Apanhadão Metodologia e Prática do Ensino de Matemática e Ciências 2

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Apan had ã o Metodol ogia e Pr á tica do Ensi no da Matem á tica e Ci ência s
1: Leia o enunciado do probl ema a s eguir
APANHADO MPEMC
1: Leia o enunciado do problema a seguir
Maria gastou RS 6,00 em três pacotes de bolacha. Quanto custou cada um deles?
De acordo com os problemas do Campo multiplicativo o enunciado acima esta associado à ideia?
A) Comparativa
B) de comparação entre razões proporcionalidade
B) de comp ara ç ã o entre raz õ es propo rc iona lidade
C) de configuração retangular
D) combinatória
E) transformação positiva
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
2 : O ESTUDO DO MEIO é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo. No ensino de ciências e também um recurso didático valioso, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola. você pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um contato mais próximo com a natureza, visitando parque de preservação ambiental, zoológicos jardim botânico, aquário centro de pesquisas de ciências, museus cinemas, que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto as universidades publicas
2 : O ESTUDO DO MEIO é um rec urso didá tico aplica do no Ensino Fundame ntal e em
outra s á rea s de estudo. no ensino de ciê ncias e també m um rec urso did á tico valio so pois
amplia a visã o do aluno e as suas experi ê ncias para alem dos muro s da escola . voce pode
plane jar es s e tipo de ativida de para que os alunos dos cen tros urban os pos s am ter um
conta to mais pró ximo com a nature za, visitand o parqu e de pres erva ç ã o
ambiental,zoo ló gico s jardim botâ nico, aq u á rio cen tro de pesquisas de ciê ncias, museus
cinemas ,que prog ram em a proje ç ã o de docum ent á rios intere s santes e proje tos de ensino
de ci ê ncias junto as unive rs idade s publica s
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta a lacuna.
A) experimento
B) projeto
D) estudo de meio
C) problema
D) estudo de meio
E) Computador
3: As propa gan das que veic ulam em difere ntes forma s de comu nica ç ã o, que tamb é m
apre s entam respon sabilidade sobre a educa ç ã o, pos s uem gra nde influê ncia nos há bitos
alime ntare s da popula ç ã o.
3: As propagandas que veiculam em diferentes formas de comunicação, que também apresentam responsabilidade sobre a educação, possuem grande influência nos hábitos alimentares da população.
3: As propa gan das que veic ulam em difere ntes forma s de comu nica ç ã o, que tamb é m
apre s entam respon sabilidade sobre a educa ç ã o, pos s uem gra nde influê ncia nos há bitos
alime ntare s da popula ç ã o.
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos saudáveis de alimentação, os alunos somente poderão fazer uma leitura critica do que veem na mídia se:
A) na cantina da escola foi proibida a venda de alimentos que prejudica a saúde.
B ) perceberem as mudanças no seu próprio corpo com o resultado do habito alimentar
C) fore m es timulado s por informa ç õ es cien tificas e pelo es paç o de debate que o profe s s or
propo rc iona r na escola
C) fore m es timulado s por informa ç õ es cien tificas e pelo es paç o de debate que o profe s s or
propo rc iona r na escola
C) forem estimulados por informações cientificas e pelo espaço de debate que o professor proporcionar na escola
C) fore m es timulado s por informa ç õ es cien tificas e pelo es paç o de debate que o profe s s or
propo rc iona r na escola
D) ouvirem com atenção as recomendações ditas pelo professor de hábitos saudáveis
E ) observarem os estereótipos dos colegas tomando como exemplo para rever hábitos de alimentação
4: A profe s sora do 3 ano rea lizou uma expe ri ê ncia com os seus alunos sobre a rela çã o
entre volume e densidade do cor po. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melan cia e
uma lara nja. Em seguida , as colo car am em uma bacia cheia de á gua. Os alunos
observ aram e constataram duran te a experi ê ncia o seguinte fenô meno
4: A professora do 3 ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade do corpo. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocaram em uma bacia cheia de água. Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno
A laranja apesar de menor e mais densa e afunda na água a melancia apesar de maior e menos densa e flutua.
O objetivo da atividade acima é despertar nos alunos a capacidade de
A) observação de um experimento
B) relacionar os conhecimentos científicos e do cotidiano
C) expressar suas explicações com base no senso comum
D) organização de um experimento
(E) questionar , explic ar e comp rov ar fatos cien tíficos .
E) questionar, explicar e comprovar fatos científicos.
5 : Na aula de ciências naturais uma professora de 4 ano lançou a seguinte problematização aos seus alunos:
Porque ficamos arrepiados quando sentimos frio? o corpo dos animais é coberto pelo mesmo tecido?
Esse tipo de problematização convida os alunos a refletirem exceto sobre:
A) os animais e suas diferentes espécies a partir de suas características peculiares, mamíferos possuem pelos , peixes possuem escamas e aves tem penas.
B) a importância dos diferentes tecidos da pele como proteção e aquecimento dos seres vivos
C) os pelos como cobertura importante para que os homens e animais protejam do frio
D)o arrepio como defesa do organismo quando se esta com frio
E) a hier arqu iza ç ã o dos s ere s vivo s na cadeia alimentar
E) a hierarquização dos seres vivos na cadeia alimentar
6: Na aula de ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos
Se a planta come terra, porque a terra do vaso não diminui? Como você s podem provar que as plantas com em terra pelas raízes?
De acordo com a situação apresentada a professora esta desenvolvendo qual etapa da aula de ciências Naturais?
A) Observação
B) Problematização
A) Obser va ç ã o?
B) Proble matiz a ç ã o ?
C) sistematização de conhecimentos.
D) Leitura de textos informativos
E) Experimentação
7: De acordo com o livro texto da disciplina de Metodologia Pratica do Ensino de Matemática e ciências a transformação física se da quando e possível retornar a substancia ao estado físico anterior (p.177. 20 12).
Assinale a alternativa que não condiz com o conceito de transformação física.
A) o sorvete depois de derretido, e possível congelarnovamente mantendo o mesmo sorvete.
B) o gelo, depois de derretido, é possível congelar nova mente mantendo o estado solido da água
C) depois de assado o bolo, não e possível separar os ingredientes
C) depoi s de as s ado o bolo, nã o e poss ível s epara r os ingre dientes
D) o ciclo da água na natureza e composto pelo processo de evaporação, condensação e precipitação.
E) A manteiga, quando derretida fica no estado liquido no contato com temperatura elevada retoma ao estado solido.
8: No ensino de ciências naturais é importante que o estudo sobre o crescimento e o desenvolvimento humano leve em conta as transformações do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida , nascimento, infância, Juventude, idade adulta e velhice
Leia os fatores abaixo:
l - Biológico
Il – Cultural
lll - Social
IV - Econômico
Deve ser considerado no estudo do crescimento e desenvolvimento humano apenas os fatores:
A) l e ll
B) ll e lll
c) lll e lV
D) l, ll e lll
D)l , ll e lll
E) ll, lll e lV
9 - Leia a afirmação a seguir extraída do PC N (19 97 de Ciências Naturais
O tema transversal MEIO AMBIENTE trás discussão a respeito problemas ambientais e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. São problemas que sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao reverso da crise sócio-ambiental planetária. Esta discussão necessita da fundamentação em conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas quanto as ciências naturais contribuem para conteúdos (BRASIL (b), 19 97, p. 3 5).
As sinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna.
A) Ser Humano e Saúde,
B) Recursos Tecnológicos.
C) Meio Ambiente.
C) Meio A mbiente.
D) Terra e Universo.
E) Sexualidade.
10 - A condução das aprendizagens dessa área do conhecimento tem oscilado entre a teoria pura ou c experimentalismo puro. Em algumas escolas, o laboratório, ou as atividades praticas realizadas em sala de aula servem de mera ilustração, sem que ocorra reflexão.
A afirmativa se refere à disciplina de
A) Língua Portuguesa.
B) Matemática.
C) ciências Naturais
C) ci ê ncias Naturais
D) História
E) Geografia.
11 - Leia o enunciado do problema a seguir:
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora?
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia:
A) de combinar dois estados para obter um terceiro.
B) de comparação entre grandezas.
C) de configuração retangular.
D) combinatória.
E) transformação, alterando o estado inicia l positivamente
12 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear figura s simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo.
Segundo o PCN de Matemática (199 7) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria?
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas
B) por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver necessidade.
C) A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos
D) Assim como os demais conteúdos da matemática, a G eometria deve ser ensinada com o uma área exata sem abertura as discussões. 
E) a explo ra ç ã o conceitua l e ló gica dos fenô meno s rela tivos as forma s dos objetos e as
rela ç õ es espaci ais
E) a exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais
13 - Considere as características do sistema de numeração decimal e analise as assertivas abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso).
l- É composto por nove algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 )
ll- E posicional, pois dependendo da posição que o algarismo ocupa no número o mesmo tem um determinado valor
lll- E decimal pelo fato dos agrupamentos de dez interferirem na ordem e classes dos números
IV -E possível representar infinitos números a partir de dez algarismos (0, 1, 2 , 3, 4, 5 , 6, 7, 8, 9)
As assertivas I, II, III, IV sã o respectivamente:
A) V-V-V-V.
B) F-F-V -V
C) V -V-V-F
D) F-V-V-V 
D) F-V-V-V ?
E ) F-F-F-F
14 - De onde vem todo o papel que tanto utilizamos? Ele é feito a partir da celulose,
substancia retirada principalmente das arvores, não digerivel pelo ser humano . Como são necessárias muitas árvores para a produção industrial de papel, uma solução para a preservação florestal e a reciclagem essa atitude preserva as árvores já existentes e reduz custo direto para os consumidores.
Um professor propôs aos seus alunos a reciclagem de papel com o experimento na aula de Ciências.
Qual é o principal conceito envolvido na experiência proposta pelo professor?
A) Químico.
Químico.
B) Físico.
C) Orgânico.
D) Ambiental
E) Ecológico 
15 - O professor de uma turma de 1 fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos . Durante a avaliação dos seus registros, observou que para número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, representou:
301
Sobre o registro numérico do aluno, pode -se afirmar que:
A) Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno de tal faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever números, registrando-os maneira decomposta.
A) Daniel come teu um err o construtiv o, pois o aluno des ta faixa etá ria, em sua maior ia, se
apoia na fala para escr eve r números , reg istrando -os mane ira dec omposta
B) O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequencia numérica presente no cotidiano,
C) Daniel não possui o raciocínio lógico-matemático desenvolvido
D) Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente numerais de zero a cem
E) Daniel desconhece todas as características do sistema de numeração decimal para representar os números
16 - D e acordo com as orientações do PcN (199 7) de ciências Naturais para o Ensino Fundamental, atuação do professor deve possibilitar um ensino para a intervenção problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em fontes variadas e uma elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos adquiridos a cada etapa .
Associe as etapas indicadas na coluna A , com as afirmativas apresentadas na coluna B
Coluna A
(1) Leitura de textos informativos.
(2) observação.
(3) Experimentação.
Coluna B
( 3) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem participar da elaboração de seu guia e realizarem por si mesmos as ações sobre os materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as anotações .
( 1) Instrumento funda mental em sala, a busca de fontes , como revistas de ciências voltadas a crianças, é de grande importância para o estimulo á pesquisa por parte dos professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos .
( 2) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivo para a busca de detalhes como a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos , perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos.
A sequência correta dessa associação é :
A) (2), (3 ), (1) 
B) (1), (2 ), (3)
C) (3), (2 ), (1)
D) (1), (3), (2 )
E) (3), (1 ), (2)
E) (3), (1 ), (2)
17 - Para se compreender a natureza do numero é necessário estabelece r uma
distinção entre três tipos de conhecimento matemático: físico, social e lógico -matemático.
Associe os tipos de conhecimento indicados na coluna A com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B
Coluna A
(1) Conhecimento físico.
(2) Conhecimento social.
(3) Conhecimento lógico-matemático.
Coluna B
( 2 ) Trata-se das convenções sociais que são, em sua maioria, arbitrárias e transmitidas de individuo para individuo , ou seja, é tudo aquilo que é ensinado.
( 2 ) Trata-se das con ven ç õ es sociais que s ão, em sua maioria, arbitrá rias e transmitid as de
 ( 3) Esse conhecimento não pode ser "ensinado e se apoia nas relações que o individuo estabelece entre objetos, fatos e acontecimentos. As semelhanças , igualdades e diferenças não estão nos objetos em si, mas na cabeça do sujeito, que estabelece as relações entre eles.
( 1) Se refere aos objetos do mundo exteriores ao sujeito. Sã o os elementos da natureza e os construídos pelo homem, cuja percepção é empírica, ou seja, que se apreende pela experiência
A sequência correta dessa associação é:
A) (2), (3 ), (1).
B) (1), (2), (3).
C) (3), (2), (1).
D) (1), (3 ), (2).
E) (2 ), (1), 3).
( 3) Esse con hecime nto não pode ser "ens ina do e se apo ia nas relaçõ es que o indiv iduo
( 1) Se refere aos objetos do mund o exteriores ao s ujeito. Sã o os elem ent os da natu reza e os
18 -Leia atentamente o experimento abaixo:
Experimento: Tato
Materiais
Objetos do experimento que serão tateados, como sapato, bolinha tênis ,colher ,rolha, corrente, copo de plástico, copo de metal etc. 
Vendas, ou tecido.
Descrição do experimento
Organize a classe em uma roda e d ê a cada um dos alunos venda para garantir que eles fiquem de olhos fechados. Combine por qual lado os materiais serão passados para o colega do lado . É preciso passar o objeto para o amigo para que possa tateá-lo.
Quando todos os materiais forem utilizados, guarde-os numa caixa e peça aos alunos que tirem as vendas. Pela memória, que eles identifiquem o que foi passado e que depois justifiquem como foi o processo pelo qual eles descobriram de qual objeto se tratava.
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade:
A) Desenvolver estratégias sobre o jogo e vivenciar o trabalho em grupo 
B) Levantar hipóteses e conjecturas sobre a forma, temperatura, maleabilidade textura, peso, entre outras características, para distinguir os objetos .
C) Conviver em grupo e respeitar as ideias e os conhecimentos dos colegas de classe
D) Brincar de adivinhar os nomes dos diferentes objetos.
E) Compreender a importância da visão para o ser humano. Digite uma mensagem
B) Levanta r hip ó teses e conje cturas s obre a forma , tempe ratur a, malea bilida de textura,
peso, entre outra s car acte r ísticas, para distinguir os objetos .
19 - Tão importante quanto o estudo da e fisiologia dos aparelhos reprodutores,
masculino e feminino , a gravidez, o parto, a contracepção e as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis, é compreensão de que o corpo humano é sexuado que a manifestação da sexualidade assume formas diversas ao longo do desenvolvimento humano e, como qualquer comportamento é modelado pela cultura e pela sociedade. (PCN, p. 39, 199 7)
Considerando o fragmento acima, analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições.
A sexualidade humana deve ser considerada nas diferentes fases da vida
PORQUE trata-se de um comportamento condiciona do por fatores biológicos , culturais e sociais.
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que:
POR QU E trata-se de um com portam ent o con dicio na do por fatores biol ó gico s , cultu rais e
A) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
B) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C) a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D) a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E) tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas .
20 - Leia atentamente o experimento abaixo:
Materiais
2 berequês ou copos de vidros , para melhor visualização.
Funil
Filtro de papel, com o aquele s de café
Água
Areia
Sal
Óleo
Descrição do experimento:
No copo misturam-se a água, o óleo, a areia e o sal. A partir dessa mistura, conseguimos ver a formação de três fases (camadas) a do fundo a areia, a do meio com água e sal, e a de cima de óleo. Para fazer a separação basta derramarmos no outro copo, com cuidado, o óleo que está por cima.
Em seguida, passamos a mistura de água, sal e areia pelo filtro de papel, onde ficará retida a areia. Por fim deixamos a água secar ou evaporar para obtermos o sal
Considere as seguintes afirmativas abaixo sobre o experimento:
I - Envolvem diversos tipos de separação, como filtração, evaporação e separação de fases, métodos esses normalmente usados no nosso dia a dia.
II - Nem toda s as substancias se misturam, com o é o caso da água e do óleo.
III Mostra como podemos separar uma mistura de areia , água, sal e óleo.
IV É importante apenas para visualizar as camadas (areia, água e sal, óleo), fora disso não há contribuições sobre filtração e evaporação.
Devem ser consideradas APENAS afirmativas:
A - I e II
B - II e IV
C - I e II
D - I , I I e I I I
D I , I I e I I I
E - I, II e IV
21 - Analisem as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo arme e efetue considerando a sua veracidade (falso ou verdadeiro).
I - O que se nota é que muitas crianças não compreendem porque devem realizar uma conta de menor valor ou maior, ou seja, da unidade para a dezena e desta para a centena.
II - Em adições com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove muitas vezes o aluno não compreendem porque devem conservar a unidade e elevar a dezena (contas de vai), por exemplo.
III Os algoritmos arme e efetue são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do calculo realizado.
IV Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo arme e efetue está presente no ensino de adição, subtração, multiplicação e divisão.
As assertivas I, II, III, IV sã o respectivamente:
A = F-F-V-V
B = V-V-F-F
B = V-V-F-F
C = V -V-V-F
D = F-F-F-V
E = V -F-F- V 
22 - Segundo o PcN (1997) Ciências Naturais, ensino disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO:
A) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
B) Identificar relações entre conhecimento cientifico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em s ua evolução histórica.
C) Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.
D) Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida
E) Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas.
23 - Na historia do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza
interdisciplinar e significativa dos conteúdos não Foi considerada, ou seja, apostava -se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, aprendendo .
A) Didática da matemática
B) Modelagem matemática
C) Resolução de problemas
D) Etnomatematica
E) Matemática Moderna
 24- Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas, tanto e que com a sobrep osições das figuras em pelo menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura . A(O) ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ __e tudo aquilo que acreditamos ver de uma maneira, mas na realidade é de outra, de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos.
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
A) conceito físico
B) Ilusão de ótica
C) conceito químico
D) Transformação química
E) Transformação física
25 - Você pode planejar o estudo do meio para que alunos dos centros urbanos, por exemplo, possam ter um contato mais próximo com a natureza, visitando parques de preservação ambiental, zoológicos, Jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências, museus, cinemasque programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de ciências junto às universidades públicas sobre o estudo do meio 
considere as afirmativas abaixo:
I. Antes de programar essas visitas, é preciso preparar um levantamento de problemas e pesquisas aos alunos propondo temáticas relacionadas ao que eles vão encontrar na visita.
ll- E muito importante que local antes de levar os alunos, A sua visita é parte do planeja mento, pois as atividades que você poderá proporcionar a eles nesse local dependem do seu planejamento didático.
Ill- Envolva grupos de faixas diferentes na mesma atividade, pois facilmente todos aproveitarão da mesma maneira, e você poderá dar a atenção diversificada de que eles necessitam. Procure formar grupos heterogêneos em cada atividade,
IV- Alem de fazer o levantamento de questões para que sejam pesquisadas e respondida durante a visita, você também precisa preparar junto com seus alunos um roteiro do relatório que eles deverão elaborar depois da visita
No planejamento do estudo do meio deve ser considerado APENAS as afirmativas:
A) l e ll
B) II e Ill
C) III e IV
D) l, ll IV
E) ll, lll e IV
26 - A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola exige determinados cuidados.
Se a experiência envolver subs tancias parecidas é importante que o professor:
A) convide alguns alunos para segurarem separadamente os recipientes para que não haja confusão.
B) coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão.
B) colo que etique tas bem visíveis nos recipie ntes para nã o have r confus ã o.
C ) não a realize, para evitar possível confusão
D ) escolha outro tipo de experiência, que proponha a utilização de substancias que não sejam semelhantes. Evitando assim confusão.
E) não se preocupe com este fator, pois afinal, muita substancia estão presentes em nosso cotidiano tornando-se fácil a identificação.
27 - Analise cada uma das frases abaixo e assinale a verdadeira.
A) Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professor: porque se ela não tiver maturidade e alguns conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor
B) Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar experiência que seus alunos trazem para a sala de aula, do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e elaborado.
C) Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno.
D) Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala de aula .
E) Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula
28 - Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual é esse termo?
A) Sustentabilidade
B) Recuperação.
C) Degradação
C) Degra daç ã o
D) Destituição
E) Ameaça
29 - A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor pesquisador ", são definidas pelas seguintes características:
l Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão.
ll Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura rigorosa de formação constante.
Ill Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas duvidas e necessidades
Estão corretos os itens:
A) I
B) II
C) II e I I I
C) II e I I I.
D) III
E) III
30 - Leia a frase de Van Gogh e o relato de uma professora do primeiro ano que fez uma experiência da germinação do feijão com seus alunos e responda a questão abaixo:
Van Gogh nos diz Não preciso de novas paisagens, mas de novos olhos Para olhar as mesmas paisagens
Durante três semanas a professora Lucia e seus alunos acompanharam e registraram no caderno de experiência o desenvolvimento de feijões, registrando tudo que viam, suas hipóteses acerca das mudanças ou não em cada uma das etapas de seu crescimento
O ensino de ciências não se limita a atividades em si, mas envolve uma capacidade reflexiva por parte dos alunos por meio de diálogos e discussões constantes.
Para as duas situações, uma capacidade é bastante necessária. Essa capacidade é:
A) A imaginação
B) A observação 
B) A observ a ç ã o ?? ??
C) A motivação.
D) O gosto pela precisão
E) O espírito critico.
31 - O ensino de Ciências Naturais é muito importante na escola, pois ele prevê momentos de Problematizaçao e a Busca de informações em fontes variadas. Dentro desta ultima possibilidade se inscrevem as seguintes possibilidades
I Observação
II Memorização dos fatos
III Experimentação
IV Leitura de textos informativos.
V Sistematização de conhecimentos.
As sinale a alternativa que apresenta a afirmação (ões) correta (s)
A) I e III.
B) II e IV
C) I , II e III
D) IV e V
E) I , II I ,I V e V
E) I, II I,I V e V
32 - O ábaco é um dos muitos instrumentos de cálculo que ajudam na compreensão do sistema de numeração decimal, além de ser um ótimo auxiliar na compreensão do algoritmo convencional. Esse material pode ser feito pelos alunos com auxilio do professor conforme exemplifica a figura como também pode ser encontrado pronto para comprar no comércio, em geral em seu formato horizontal com argolas de correr .
Escolha os itens para os quais o ábaco pode significar um excelente material
I Pode-se ensinar a conta de armar, ou algoritmo convencional.
II Mostrar a criança o valor posicional dos números.
III Muito recomendado para as crianças do Estágio pré-operatório (2 a 7 ano s )
IV As crianças não precisam ser estimuladas a pensar na melhor estratégia para resolver um calculo já que o próprio material é suficiente.
A alternativa correta é:
A alter nativa cor re ta é :
A) Apenas I
B) III e IV
C) I e II
C) I e II
D) apenas III
E) I e IV
33 - O trabalho com projetos na escola de ensino fundamental é um recurso didático bastante importante, pois, na pesquisa sobre diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de aprendizagem coerente aos alunos. Os projetos também são interessantes porque são dirigidos à realização de um propósito como resolver um problema prático do tipo fazer uma comida ou ligar um aparelho. Sobre esse tipo de trabalho pode-se afirmar que:
I O trabalho com projetos é um recurso didático específico da disciplina de ciências.
II Os projetos visam incentivar uma postura investigativa dos alunos em relação aos problemas cotidianos e atuais
III Os projetos têm por objetivo proporcionar momentos de reflexão Aprofundada s obre um tema e os conceitos a ele relacionados.
IV Não é adequado que os projetos se repitam em outras séries , aumentando a complexidade, pois as crianças podem sentir-se desestimuladas, 
Estão corretas as afirmações:
A) II e I I I.
B) I, II, e III.
C) I, II, III e IV
D)I e IV
34 - Leia o relato da experiência abaixo e responda:
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do patio esta e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. Mudou de posição?
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre às crianças que o sol nasce a leste e se põe a oeste Mas lembre-se de que as horas exatas neste relógio vão depender do horário de verão e da estação do ano
O relógio de sol é um experimento que tem como proposta:
A) A observação
B) A problematização
C) A pesquisa
D) A observação e o registro
D) A observ a ç ã o e o reg istro
E) A avaliação
35 - No Ensino de Ciências Naturais, os conteúdos serão apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área, para que nãosejam tratados como assuntos isolados. Em cada temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco
Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar que:
A) Indicam perspectivas de abordagem e organiza conteúdos sem um padrã o rígido favorecendo um tratamento interdisciplinar entre eles?
B) Devem ser trabalhados isoladamente para que os alunos não confundam conceitos científicos com de outras áreas de conhecimento.
c)os blocos temáticos não envolvem assunto relacionados às Ciências Naturais, mas concentram-se nas necessidades e curiosidades dos alunos.
D) organizam os conteúdos em um padrão rígido, evitando o tratamento interdisciplinar entre eles
E) apesar do tratamento interdisciplinar, fica a critério do professor a adoção de um padrão rígido ou não dos conteúdos.
37 - O ábaco um instrumento que permite mostrar a criança o valor posicional que os algarismos possuem no numero.
Fonte livro texto Metodologia e Pratica do Ensino da matemática e ciências unidade I (pagina 24)
Que numero está representado no ábaco abaixo?
As sinale a alternativa correta:
A) 10
B) 100
C) 136
D) 631
D) 63 1
E) 600301