prova de libras UNIASSELVI

Prévia do material em texto

11/04/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/4
Acadêmico: Rayane Slusarski da Silva (1811216)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:442951) ( peso.:1,50)
Prova: 10585956
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Sabemos que para adquirir uma nova língua, precisamos de muito estudo e dedicação para a realização deste
objetivo. Para os ouvintes, aprender Libras é como aprender uma:
 a) Língua estrangeira.
 b) Nova forma de se relacionar.
 c) Segunda língua.
 d) Terceira língua.
2. A Língua Brasileira de Sinais constitui-se em uma combinação de configurações, movimentos e pontos de
articulação, que possibilitam a comunicação de ideias, valores, fatos, pensamentos e ações. Associe os itens,
utilizando o código a seguir: 
 
I- Identificação de pessoas que convivem ou são próximas de pessoas surdas. 
II- Configuração de mãos. 
III- Expressão facial/corporal. 
IV- Movimento. 
 
( ) Para o aluno com surdez, é de fundamental importância para a compreensão de certos sinais a expressão que
é feita tanto por meio do rosto como do corpo. 
( ) Para identificação de pessoas do convívio dos surdos, geralmente estes se servem de características
pessoais para identificá-las, para sinalizá-las em sua comunicação. 
( ) Depende de cada pessoa, nos destros é comum a utilização da direita, os canhotos com a esquerda, e
podemos encontrar também aqueles que se servem das duas mãos. 
( ) O aluno serve-se de sua intensidade ou então da representação de pluralidade para elaboração de
determinados sinais, que buscam demonstrar, por exemplo, um movimento rápido. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I - IV.
 b) I - IV - II - III.
 c) IV - II - III - I.
 d) III - I - II - IV.
3. A expressão facial/corporal é de grande importância na comunicação das emoções (tristezas, alegrias, dor,
surpresa, medo). No caso da língua de sinais, as expressões do corpo e do rosto podem ser consideradas como
um termômetro da linguagem de sinais. Por meio das expressões, percebemos também os sentimentos emitidos.
Sobre a expressão facial/corporal, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Com as expressões do corpo e da face atribuímos sentido a determinados fatos, situações e objetos. 
II- Conforme a expressão que manifestamos, damos a entonação dentro da língua de sinais. 
III- Dependendo da expressão, demonstramos negação, dúvidas, questionamentos, ou afirmamos algo. 
IV- Em Libras, as expressões têm importância para comunicar algo. Somente os seguintes parâmetros são
considerados: a Configuração das Mãos (AM), o Movimento (M) e o Ponto de Articulação (PA). 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
11/04/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/4
 a) Somente a sentença IV está correta
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. Ter um filho surdo é um grande desafio para os pais, principalmente quando ele inicia o processo de escolarização.
É dever do poder público garantir o acesso à educação inclusiva nas escolas. Entretanto, para que a aprendizagem
efetivamente aconteça, a família também precisa assumir, com a instituição escolar, o seu papel. Partindo desse
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os pais não devem se preocupar em buscar uma escola que atenda às necessidades educacionais dos seus
filhos surdos. 
( ) As crianças com deficiência auditiva desfrutam dos mesmos direitos à escolarização como as demais
crianças. 
( ) Em geral, os pais desconhecem seus direitos diante da educação formal de seus filhos, consequentemente,
faltam-lhes argumentos para usufruir, com propriedade, do exercício desse direito subjetivo: a educação. 
( ) Quando uma criança surda entra na escola, o mais importante é poder contar com o apoio incondicional da
família, assim como da rede escolar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
5. A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, ou seja, a
oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - Libras - surgiu com a
abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o português como segunda língua. Neste
sentido, assinale a alternativa CORRETA quanto à origem da nossa língua de sinais:
 a) A Língua de Sinais Francesa.
 b) A Língua de Sinais Holandesa.
 c) A Língua de Sinais Canadense.
 d) A Língua de Sinais Inglesa.
6. No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo linguístico na língua de sinais. Alguns estudiosos, como
Quadros e karnopp (2004), nos remetem ao estudioso em línguas de sinais, considerado o pai da linguística:
Stokoe, 1960. Seus estudos tornaram-se referências para as línguas de sinais de todo o mundo. Com relação a
esses estudos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed,
2004.
 a) Em 1960, Stokoe comprovou que a língua de sinais não atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua
genuína.
 b) Em 1960, Stokoe compreendeu a necessidade de reformular a língua de sinais, pois não atendia aos critérios
linguísticos.
 c) Em 1960, Stokoe percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma
língua genuína.
 d) Em 1960, Stokoe percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia somente aos critérios linguísticos de
línguas orais.
11/04/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/4
7. A datilologia entra no aspecto fonológico na Libras e tem sido resultado de pesquisas de ouvintes no sentido de
ensinar o surdo a falar. A maior parte das comunidades surdas de todo o mundo a utilizam em suas respectivas
Línguas de Sinais. No Brasil, a datilologia é muito usada para soletração de uma palavra usando o alfabeto manual
em Libras, para expressar nomes de pessoas, localidades e outras palavras que não possuem sinal específico.
Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Uma palavra da Língua Portuguesa que por empréstimo passou a pertencer à Língua Brasileira de Sinais pode
ser expressa pelo alfabeto manual. 
II- A datilologia é largamente empregada por ouvintes que não aprenderam a gramática e os sinais empregados na
Libras, a fim de superar a barreira na comunicação. 
III- Entre a comunidade surda é normal o uso da datilologia quando não se sabe o sinal correspondente na Libras,
uma vez que ele faz parte de sua cultura. 
IV- Não é importante pausar entre uma letra ou palavra durante a soletração do alfabeto manual, pois sua
aprendizagem ocorre de forma rápida e natural. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
8. Quanto aos parâmetros em Libras e sua importância, estes se apresentam em três grandes grupos que se
combinam simultaneamente, os quais contribuem para organizar a estrutura fonológica da língua. Sobre esses
grupos, analise as seguintes sentenças: 
 
I- A Configuração da Mão (CM) são as diversas formas que as mãos tomam na realização dos sinais em diversospontos do corpo, podendo ser realizados com apenas uma mão ou as duas. 
II- O Ponto de Articulação (PA) é o espaço onde o sinal é articulado, esse sinal poderá ser feito em frente ao corpo
ou em uma região de contato com o próprio corpo. 
III- O Movimento (M) é um parâmetro um pouco complexo, pois pode expressar intensidade emitida, como também
apresentar uma noção de pluralidade na hora de fazer os sinais. 
IV- Emissão Sonora (ES) representa o som que emitimos ao representar um sinal, fazendo parte dos parâmetros
em Libras. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
9. Os numerais em Libras possuem formas diferentes de serem representados, principalmente quando utilizados em
forma de cardinais, ordinais, quantidades, medidas, idade etc. Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa
CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <www.dicionariolibras.com.br>. Acesso em: 4 dez. 2008.
 a) Ordinal 14°.
 b) Número 10.
 c) Número 8.
 d) Número 4.
11/04/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/4
10. É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós vamos encontrar os
verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. Associe os itens, utilizando o código a
seguir: 
 
I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância. 
II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem concordância
número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam concordância com a localização. 
III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que apresentam
marcas de concordância. 
 
( ) Quando o aluno surdo apresenta: ?eu ESTUDAR UNIASSELVI? (eu estudo na UNIASSELVI), ele está
utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância. 
( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença ? boi ANDAR? (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo),
está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero. 
( ) Quando o aluno surdo representa: ?RESPONDER? (eu respondo a você), ele está colocando que existe uma
concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele demonstra. Na apresentação
deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) II - I - III.
 c) III - II - I.
 d) I - III - II.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.