Aap1 Letramentos e Alfabetização

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Aap1 - Letramentos e Alfabetização
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Informações Adicionais
Período: 11/03/2019 00:00 à 09/06/2019 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 383138137
a)
b)
c)
d)
e)
1) Leia o trecho a seguir.
 
"Nas décadas que antecederam a Proclamação da República brasileira, o ensino e a aprendizagem iniciais da leitura e
escrita começaram a se tornar objeto de preocupação de administradores públicos e intelectuais da Corte e de algumas
províncias brasileiras, especialmente São Paulo. Entretanto, foi somente a partir da primeira década republicana, com as
reformas da instrução pública, especialmente a paulista, que as práticas sociais de leitura e a escrita se tornaram práticas
escolarizadas, ou seja, ensinadas e aprendidas em espaço público e submetidas à organização metódica, sistemática e
intencional, porque consideradas estratégicas para a formação do cidadão e para o desenvolvimento político e social do
país, de acordo com os ideais do regime republicano. A partir dos anos de 1930, com o processo de unificação, em nível
federal, de iniciativas políticas em todas as esferas da vida social, a educação e, em particular, a alfabetização passaram a
integrar políticas e ações dos governos estaduais como áreas estratégicas para a promoção e sustentação do desejado
desenvolvimento nacional.
De lá para cá, saber ler e escrever se tornou o principal índice de medida e testagem da eficiência da escola pública, laica
e gratuita. E com diferentes finalidades, de diferentes formas e com diferentes conteúdos, visando a enfrentar as
dificuldades das crianças em aprender a ler e escrever, para assim responder mais adequadamente a certas urgências
políticas, sociais e educacionais do país, diferentes sujeitos foram atribuindo diferentes sentidos a esse ensino inicial da
leitura e escrita".
A partir da leitura do texto, podemos dizer que a políticas públicas brasileiras quanto a alfabetização:
Alternativas:
começaram a se concretizar a partir da Proclamação da República, porém as práticas sociais
de leitura e escrita, ou seja, o letramento, só passaram a ser escolarizadas a partir da primeira
década republicana.
 Alternativa assinalada
existiram desde o surgimento da escola no Brasil, sendo que as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja, de
letramento, sempre foram motivos de preocupação dos nossos governantes.
começaram a se concretizar na época da Proclamação de República e não sofreram mudanças desde então.
não se preocupam com as práticas sociais de leitura e escrita, ou seja,de alfabetização. se reservando apenas às
questões de alfabetização.
se preocupam desde o período anterior a Proclamação da República com a questão das práticas sociais de leitura e
escrita, ou seja, com o letramento.
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade escolar quando se trata
de níveis de alfabetização. Segundo Emília, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica
individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela.
No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo.
 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Quando o aluno escreve CAVALO, ele está no nível alfabético, pois já consegue reproduzir adequadamente todos os
fonemas da palavra, dominando o valor das letras e sílabas.
II. Quando o aluno escreve KVL, querendo dizer Cavalo, ele está no nível silábico, pois começa a perceber a
correspondência entre sons e letras, porém atribui valor de sílaba a cada letra.
III. Quando o aluno escreve CAMIÃ, querendo dizer caminhão, ele está no nível silábico, pois escreveu a palavra de forma
errada, sem correspondência entre sons e letras.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente a afirmativa I está correta.
Somente a afirmativa II está correta.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.  Alternativa assinalada
Somente a afirmativa III está correta.
Segundo a psicogênese, alguns processos são importantes no desenvolvimento da leitura e da escrita: a construção
fonológica, o conhecimento das letras e o desenvolvimento psicogenético.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O termo __________ é definido como sendo a consciência de que as __________ são constituídas por diversos sons ou
grupos de sons e que elas podem ser segmentadas em unidades menores. Sob essa denominação, estão envolvidos
vários níveis de Consciência Fonológica, alguns desenvolvendo-se espontaneamente e outros na dependência do
domínio do código escrito. A Consciência Fonológica também caracteriza-se por apresentar uma relação de ___________
com o aprendizado da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
Psicogênese - letras - reciprocidade.
Consciência Fonológica - palavras - reciprocidade.  Alternativa assinalada
Construtivismo - palavras - divergência.
Conhecimento das letras - alfabeto - aproximação.
Desenvolvimento psicogenético - palavras - divergência.
a)
b)
c)
d)
e)
4) Leia o trecho a seguir
 
A sondagem funciona como um instrumento de análise das hipóteses da escrita da criança. Emília Ferreiro (2010)
classifica essas hipóteses em: pré-silábica (a criança ainda não risca o papel com a intenção de realizar o registro sonoro
do que foi proposto; silábica (com e sem valor sonoro) (a criança começa a estabelecer uma relação entre som e grafia no
registro escrito); silábico-alfabética (a criança reconhece o som das letras, compreendendo que a escrita representa os
sons da fala); e alfabética (vencidas todas as etapas anteriores, a criança analisa a sonoridade dos fonemas que escreve).
 
De acordo com as informações do texto base, associe as afirmações da coluna I com a coluna II
 
Coluna I Coluna II
I. Pré-silábica 1
Ious    (gato)                    
doou (o gato pega o passarinho)
Doio Doulqds (janela)
I puo (favela)
Ouoi (batucado)
Piou (passarinho)
II. Silábica 2
 João (joão)
Dinoçaro (Dinossauro)
Kavalu (cavalo)
Kato (gato)
Raa (rã)
O kato é meo (o gato é meu)
III. Silábico-alfabética3
Futebol (futebol)
Vovô (vovô)
Camiã (caminhão)
Gacare (jacaré)
Elevizão (televisão)
Agora (agora) 
IV. Alfabética 4
Eeuo (elefante)
vk (vaca)
avkvuq (a vaca dá leite)
cmuo (camelo)
oui (boi) 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta das  colunas.
Alternativas:
I - 2; II - 3; III - 4; IV - 1.
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
I - 1; II - 4; III - 2; IV - 3.  Alternativa assinalada
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
I - 1; II - 4; III - 3; IV - 2.