Fundamentos e metodologia do ensino de ciencias fael

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Fundamentos e metodologia do ensino de ciencias
As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Estão corretas as afirmativas I e II.
b. Estão corretas as afirmativas I, II e III.
Quais as contribuições do laboratório na escola? I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação. II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem. III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
c. Estão corretas as afirmativas II e III.
d. Está correta a afirmativa II.
e. Está correta a afirmativa III.
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A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas I, II e III..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
No processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, a avaliação é uma atividade essencial. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a avaliação deve ser contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos. No entanto, professores utilizam, com frequência, instrumentos que primam pela solicitação de conhecimentos memorizados, nomenclaturas e outras informações objetivas, que de forma alguma conseguem fazer perceber se houve aprendizagem significativa dos conteúdos trabalhados. Assinale as afirmativas que contemplam as ações das ideias apresentadas pela LDB no processo avaliativo.
I. É um processo de avaliação como classificatório, sentencioso, com base no modelo “transmitir-verificar-registrar”, no qual se valoriza a reprodução do que foi trabalhado pelo professor em sala de aula.
II. A avaliação como prática pedagógica deve ser entendida como “ação, movimento, provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as.
III. A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente.
IV. Deve-se ressaltar que a avaliação acontece de acordo com o projeto pedagógico da instituição de ensino. Esse projeto explicita as concepções de escola e de sociedade que se deseja formar. Na disciplina de Ciências, deve contribuir para formar cidadãos que conheçam o ambiente e saibam agir conscientemente, quando solicitada a sua participação.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Estão corretas as afirmativas I e II.
b. Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
A avaliação como prática pedagógica deve ser entendida como “ação, movimento, provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as. III. A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente IV. Deve-se ressaltar que a avaliação acontece de acordo com o projeto pedagógico da instituição de ensino. Esse projeto explicita as concepções de escola e de sociedade que se deseja formar. Na disciplina de Ciências, deve contribuir para formar cidadãos que conheçam o ambiente e saibam agir conscientemente, quando solicitada a sua participação.
c. Estão corretas as afirmativas III e IV.
d. Estão corretas as afirmativas II e III.
e. Estão corretas as afirmativas I, II e III.
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A resposta correta é: Estão corretas as afirmativas II, III e IV..
Questão 3
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Texto da questão
A construção da proposta curricular de uma disciplina é um grande desafio para a escola. Paraná (2008) afirma que quando se busca a elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade. O homem é diretamente influenciado pelas relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos. A ciência não somente interfere, como também altera o modo de viver, pensar e agir. São incontestáveis os avanços da ciência e da tecnologia na sociedade, e o lugar que elas ocupam na vida cultural atual. Isso acaba se refletindo no contexto escolar. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências, comprovada por meio de exemplos, como o tratamento que utiliza as células-tronco e a nanotecnologia, configurando novas demandas para a disciplina. A transposição dialética desses novos saberes na escola determina a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando para que, de maneira consciente, possa compreender e intervir no mundo. Conforme o enunciado pode-se afirmar que:
I. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências.
II. Para elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade.
III. Os novos saberes determinam a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando.
IV. O ser humano não sofre nenhuma influência pelas diferentes relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. Estão corretas as alternativas I e II.
b. Estão corretas as alternativas II e III.
c. Estão corretas as alternativas II, III e IV.
d. Estão corretas as alternativas I, II e III.
Conforme o enunciado podemos afirmar. I. Que surgem novas produções científicas com uma grande frequência e dessa maneira determina a complexidade do ensino de Ciências. II. Que para elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade. III. Os novos saberes determinam a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurandoinstrumentalizar o educando.
e. Estão corretas as alternativas III e IV.
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A resposta correta é: Estão corretas as alternativas I, II e III..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O ensino de Ciências no Brasil passou a ser valorizado nos anos 50, após a Segunda Guerra Mundial, com o desenvolvimento tecnológico e a constituição de uma mentalidade pragmática e tecnológica, inter-relacionada e favorecida a tese que defendia a importância da formação científica da população. Sobre o ensino de Ciências no Brasil, Marque V para afirmativas verdadeiras e F para falsas.
( ) Antes de 1961, as ciências naturais era apresentada somente nas duas últimas séries do antigo curso ginasial.
( ) As Ciências passaram a ter caráter obrigatório em todo o Ensino Fundamental a partir de 1971, com a Lei n. 5.692.
( ) Depois de 1971, criou-se uma verdade científica inquestionável na qual sua qualidade era medida através da quantidade de conteúdos ministrados/trabalhados.
( ) Depois da Lei n.5.692 , as atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, V, F, V.
b. V, V, V, V.
Até a promulgação da LDB da Educação, de 1961, as ciências naturais eram ministradas apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa Lei estende a obrigatoriedade às demais séries. Foi somente a partir de 1971, com a Lei n. 5.692, as Ciências passaram a ter caráter obrigatório nas oito séries do Ensino Fundamental. Dessa forma, criou-se um ambiente escolar neutro, no qual a verdade científica era inquestionável. A qualidade científica era definida pela quantidade de conteúdos trabalhados, apresentando como principal recurso de avaliação e estudo, o questionário. As atividades práticas passaram a representar importantes elementos de compreensão ativa dos conceitos.
c. F, V, V, F.
d. V, V, V, F.
e. V, F, V, F.
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A resposta correta é: V, V, V, V..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A Ciência deve romper com o conhecimento imediato, construindo, por meio de racionalizações, novo conhecimento. Ela está ligada ao racionalismo, que reconhece uma atividade dialética que impõe uma extensão constante dos métodos. É importante, também, ressaltar algumas especificidades do conhecimento cotidiano apresentadas por Bizzo (2007), nas quais o contraste poderá ser percebido em cinco características principais: contradições, terminologia, independência de contexto, independência conceitual e socialização. De acordo com os estudos realizados assinale V para verdadeiro ou F para falso as seguintes alternativas relacionadas ao conhecimento cotidiano ou senso comum:
( ) É permissivo, admite a validade de várias fontes de informação, como a religião, a cultura e, ainda, a Ciência.
( ) É mais flexível, admitindo variações regionais, como, por exemplo, o uso das denominações “mandioca”, “macaxeira” e “aipim”, para fazer referência a uma mesma espécie de vegetal.
( ) Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido.
( ) Não se utiliza um saber como base em outro, o que funciona em um contexto pode não ser aplicado em outro.
( ) É socializado precocemente na vida de todos, podendo acontecer em momentos de discussão com relação ao uso de roupas quentes e frias, por exemplo.
Escolha uma:
a. V, V, V, V, V.
O autor destaca as especificidades do conhecimento cotidiano e do conhecimento científico. O conhecimento cotidiano, é permissivo, admite a validade de várias fontes de informação, como a religião, a cultura e, ainda, a Ciência. O saber cotidiano é mais flexível, admitindo variações regionais, como, por exemplo, o uso das denominações “mandioca”, “macaxeira” e “aipim”, para fazer referência a uma mesma espécie de vegetal. Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. Tratando da interdependência conceitual, percebe-se no conhecimento científico uma relação entre as partes, enquanto que no cotidiano, não se utiliza um saber como base em outro, o que funciona em um contexto pode não ser aplicado em outro. O conhecimento cotidiano é socializado precocemente na vida de todos, podendo acontecer em momentos de discussão com relação ao uso de roupas quentes e frias, por exemplo. Dessa forma, faz-se necessária uma nova prática, que perceba a presença do conhecimento cotidiano como elemento presente na vida do indivíduo, mas que não esqueça a importância do trabalho e apresentação do conhecimento científico, como forma de entendimento das diferentes relações que ocorrem na natureza.
b. F, V, V, V, F.
c. V, F, V, F, V.
d. V, V, F, V, V.
e. V, F, F, V, V.
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A resposta correta é: V, V, V, V, V..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
De acordo com Mendes (2010), “O homem cria intelectualmente representações significativas da sua existência, interpreta o mundo e a si, atribuindo significações aos diferentes fenômenos, o que se denomina conhecimento”. Na linguagem acadêmica, recebe a definição de conhecimento de senso comum ou de conhecimento científico. De acordo com os estudos realizados, numere corretamente os parênteses, diferenciando o conhecimento cotidiano ou senso comum, do conhecimento científico:
( 1 ) Conhecimento cotidiano ou senso comum.
( 2 ) Conhecimento científico.
( ) Surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva.
( ) Apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados.
( ) Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional.
( ) O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na escola.
( ) Não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível à reformulação ou substituição.
( ) Tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos.
Escolha uma:
a. 1, 1, 1, 2, 2, 2.
b. 1, 1, 2, 2, 1, 2.
c. 1, 2, 1, 2, 1, 2.
d. B) 2, 1, 2, 1, 1, 2.
e. 1, 2, 1, 1, 2, 2.
Os conceitos que diferenciam o conhecimento cotidiano ou senso comum do conhecimento específico. Agora, faz-se necessário diferenciar conhecimento cotidiano, ou de senso comum, e conhecimento científico. O primeiro contribui para que o aluno supere os desafios do dia a dia, baseado na experiência, e o segundo, que Marconi e Lakatos (2003) definem como racional, lógico, confiável e objetivo, pode ser, em determinadas situações, comprovado por meio de experimentos. O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007). Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças. A incapacidade de se submeter à crítica faz com que esse conhecimento se torne subjetivo e inseguro, palavras com diferentes sentidos, linguagem vaga, geram a impossibilidade de crítica, e, sem crítica, as crenças são aceitas por longos períodos, tendendo a ser dogmáticas, sem limite de validade. O indivíduo geralmente tem acesso fácil a esse conhecimento e não deixará de tê-lo ao ingressar na escola. Porém, essa instituição de ensino tem o dever e a obrigação constitucional de proporcionar acesso a outras formas de conhecimento, como o científico, cultural e artístico. O conhecimentocientífico tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, que poderão proporcionar a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos (KÖCHE, 1997). O conhecimento científico apresenta uma linguagem específica e de enunciados predeterminados. A significação é definida à luz de teorias, com conceitos que possuem um único significado e são, segundo Köche (1997), convencionalmente construídos e aceitos pela comunidade científica. Apesar dos testes, o conhecimento científico não pode ter estabilidade ou dogmatismo em suas teorias. Ao contrário, é vulnerável a erros, assumindo caráter hipotético, de aceitação provisória, suscetível a reformulação ou substituição.
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A resposta correta é: 1, 2, 1, 1, 2, 2..
Questão 7
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Texto da questão
Segundo Mendes (2010), no estudo de “Ciências”, vivencia-se cotidianamente diferentes situações em que fica evidente a presença do conhecimento científico e tecnológico na vida do homem, o que pode ser constatado em diferentes locais do planeta, mediante a presença de grandes indústrias com tecnologia de ponta, de pessoas utilizando telefones celulares, computadores, da comunicação via satélite, entre tantos outros exemplos. Dessa forma, é possível dizer que hoje e no futuro, as ciências e os resultados de suas aplicações tecnológicas farão parte do dia a dia, interferindo no ambiente, na sociedade, com aspectos positivos e negativos. Sendo assim, porque é importante ensinar e estudar Ciências?
Escolha uma:
a. Porque a Ciência possui avanços que são percebidos na maneira de se vestir das pessoas.
b. Porque o desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir das pessoas.
O autor ressalta que no ensino de ciência vivencia-se cotidianamente diferentes situações em que fica evidente a presença do conhecimento científico e tecnológico na vida do homem, o que pode ser constatado em diferentes locais do planeta, mediante a presença de grandes indústrias com tecnologia de ponta, de pessoas utilizando telefones celulares, computadores, da comunicação via satélite, entre tantos outros exemplos. Dessa forma, é possível dizer que hoje e no futuro, as ciências e os resultados de suas aplicações tecnológicas farão parte do dia a dia, interferindo no ambiente, na sociedade, com aspectos positivos e negativos. O desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir. Os avanços, cujos reflexos são percebidos diretamente no contexto escolar, e o lugar que ocupam na vida e cultura atual, são incontestáveis.
c. Porque ensinar e aprender Ciência é fundamental para passar de ano na escola.
d. Porque se pode perceber os avanços da Ciência em poucos lugares.
e. Porque é uma disciplina exata que não tem avanços e nem modificações.
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A resposta correta é: Porque o desenvolvimento da Ciência interfere e altera o modo de viver, pensar e agir das pessoas..
Questão 8
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (BRASIL, 1997, p. 15). Os conteúdos neste documento são apresentados em blocos temáticos. Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos.
Marque a alternativa que cita corretamente os quatro blocos temáticos propostos para o Ensino Fundamental:
Escolha uma:
a. Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento.
b. Terra e Universo., saúde, orientação sexual e recursos tecnológicos.
c. Ambiente, ser humano e saúde., orientação sexual , Terra e Universo.
d. Recursos tecnológicos Terra e Universo., saúde e orientação sexual.
e. Ser humano e saúde ,ambiente, Terra, Universo e ética.
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A resposta correta é: Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo..
Questão 9
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Texto da questão
As atividades de laboratório assumem papel relevante, uma vez que aproximam o conhecimento científico do cotidiano dos alunos, auxiliando o professor nos encaminhamentos metodológicos dos conteúdos de Ciências. As atividades de laboratório requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação às atividades de laboratório:
I ( ) O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual ocorre a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos, aproximando, assim, a teoria da prática.
II ( ) As experiências com atividades de laboratório despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de serem momentos muito ricos no processo ensino-aprendizagem.
III. ( ) Piaget (1978) não faz qualquer crítica ao trabalho experimental, inclusive considerando-o importante, pois possibilita o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos, levando os alunos a desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
IV. ( ) Por meio do experimento, o aluno consegue refletir sobre determinado fenômeno, sendo assim uma tarefa importante que deve ser acompanhada pelos professores.
V. ( ) Para a autora Hilda Weissmann (1998), em sua obra Didática das Ciências Naturais – contribuições e reflexões, o laboratório ou o local destinado ao desenvolvimento de atividades experimentais podem ser realizados em locais públicos como praças, centros comerciais ou igrejas, porém, sem qualquer vantagem quando o local escolhido for a sala de aula.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, V, F.
Piaget (1978) critica o ensino experimental, que se limita apenas a mostrar o que já foi exposto pelo professor. Critica ainda, o “espetáculo de experiências e demonstrações”, fazendo analogia dessa prática à possibilidade de se aprender a nadar apenas com a observação do banhista na praia. A autora Hilda Weissmann (1998), em sua obra Didática das Ciências Naturais – contribuições e reflexões, cita que o laboratório, a sala de Ciências, ou qualquer outro local destinado ao desenvolvimento de atividades experimentais, é um espaço aberto à experiência controlada. Em um sentido mais amplo, pode-se pensar que qualquer atividade envolvendo a realização de experiências de Ciências, tanto na sala de aula, quanto no laboratório, oficina, parque, museu ou zoológico. A autora ainda apresenta algumas vantagens quanto ao laboratório em sala de aula, conforme páginas 50 e 51 do livro da disciplina.
b. V, F, V, F, V
c. F, V, F, V, F.
d. F, F, F, V, V.
e. V, F, V, F, F.
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A resposta correta é: V, V, F, V, F..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A criança precisa aprender experenciando a vida. É essa vivência que permite o conhecimento e o domínio das relações que norteiam a vida científica. Na prática, sabe-se que constantemente é estabelecido um conflito no ensino de Ciências. De um lado, a criança com um enorme interesse em descobrir o mundo, os fenômenos físicos, os seres vivos, e a si própria, de outro, em determinadas situações, um professor com dificuldades para encontrar uma metodologia adequada, que possibilite a investigação. É de fundamental importância para a criança que o ensino de Ciências tenha como foco a sua participação no processo de aquisição do conhecimento, a partir de atividades desafiadoras. Pode-se afirmar que é necessária uma metodologia de trabalho que não tenha como preocupaçãoapenas a transmissão de informações, mas também a promoção de atividades que desenvolvam habilidades e competências, as quais possibilitem a observação e a comparação como um todo, de forma reveladora, em relação ao conhecimento vivenciado. De acordo com Bizzo (2007) como justificar o ensino de ciências na educação infantil?
Escolha uma:
a. A disciplina vai auxiliar a criança nos fatos relacionados à sua vivência na escola, facilitando o seu interesse e interação em sala de aula.
b. A disciplina vai deixar as crianças confusas, portanto é importante o professor fazer experimentos bem fáceis para as crianças observarem o que está acontecendo.
c. A disciplina vai ajudar a manter a sala de aula em silêncio, pois os alunos irão estar interessados nas experiências, facilitando a disciplina em sala de aula.
d. A disciplina vai gerar dúvidas na construção do pensamento lógico, dificultando os próximos conteúdos pedagógicos que serão trabalhados.
e. A disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam.
O autor ressalta sobre o ensino de ciências na educação infantil, encontra-se em uma faixa etária em que a curiosidade pode ser considerada como uma de suas principais características. Curiosidade que, muitas vezes, é abafada na escola com atividades mecânicas e descontextualizadas, pela utilização de textos didáticos confusos, valorizando extensas classificações e definições conceituais, tornando-se cansativos e nada prazerosos. Para a criança o mundo é dinâmico e vivo, “[...] cada vez que ensinamos, prematuramente, a uma criança, alguma coisa que poderia ter descoberto por si mesma, esta criança foi impedida de inventar e consequentemente de entender completamente” (PIAGET, 1975, p. 89). A criança precisa aprender experenciando a vida. É essa vivência que permite o conhecimento e o domínio das relações que norteiam a vida científica. Na prática, sabe-se que constantemente é estabelecido um conflito no ensino de Ciências. De um lado, a criança com um enorme interesse em descobrir o mundo, os fenômenos físicos, os seres vivos e a si própria, de outro, em determinadas situações, um professor com dificuldades para encontrar uma metodologia adequada, que possibilite a investigação. É de fundamental importância para a criança que o ensino de Ciências tenha como foco a sua participação no processo de aquisição do conhecimento, a partir de atividades desafiadoras. Entre os argumentos apresentados por Bizzo (2007) para justificar o ensino de Ciências na Educação Infantil, ressalta-se que a disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam.
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A resposta correta é: A disciplina pode auxiliar as crianças na construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos, tais habilidades intelectuais possuirão grande valor no desenvolvimento de qualquer tipo de atividade, seja qual for o lugar onde essas crianças vivam..
São inúmeros os elementos que podem ser trabalhados na disciplina de Ciências Naturais. Dessa forma, percebe-se a importância de se pensar no Currículo da disciplina e seus diferentes enfoques. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação ao enfoque do currículo da disciplina de Ciências:
I ( ) A preparação dos estudantes para o vestibular não influencia no direcionamento curricular e tampouco influencia no ensino da disciplina de Ciências.
II ( ) As novas tendências enfatizam o currículo como seleção de cultura, em um processo ordenador da socialização do conhecimento, que engloba toda a ação pedagógica, entendendo a cultura como espaço simbólico.
III ( ) A modernidade tem influenciado diretamente o currículo, gerando nas escolas novas demandas que precisam ser atendidas, e respostas que necessitam ir muito além do que é oferecido pelos materiais atuais.
IV. ( ) O vestibular determinou importantes modificações no ensino das Ciências, que passaram a ser ensinadas a partir da seguinte divisão: geologia, astrologia, biologia e química, sem considerar outras ciências, em que poderiam ser ressaltados novos conhecimentos.
V. ( ) Lopes (2004) enfatiza que os investimentos governamentais na área de desenvolvimento da pesquisa no ensino de Ciências desempenharam um papel fundamental nas inter-relações dos campos do conhecimento específico.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, F, V.
b. F, V, V, F, V.
Muitas inovações ocorreram, o avanço do conhecimento científico e a modernidade influenciaram e influenciam diretamente o ensino. Passou-se por períodos nos quais o enfoque curricular era voltado para a formação e preparação dos estudantes para o vestibular, fornecendo subsídios para o prosseguimento dos estudos e para um conhecimento de ciência para todos.
A contribuição dos vestibulares é inegável e determinou importantes modificações no ensino de Ciências, como, por exemplo, a segmentação por áreas, como a Física, a Química, a Biologia e outras ciências, com padrões de avaliação e qualidade muito eficientes. Não se pode deixar de ressaltar que novos assuntos e conhecimentos passaram a ser ensinados a partir dessa divisão.
c. V, F, F, V, F.
d. V, F, F, F, V.
e. F, V, F, F, V.
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A resposta correta é: F, V, V, F, V..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O ensino de ciências já passou por diversas transformações, teve início no Brasil, por volta dos anos 1950 após a Segunda Guerra Mundial, foi reformulado em 1961, 1968 e finalmente em 1996. Na década de 1980 o ensino de ciências passou a ser objeto de discussão de muitos pesquisadores progressistas que ressaltaram nesta modalidade de ensino a presença de conteúdos relevantes, por meio de temas significativamente importantes, aproximando às ciências da natureza às ciências sociais, reforçando a concepção de ciência como construção humana. Esta tendência ficou conhecida como:
Escolha uma:
a. Ciência, Tecnologia e Sociedade.
Nos anos 80 do século passado, discussões acerca das relações entre educação e sociedade uniram-se às tendências progressistas, as quais, no Brasil, resultaram em correntes importantes, influenciando o ensino de Ciências Naturais. Surgiu, nesse momento, a tendência chamada Ciência, Tecnologia e Sociedade, na qual foram ressaltados conteúdos socialmente relevantes, por meio da discussão coletiva de temas significativamente importantes. Ainda nessa década, o ensino de Ciências Naturais aproximou-se das ciências sociais, reforçando a concepção da Ciência como construção humana.
b. Ciência, Tecnologia e Cultura.
c. Ciência e Tecnologia.
d. Ciência, cultura e sociedade.
e. Ciência, homem e sociedade.
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A resposta correta é: Ciência, Tecnologia e Sociedade..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
As diretrizes curriculares da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Estado do Paraná apresenta uma importante diferenciação, de forma clara e sucinta, acerca dos tipos de currículos. Com base no conteúdo estudado, relacione o segundo grupo de conceitos com os tipos de currículos enumerados no primeiro grupo.
1. Currículo formal.
2. Currículo real.
3. Currículo oculto.
( ) Acontece na sala de aula, produzindo e reproduzindo usos e significados que, por vezes, são distintos das intenções predeterminadas.
( ) É inerente a toda e qualquer ação pedagógica que media a relação entre educador e educando no cotidiano escolar.
( ) É previamente estabelecido pelo sistema educacional, é o que se prescreve como intenção na formaçãodos alunos.
( ) Muitas vezes as ações não estão explícitas, como organização dos horários das aulas, organização do espaço e do tempo, atividades que disciplinam etc.
( ) Expõem-se, com maior nitidez, as visões do mundo e as ações de diferentes sujeitos na prática educativa e no espaço escolar.
Marque a alternativa que contém a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 2, 3, 1, 3, 2.
b. 2, 3, 1, 2, 3.
c. 3, 2, 2, 3, 1.
d. 1, 2, 3, 2, 3.
Segundo as diretrizes curriculares da EJA do Estado do Paraná, currículo formal é definido por apresentar suas bases sustentadas na regulação prévia estabelecida pela escola (sistema educacional). É o que se prescreve como intenção na formação de indivíduos.
O currículo real, também chamado de vivo, é aquele que acontece na sala de aula, produzindo e reproduzindo usos e significados que, por vezes, são distintos das intenções predeterminadas no currículo formal. Nele se explicitam, com maior nitidez, as visões de mundo e as ações de diferentes sujeitos na prática educativa no espaço escolar.
Já o currículo oculto é inerente a toda e qualquer ação pedagógica que media a relação entre educador e educando no cotidiano escolar, sem estar, contudo, explicitado no currículo formal, desde a organização do horário das aulas, a organização da entrada de educandos na escola, os métodos, as ideologias, a organização do espaço e do tempo, bem como todas as atividades que, direta ou indiretamente, disciplinam, regularizam, por meio de normas e atitudes, os valores e o comportamento dos educandos.
e. 3, 2, 1, 3, 2.
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A resposta correta é: 2, 3, 1, 3, 2..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
Escolha uma:
a. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
b. Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.
A ciência não é neutra e nem apresenta verdades absolutas, um dos principais objetivos da Ciência não é descobrir verdades absolutas, mas sim fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
c. Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
d. Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
e. Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
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A resposta correta é: Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem. Sobre a experimentação no ensino de ciências é correto afirmar:
I – Ela sozinha garante um bom aprendizado.
II – Ela dá condições ao aluno de rever o que pensa sobre determinado fenômeno quando recolhe dados que não confirmam suas crenças anteriores.
III - É uma atividade que envolve muitas ideias, muitos tipos de compreensão, bem como capacidades, tem vida própria.
IV - O professor será um orientador crítico da aprendizagem.
Está (ão) correta (s):
Escolha uma:
a. III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. I, III e IV.
A “experimentação é um elemento essencial nas aulas de Ciências, mas [...] ela, por si só, não garante um bom aprendizado” (BIZZO, 2007, p. 75). No experimento, o aluno tem condições de rever o que pensa sobre determinado fenômeno quando recolhe dados que não confirmam suas crenças anteriores. É uma atividade que envolve muitas ideias, muitos tipos de compreensão, bem como capacidades, tem vida própria (CACHAPUZ et al., 2005, p. 97). O professor será um orientador crítico da aprendizagem, distanciando-se da postura autoritária e dogmática no ensino, e dando condições para que os alunos venham a ter uma visão mais adequada do trabalho em Ciências.
d. I e IV.
e. II, III e IV.
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A resposta correta é: II, III e IV..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Com o objetivo de superar as concepções tradicionais de ciências, Delizoicov, Angotti e Pernambuco, propõem uma abordagem com 3 fases: (a) Problematização inicial; (b) Organização do conhecimento e (c) aplicação do conhecimento. A característica de cada uma dessas fases é:
I – Articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
II – introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema;
III – Sistematização e estudo do tema visando sua compreensão, com orientação dos professores.
A associação correta é:
Escolha uma:
a. Ia, IIb, IIIc.
b. Ib, IIa, IIIc.
c. Ia, IIc, IIIb.
d. Ib, IIc, IIIa.
e. Ic, IIa, IIIb.
Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti e Maria M. Pernambuco, sugerem uma nova abordagem para os conteúdos da disciplina, visando a superar as concepções tradicionais, muito presentes nas salas de aula. Para que as aulas de Ciências não se resumam a elaborar cartazes e colocá-los na parede, os autores citados sugerem uma abordagem que tem início com a problematização inicial, na qual se faz a introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema. Na sequência, o momento da organização do conhecimento, sistematizando e estudando o tema, visando à sua compreensão, com a orientação dos professores. A etapa final diz respeito à aplicação do conhecimento, na qual o aluno deverá articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
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A resposta correta é: Ic, IIa, IIIb..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs) determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo”, para tanto, apresenta o conteúdo em blocos temáticos no Ensino Fundamental, são eles:
Escolha uma:
a. Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos em blocos temáticos. Para o Ensino Fundamental, são quatro os blocos propostos: ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo, além dos temas transversais, propostos para todas as áreas de conhecimento.
b. Ambiente, química e saúde, biologia e tecnologia, Terra e Universo.
c. Ambiente Biológico, ambiente físico, ambiente químico, ciência e tecnologia.
d. Química e ambiente, ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
e. Biologia, Química, Física e matemática.
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A resposta correta é: Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo..Questão 8
Correto
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Texto da questão
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto,
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
Escolha uma:
a. As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II.
b. A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
c. As duas assertivas são falsas.
d. As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I.
No volume referente às Ciências, os PCNs (1997, p. 27) fazem a seguinte consideração: para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
e. A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
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A resposta correta é: As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
De acordo com a abordagem temática no ensino das Ciências Naturais, surgiu, como uma das respostas para demanda para diferenciar e encaminhar o ensino nessa área. Essa abordagem contempla três momentos para o desenvolvimento de conhecimentos, os quais compreendem:
Escolha uma:
a. Aplicação do conhecimento, sistematização e organização do conhecimento.
b. Organização do conhecimento, comprovação do conhecimento e aplicação do conhecimento.
c. Problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento.
A abordagem temática compreende Problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento.
d. Verificação inicial, aplicação do conhecimento e registro do conteúdo.
e. Verificação do conhecimento, problematização inicial e demonstração do conhecimento.
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A resposta correta é: Problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Com embasamento no Art. 26 da LDB n. 9.394/96 é possível verificar que, um fator determinante do currículo é a organização dos conteúdos, que devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes. A autonomia se constitui em um elemento de grande importância. O currículo deve, ainda, procurar atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela (BRASIL, 1996). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação a seleção dos conteúdos no currículo:
( ) É de fundamental importância que os professores compreendam e reflitam sobre as noções e os conceitos pertinentes aos fenômenos em estudo no currículo, os processos envolvendo diferentes disciplinas no contexto escolar.
( ) A seleção dos conteúdos no currículo não pode ser caracterizada pela rigidez como se fosse uma decisão definitiva e inflexível.
( ) Ela consiste na possibilidade de alterar e de reestruturar, sempre que for necessário, de acordo com as novas urgências e as situações que surgem no dia a dia do estudante.
( ) Constata-se que os conteúdos no currículo podem ser caracterizados pela sua rigidez, como se fossem definitivos. É fundamental articulá-los e estruturá-los sempre que necessário.
( ) Os conteúdos devem ser estabelecidos de maneira flexível, para possibilitar alterações, se necessário for.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma:
a. F, F, V, V, F.
b. V, F, V, F, F.
c. F, V, V, F, V.
A seleção dos conteúdos no currículo não pode ser caracterizada pela rigidez como se fosse uma decisão definitiva e inflexível. Ela consiste na possibilidade de alterar e de reestruturar, sempre que for necessário, de acordo com as novas urgências e as situações que surgem no dia a dia do estudante. Os conteúdos devem ser estabelecidos de maneira flexível, para possibilitar alterações, se necessário for.
d. V, V, F, F, V.
e. V, F, F, F, V.
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A resposta correta é: F, V, V, F, V..