ATIVIDADE SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS 2019

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05/04/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 2019A
Período:26/03/2019 20:00 a 14/04/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 15/04/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A pesquisa Retratos da leitura revela os hábitos de leitura dos brasileiros e fornece informações para o
planejamento do mercado e para o fomento de políticas públicas. Patrocinada pelo Sindicato Nacional dos
Editores de Livros (SNEL), pela Câmara Brasileira do Livro (CBL), pela Associação Brasileira de Editores de
Livros (ABRELIVROS) e pela Associação Brasileira de Celulose e Papel (BRACELPA). Em sua última edição,
publicada em 2016, a pesquisa realizou um levantamento sobre a evolução da escolaridade da população
brasileira. O gráfico a seguir apresenta os resultados obtidos.
 
Disponível em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/Pesquisa_Retratos_da_Leitura_no_Brasil_-
_2015.pdf>. Acesso em: 24 mar. 2019. (adaptado)
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
I. De 2002 a 2014, a taxa de brasileiros com Ensino Superior dobrou.
 II. De 2006 a 2008, a taxa de brasileiros não alfabetizados se manteve estável.
 III. Desde 2009, a taxa de brasileiros escolarizados até o Ensino Fundamental II caiu paulatinamente.
 IV. Em 2006, a taxa de brasileiros escolarizados até o Ensino Médio superou pela primeira vez a taxa de
brasileiros escolarizados até o Ensino Fundamental II.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
Analise os textos a seguir .
Texto 1
 
 
ITO, Paulo. Grafite sem título. Disponível em: <https://www.flickr.com/photos/pauloito/13998946669/ >
Acesso em: 18 mar. 2019.
Texto 2
 
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Disponível em: <https://wordsofleisure.com/2012/03/06/tirinha-do-dia-mafalda-e-o-futebol/ > Acesso em:
18 mar. 2019.
 Acerca dos textos lidos, analise as afirmações a seguir.
I. Ambos os textos se valem da sátira para criticar a forma como os indivíduos valorizam temas fúteis, como
o futebol, enquanto há problemas que merecem mais a nossa atenção, como a condição das crianças em
situação de pobreza.
 II. O Texto 1 pode ser interpretado como uma crítica à realização da Copa do Mundo no Brasil, em 2014,
visto a data indicada abaixo do Grafite informando quando ele foi elaborado, sendo este um elemento
contextualizador.
 III. Marca da personagem Mafalda, temos no Texto 2 a representação de uma situação em que as pessoas
adultas demonstram-se menos reflexivas e interessadas com os problemas da sociedade do que uma
criança.
 IV. Analisando os elementos visuais, podemos afirmar que no Texto 1 a expressão da personagem retratada
é de tristeza, enquanto no último quadro do Texto 2 a personagem mostra-se indiferente ao comentário
feito por Mafalda.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
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A alienação do público no ambiente democrático passa também pelas redes sociais, afirmou Yasodara
Córdova, pesquisadora-sênior sobre desinformação e dados na Digital Harvard Kennedy School. Segundo
ela, o acesso à informação acaba prejudicado quando redes sociais como o Facebook ferem a neutralidade
da rede - isto é, o princípio segundo o qual um provedor de internet deve fornecer aos consumidores
acesso igualitário a todo conteúdo. "No Brasil, 60% dos celulares são pré-pagos e têm acesso grátis a essas
redes sociais, oferecido pelas operadoras
quenãodescontamdopacotededadosoacessoaessesserviços
. Então, essas pessoas que usam pré-pago ficam rendidas a essas fontes de informação e interação." Para
ela, as pessoas recebem as informações por essas plataformas, mas não saem dali para ler a notícia inteira
ou mesmo checar informações por causa de diversas barreiras, a exemplo da econômica.
 Nathalia Arcuri, jornalista e fundadora do Me Poupe!, plataforma de finanças pessoais e educação financeira
que inclui um canal no YouTube com 3,2 milhões de seguidores, defende uma aproximação dos leitores a
partir de mudanças em paradigmas jornalísticos, como uma linguagem dura e objetiva que se aproxima
mais da academia que do leitor. "Além da informação certa e apurada, é preciso torná-la atraente, sedutora
e quase sensual a ponto de atrair as pessoas para aquelas informações", afirmou. Para ela, a grande mídia
precisa ter intenção de se aproximar do público e trabalhar pela educação dele.
BBC News. 'Pensamento crítico não é copiar críticas dos outros': especialistas debatem meios de
combate às 'fake news’. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47547772> Acesso em: 24
mar. 2019.
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
  
I. Um dos principais problemas identificados pelos entrevistados pela BBC News quanto às fake news é o
fato de que as redes sociais ferem a neutralidade da rede, prejudicando o acesso à informação.
 II. Segundo os entrevistados, por vezes, as pessoas não têm o costume de buscar outras fontes de
informação fora das redes sociais para confirmar se aquilo que está sendo lido é verdade ou não.  
 III. Uma medida por parte da grande mídia que pode contribuir para diminuir o problema das fake news
seria essa instituição buscar se aproximar do público, o que passa pelo processo de tornar a informação
atraente aos olhos dos leitores.
  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
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A pesquisa Retratos da leitura revela os hábitos de leitura dos brasileiros e fornece informações para o
planejamento do mercado e para o fomento de políticas públicas. Patrocinada pelo Sindicato Nacional dos
Editores de Livros (SNEL), pela Câmara Brasileira do Livro (CBL), pela Associação Brasileira de Editores de
Livros (ABRELIVROS) e pela Associação Brasileira de Celulose e Papel (BRACELPA). Um dos aspectos
investigados foi o significado da leitura. Observe a seguir os resultados desse levantamento.
 
Disponível em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/Pesquisa_Retratos_da_Leitura_no_Brasil_-
_2015.pdf>. Acesso em: 24 mar. 2019. (adaptado)
Sobre o significado da leitura para os participantes do estudo, analise as afirmações a seguir.
I.“A leitura traz conhecimento” foi o significado mais apontado pelos entrevistados de todas os níveis de
escolaridade.
 II. “A leitura traz conhecimento e aperfeiçoamento profissional” foi o segundo significado mais apontado
pelos entrevistados de todas os níveis de escolaridade.
 III. A minoria de entrevistados de todas os níveis de escolaridade entendem que a leitura não serve para
nada.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
5ª QUESTÃO
Leia os textos a seguir.
Texto 1
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No caso de 14 de julho de 1789, o episódio é daqueles de maior importância para a História e influencia até
hoje a nossa maneira de pensar e viver (tivemos uma revolução do sistema de governos e também uma
revolução dos costumes). Não é por acaso que a queda da Bastilha Saint-Antoine, marco do início da
Revolução Francesa, inaugura o início da Idade Contemporânea: se hoje vivemos em um regime
democrático, em que (pelo menos em tese) todos são considerados iguais perante à lei, agradeça à
multidão francesa que se rebelou contra o reinado de Luís XVI e tentou colocarna prática o lema de
"Liberdade, Igualdade, Fraternidade".
 Construída para ser um forte que protegeria a cidade de Paris dos ingleses durante a Guerra dos Cem Anos
(que, na realidade, durou 116 anos, entre 1337 e 1453), a Bastilha se tornou uma prisão contra os inimigos
do rei e do regime monárquico.
. . .
durante séculos, o rei tinha o controle de todas as decisões econômicas e políticas e era sustentado
ideologicamente pela Igreja — a nobreza, dona de terras e de títulos que mantinham os seus privilégios
passados de pai para filhos, dava apoio político e militar ao regime. Para a  esmagadora maioria da
população, restava trabalhar, pagar impostos e sustentar esse insustentável modelo produtivo.
 
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/blogs/Maquina-do-Tempo/noticia/2016/07/por-que-
revolucao-francesa-influencia-o-mundo-ate-hoje.html > Acesso em: 19 mar. 2019. (adaptado)
 
Texto 2
 
DELACROIX, Eugène. La Liberté guidant le peuple (A liberdade guiando o povo), 1830. Disponível em: <
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/a-liberdade-guiando-o-povo-eugene-delacroix/>
Acesso em: 19 mar. 2019.
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Considerando os textos 1 e 2, analise as afirmações a seguir.
 
I. A obra A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, sintetiza bem os ideias da Revolução Francesa,
posto que temos nesta tela a representação da bravura do povo que se ergueu contra a tirania dos
governantes, mesmo que isso tenha custado vidas.
 II. A imagem da mulher com seios desnudos representando a Liberdade que está a guiar o povo  no Texto 2
pode ser interpretada como exemplo da revolução dos costumes decorrida da Revolução Francesa que é
citada no Texto 2.
 III. A Revolução Francesa foi um marco para a civilização ocidental, visto que a partir desse fato moldamos
nossa perspectiva de regime democrática, bem como o lema “Liberdade, Igualdade e Fraternidade”, ao
menos em tese, baliza nossa compreensão de que todos são iguais perante a lei.
 IV. Modelos de governo pautados na tirania, na sobreposição dos mais ricos sobre os mais pobres, bem
como na compreensão da Igreja como instituição que tem direito a intervir na vida privada de todas as
pessoas vão contra os princípios que guiaram a Revolução Francesa.
  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
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A pesquisa Retratos da leitura revela os hábitos de leitura dos brasileiros e fornece informações para o
planejamento do mercado e para o fomento de políticas públicas. Patrocinada pelo Sindicato Nacional dos
Editores de Livros (SNEL), pela Câmara Brasileira do Livro (CBL), pela Associação Brasileira de Editores de
Livros (ABRELIVROS) e pela Associação Brasileira de Celulose e Papel (BRACELPA). O estudo investigou,
dentre outras coisas, quais são as principais motivações dos brasileiros para ler um livro. O Quadro a seguir
apresenta os resultados desse levantamento organizado por faixa etária.
 
Disponível em: http://prolivro.org.br/home/images/2016/Pesquisa_Retratos_da_Leitura_no_Brasil_-
_2015.pdf>. Acesso em: 24 mar. 2019. (adaptado)
Considerando as informações apresentadas, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
na faixa etária de 14 a 17 anos, a motivação para leitura menos apontada pelos entrevistados foi a atualização
profissional.
em todas as faixas etárias, a principal motivação para a leitura indicada pelos entrevistados foi o gosto.
na faixa etária dos 70 anos e mais, os principais motivos para a leitura são o gosto e distração.
na faixa etária dos 30 a 39 anos, as principais motivações para a leitura são gosto e atualização cultural ou
conhecimento geral.
entre os entrevistados de 25 a 29 anos, a motivação para a leitura mais apontada foi a exigência escolar ou
faculdade.
7ª QUESTÃO
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Leia os textos a seguir.
Texto 1
A tecnologia nos ajuda em diversas áreas, facilita processos, acelera as comunicações e gera resultados
rápidos. Acontece que para tudo há um limite, e ainda que não façam tantos anos que a tecnologia atingiu
um certo ápice, existem pessoas comprovando na pele que o excesso de tecnologia pode prejudicar a vida
social e até mesmo a saúde.
Não só o fato de vermos famílias inteiras ou grupos de amigos em um restaurante por exemplo, imersos,
todos, em seus celulares e tablets ultra modernos sem conversar. Há também outras situações que nos
mantém reféns da modernidade: ter que olhar o e-mail diversas vezes por dia, acompanhar as atualizações
das redes sociais, responder centenas de mensagens e de depender de uma conexão de alta velocidade 24
horas por dia para satisfazer nossas curiosidades, buscar informações, cumprir tarefas, pagar contas,
descobrir tendências, ideias, empresas, pessoas etc
. . .
.
ESPAÑA, Danilo; GALVÃO, Luah. Tecnologia e Humanidade. Disponível em:
<https://exame.abril.com.br/blog/o-que-te-motiva/tecnologia-e-humanidade/ > Acesso em: 04 mar. 2019.
(adaptado).
Texto 2 
 
Disponível em: < https://cultura.estadao.com.br/galerias/geral,20-tiras-de-calvin-e-haroldo-para-refletir-
sobre-a-vida-e-sobre-o-mundo,28507 > Acesso em: 04 mar. 2019.
 
Acerca dos Textos 1 e 2, assinale a resposta correta.
ALTERNATIVAS
Os Textos 1 e 2 realizam uma crítica positiva sobre a influência das novas tecnologias na interação humana.
Enquanto o Texto 1 satiriza a influência negativa das novas tecnologias para a humanidade, o Texto 2 comenta
positivamente o fato de que a interação humana logo não será mais necessária.
O Texto 2 contradiz as ideias do Texto 1, pois como a interação humana é algo negativo porque causa atritos, não
há problemas no fato de as novas tecnologias fazerem com que os indivíduos interajam menos entre si.
Tanto o Texto 1 como o Texto 2 nos levam à reflexão sobre como as novas tecnologias podem ocasionar, dentre
outros fatores, o distanciamento entre os indivíduos.
Os Textos 1 e 2 não têm relação direta, pois o Texto 1 comenta sobre o grande impacto dos recursos tecnológicos
em nosso cotidiano, enquanto o Texto 2 fala dessa influência apenas no âmbito pessoal.
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8ª QUESTÃO
A palavra “haters” tem origem na língua inglesa e significa “odiadores”. Bastam alguns minutos na internet
que encontramos vários deles nos comentários de postagens, notícias e até mesmo em suas próprias
páginas pessoais.  
 Geralmente os “haters”, além de espalharem ódio, são munidos de um forte sentimento de “juízes”. Sim, eles
julgam, condenam e odeiam tudo e todos que contrariam suas opiniões. Na maioria das vezes, mal
conseguem interpretar os textos, leem somente chamadas ou entendem somente o que seu ódio quer
entender. Falta empatia, interpretação de texto e, acima de tudo, bom senso.
 Pessoas públicas, meios de comunicação e todos que gostam de comentar ou compartilhar algum tipo de
notícia, raramente escapam da ira e da maldade dos “juízes” da internet.
 Muitas vezes todo esse ódio acaba favorecendo que notícias falsas sejam amplamente divulgadas ou
mesmo que notícias verdadeiras sejam distorcidas por comentários maldosos ou vitimistas. É tudo uma
questão de “não concordo ou não gosto disso, então vou odiar”.
 Para impedir a disseminação de mentiras, recentemente foi iniciada uma campanha mundial contra essas
chamadas Fake News, ou “falsas notícias”.
  
LACATIVA, Inara. Os “haters”, juízes, as Fakes News e a má interpretação de texto nas redes sociais.
Disponível em: <https://oguaira.com.br/opiniao/os-haters-juizes-as-fakes-news-e-ma-interpretacao-de-
texto-nas-redes-sociais/ >. Acesso em: 04 mar. 2019.(adaptado)
 
Acerca do texto lido, analise as afirmações a seguir.
 
I. O termo “haters”diz respeito ao comportamento amistoso observado nos indivíduos no ciberespaço.
 II. Entre as características observadas nos chamados “haters”, podemos destacar o ímpeto de julgar e
condenar ideias e atitudes às quais estes são contrários.
 III. Um problema observado em ações odiosas dos indivíduos na internet é a falta de leitura e compreensão
das informações.
 IV. O único alvo da ação dos haters na internet são as pessoas comuns, que utilizam esse espaço
democrático para emitir suas opiniões.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
Atenção! Questão anulada.
ALTERNATIVAS
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F, F, F, V.
F, F, V, F.
F, V, F, F.
F, V, F, V.
F, V, V, V.
10ª QUESTÃO
Para um grupo de cinco jornalistas, pesquisadores e influenciadores digitais reunidos pela BBC News Brasil
no seminário "Beyond Fake News - Em Busca de Soluções", a resposta passa por educar melhor os leitores,
de um lado, e por tornar conteúdo da imprensa mais atraente, mantendo a credibilidade.
 Cláudia Costin é hoje diretora do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação
Getúlio Vargas (FGV). Filha de imigrantes romenos e neta de sobreviventes do Holocausto, ela contou ter
ouvido relatos sobre o uso de notícias falsas para criar ódio contra minorias.
 Segundo ela, este costuma ser um dos objetivos por detrás da produção dos boatos - incitar ódio, motivar a
guerra e atingir objetivos políticos seriam outros.
 Costin defende que a melhor forma de combate à doutrinação e às notícias falsas é ensinar a pensar
criticamente e discutir políticas públicas. Para ela, "pensamento crítico é aprender a pensar criticamente, e
não copiar a crítica que o outro faz. E combater doutrinação não é criar uma lei que tire a voz dos
professores
referênciaaoprojetoEscolasemPartido
, porque isso não vai resolver, mas sim ensinar a pensar".
 Costin afirmou ainda que as notícias falsas são usadas também para desviar a atenção do público de
questões mais prementes, como saúde e educação.
  
BBC. 'Pensamento crítico não é copiar críticas dos outros': especialistas debatem meios de combate às
'fake news’. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-47547772> Acesso em: 24 mar. 2019.
  
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir considerando V para Verdadeiro
e F para Falso.
  
I. A busca por solucionar o problema das fake news precisa incluir um processo de educar melhor os leitores
e tornar a informação mais atraente sem prejudicar a qualidade dessa.
 II. A incitação ao ódio é apontada como um dos fatores que contribui para o espalhamento de fake news,
bem como atingir fins políticos.
 III. Muitas vezes, se espalha uma fake news para se tirar o foco de outros assuntos mais importantes, o que
demonstra a nocividade dessa questão.
 IV. A criticidade, segundo os entrevistados, consiste em aprender a pensar criticamente, o que se faz
reproduzindo as ideias com as quais nos familiarizamos.
  
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, V, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
V, F, V, V.
V, F, V, F.