Educação infantil. 
b) Alfabetização. 
c) Convivência escolar. 
d) Graduação. 
e) Formação continuada. 
 
10) De acordo com Kramer, em seu artigo intitulado As 
crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no 
Brasil: educação infantil e/ou fundamental (2006), é 
correto afirmar que: 
a) A educação infantil é, desde a Constituição de 1988, 
direito das crianças, dever do Estado e opção da família 
e, desde a LDB de 1996, a primeira etapa da educação 
básica. 
b) A educação infantil é, desde a Constituição de 1988, 
direito das crianças, dever do Estado e da família e, 
desde a LDB de 1996, a primeira etapa da educação 
básica. 
c) A educação infantil é, desde a LDB de 1988, direito 
das crianças, dever do Estado e opção da família e, 
desde a Constituição de 1996, a primeira etapa da 
educação básica. 
d) A educação infantil é, desde a Constituição de 1988, 
direito das crianças, dever da família e, desde a LDB de 
1996, a primeira etapa da educação básica. 
e) A educação infantil é, desde a LDB de 1988, direito 
das crianças, dever do Estado e opção da família e, 
desde a Constituição de 1996, a segunda etapa da 
educação básica. 
 
 
LEGISLAÇÃO 
 
11) De acordo com o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, “É dever da família, da comunidade, da 
sociedade em geral e do poder público assegurar, com 
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à 
vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao 
lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao 
respeito, à liberdade e à convivência familiar e 
comunitária”. A garantia de prioridade não compreende: 
a) A preferência na formulação e na execução das 
políticas sociais públicas. 
b) A primazia de receber proteção e socorro em 
quaisquer circunstâncias. 
c) A precedência de atendimento nos serviços públicos 
ou de relevância pública. 
d) A concessão da prioridade à cultura, permitindo o livre 
acesso a espetáculos de dança, música, teatro e outros. 
e) A destinação privilegiada de recursos públicos nas 
áreas relacionadas com a proteção à infância e à 
juventude. 
 
12) A criança e o adolescente, de acordo com o ECA, 
têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como 
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e 
como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais 
garantidos na Constituição e nas leis. O direito à 
liberdade compreende os seguintes aspectos, com 
exceção: 
a) Crença e culto religioso. 
b) Opinião e expressão. 
c) Participar da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação. 
d) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços 
comunitários, sem restrições legais. 
e) Buscar refúgio, auxílio e orientação. 
 
13) Em relação ao Direito à Profissionalização e à 
Proteção no Trabalho, previsto no Estatuto da Criança e 
do Adolescente, assinale a alternativa correta: 
a) É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze 
anos de idade em qualquer condição. 
b) A formação técnico-profissional obedecerá, entre 
outros, ao seguinte princípio: I - garantia de acesso e 
frequência obrigatória ao ensino regular. 
c) Ao adolescente até quinze anos de idade é 
assegurada bolsa de aprendizagem. 
d) Ao adolescente portador de deficiência não é 
assegurado trabalho protegido. 
e) Ao adolescente aprendiz, maior de quinze anos, são 
assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários. 
 
14) A Constituição da República Federativa do Brasil de 
1988 afirma que “Todos são iguais perante a lei, sem 
distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos 
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a 
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inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, 
à segurança e à propriedade.” Considerando o trecho 
exposto e o documento mencionado, assinale a 
alternativa incorreta: 
a) Homens e mulheres são iguais em direitos e 
obrigações, nos termos desta Constituição. 
b) É assegurado o direito de resposta, proporcional ao 
agravo, além da indenização por dano material, moral ou 
à imagem. 
c) É livre a expressão da atividade intelectual, artística, 
científica e de comunicação, independentemente de 
censura ou licença. 
d) Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento 
desumano ou degradante. 
e) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela 
podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo 
em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar 
socorro, ou, durante a noite, por determinação judicial. 
 
15) Assinale a alternativa correta em relação aos direitos 
dos trabalhadores urbanos e rurais, além de outros que 
visam à melhoria de sua condição social, em 
consonância com a Constituição da República Federativa 
do Brasil de 1988: 
a) Décimo terceiro salário com base na remuneração 
parcial ou no valor da aposentadoria. 
b) Seguro-desemprego, em caso de desemprego 
voluntário. 
c) Proteção do salário na forma da lei, constituindo crime 
sua retenção dolosa. 
d) Redutibilidade do salário sempre que houver 
necessidade. 
e) Remuneração do trabalho diurno superior à do 
noturno. 
 
 
PORTUGUÊS 
 
16) Das palavras abaixo, a que forma plural como 
reco-reco, é: 
a) Bomba-relógio. 
b) Vira-lata. 
c) Tico-tico. 
d) Água-de-colônia. 
e) Abelha-mestra. 
 
17) Dadas as orações: 
I- Atropelou-se com seus pensamentos. 
II- Lançaram-se ao mar. 
III- O trabalho foi feito por mim. 
A alternativa em que ocorre voz ativa é: 
a) Apenas a I. 
b) I e II. 
c) Apenas a II. 
d) II e III. 
e) Apenas a III. 
 
18) No trecho: 
“Bem aqui no meu coração 
Sinto às vezes como um turbilhão 
Que me ataca e joga no chão 
Toda esperança que restou então [...].” 
No terceiro verso, temos quantas letras e quantos 
fonemas: 
a) 21 letras e 21 fonemas. 
b) 21 letras e 19 fonemas. 
c) 20 letras e 20 fonemas. 
d) 19 letras e 21 fonemas. 
e) 20 letras e 19 fonemas. 
 
19) Dadas as palavras, indique qual contém erro 
ortográfico: 
a) Dançar. 
b) Anciedade. 
c) Subir. 
d) Onça. 
e) Ânsia. 
 
20) Nas orações: 
I- Fizemos muitas viagens. 
II- Ele come muito. 
III- Assistimos a muitas peças de teatro neste mês. 
A alternativa que apresenta advérbio é: 
a) Apenas a I. 
b) Apenas a II. 
c) Apenas a III. 
d) Todas apresentam. 
e) N.D.A. 
 
21) Em: “Por vezes, preciso ficar sozinho com meus 
pensamentos”, temos: 
a) Oração subordinada substantiva objetiva direta. 
b) Oração subordinada substantiva objetiva direta 
reduzida de infinitivo. 
c) Oração subordinada substantiva subjetiva. 
d) Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de 
infinitivo. 
e) Oração subordinada adverbial reduzida de particípio. 
 
22) Em: “Revisada a matéria, osalunos fizeram a prova 
com calma”, temos: 
a) Oração subordinada adverbial temporal reduzida de 
particípio. 
b) Oração subordinada adverbial. 
c) Oração subordinada substantiva subjetiva. 
d) Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de 
infinitivo. 
e) Oração subordinada adverbial reduzida de particípio. 
 
23) As palavras abaixo formam plural como o de 
tucano-de-bico-preto, exceto: 
a) Louva-a-deus. 
b) Rato-de-esgoto. 
c) Galinhas-d’angola. 
d) Barriga-d’água. 
e) Alface-d’água. 
 
24) A palavra que não está corretamente acentuada é: 
a) Fiéis. 
b) Chapéus. 
c) Coréia. 
d) História. 
e) Geográfica. 
 
25) A palavra que não está corretamente acentuada é: 
a) Cafézinho. 
b) Tímpano. 
c) Ortopédico. 
d) Sinfônico. 
e) Psicólogo. 
 
 
 
 
 
 
 
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