observação estagio

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Sabe-se, que a educação infantil, atende criança na faixa etária de zero aos seis anos de idade, educação essa que é um direito reconhecido tanto pela Constituição Federal  de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, tornando um direito da criança e um dever do estado, a permanência dessas crianças em creches e pré -escolas, essa faixa etária é  considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no início de seu desenvolvimento.      
Segundo Vergés & Sana (2009, p 10)
A educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem a finalidade de desenvolver a criança até os seis anos de idade, ou seja, desenvolver na criança uma imagem positiva de si, reconhecendo o seu próprio corpo, brincando, expressando suas emoções e seus sentimentos, socializando-se com os colegas e os professores.
Nesse sentido, a educação infantil, consiste no desenvolvimento das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório.
Em cumprimento a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, conforme estabelece em seu art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”.
Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei.
De acordo Tracz   (2011), diz que “o estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno”.
 Dessa forma, o estagiário poderá utilizar essas informações como base de sua formação, para poder aplicá-la na sua pratica docente.
Realizei observação participativa na turma do maternal 4, da Educação Infantil no turno vespertino.
Quando cheguei para realizar a observação fui recebida com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças.
A escola escolhida para realização do estágio vem se destacando pelas habilidades de integrar os conteúdos das aulas às atividades extracurriculares, possibilitando a construção do conhecimento de forma mais atrativa: jogos pedagógicos, saúde, higiene corporal, leitura e escrita, poesias, regionalismo e cultura, são aplicados para obter a atenção dos alunos para o ensino-aprendizagem
Durante o estágio, pude observar que as aulas foram dinâmicas e interativas onde as atividades proposta pela professora, permitiram que as crianças tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e reaprender, visto que, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia, porém, com pouca capacidade de concentração.
A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas produções de desenhos realizados pelos alunos durante as aulas. A sala contém painéis educativos, a altura dos alunos para que possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino aprendizagem. No início das aulas a professora, reservava o espaço para “roda de conversa”, onde as crianças têm a liberdade de se expressar livremente.
De acordo com Godoy (2011), As conversas informais são comuns na rotina e contribuem para estabelecer afetividade no grupo, oferecendo importantes elementos e informações para que o professor possa conhecer melhor a sua turma e planejar novas situações a partir das necessidades e interesses das crianças.
Diante da roda de conversa, pude observar que a integração e a socialização entre as crianças, realmente acontecem, pois a professora passa a conhecer melhor o cotidiano de cada aluno.
Relatório de Observação do Berçário
Caracterização
A estrutura da sala do berçário é composta por um ambiente iluminado.
Colchenetes e almofadas. A sala é decorada com várias ilustrações coloridas e de cunho pedagógico.
O corpo docente é formado por uma professora regente e mais duas auxiliares. A professora regente, na função docente, a qual disse que “ama o que faz e se identifica melhor em turmas de educação infantil”. As professoras auxiliares estão cursando pedagogia e comentaram que “é muito gratificante e já serve de experiência” a prática docente nessa turma.
A classe é formada por turma única com 12 alunos .
4.2.1.1.2 Procedimentos
Inicio do Estágio de observação às 13:00 horas com objetivo de observar a chegada dos pais e alunos, bem como a recepção por parte dos profissionais. Percebeu-se uma boa interação entre ambas as partes (pais e professores), mantendo bom diálogo e sem seguida, fui apresentado às crianças. Primeiramente a professora regente recepciona os pais que trazem as crianças, abraça as crianças dando boas vindas, pega alguns no colo e leva-os para dentro, sentando-os sobre o tapete e organiza o material trazido por eles no armário (roupas, brinquedos, etc.). Já na sala, as auxiliares colocam brinquedos espalhados motivando as crianças para que se movimentem (sob supervisão das duas professoras), com isso estimulam as crianças a dividir, buscar e pegar. 
Próximo à hora do recreio as professoras cantam a música infantil “Meu Lanchinho”, lavam as mãos das crianças e organizam-se em fila, dirigindo-se ao refeitório (algumas crianças são levadas no colo pelas professoras), onde é servido o lanche. Foi servido para lanche leite com achocolatado e bolachas. Durante o lanche há um encontro com crianças e professoras de outras turmas, ocorrendo interação entre todos. 
Na janta foi servido arroz, feijão, saladas, batata doce. Todos as crianças se alimentaram e voltaram à sala. Em seguida, as crianças são higienizadas, e conduzidas ao descanso (cochilo após janta). Na sala há colchonetes e almofadas no chão destinado ao soninho das crianças. Aqueles que não dormem, permanecem (acompanhados das auxiliares). Esse período de descanso é também o horário de lanche da professora titular.
À medida que os alunos vão acordando, a professora desenvolve algumas atividades como roda de conversa e diversas brincadeiras (com bolas, móbile, bonecas, carrinhos, pecinhas, etc).
No decorrer das aulas, observou-se que a professora regente utilizou vários recursos didáticos como: livros, histórias contadas, músicas, etc., tornando a aula dinâmica e atraente.  A professora apresentou domínio de turma e demonstrou uma atitude prazerosa, o que facilitou o aprendizado dos alunos. Também buscou motivá-los através de atividades e brincadeiras, valorizando suas descobertas e importando-se com a aprendizagem e nível de desenvolvimento de cada criança, buscando, inclusive, conhecer as características e particularidades de cada uma. Após as 17 horas os pais começam chegam para buscar seus filhos.
Este Estágio oportunizou integração e entrosamento com outros estagiários, professor regente e comunidade escolar, criando condições para compreensão do contexto escolar e para a identificação das principais características do funcionamento interno e da relação com a comunidade externa. Portanto, o Estágio proporcionou uma efetiva troca de experiência e forneceu um diagnóstico (conhecimento preliminar) da turma e se seu desenvolvimento, em vistas a desenvolver o planejamento do Estágio de docência.
Relatório de Observação do Maternal I
4.2.1.2.1 Caracterização
A sala do Maternal I possui mesas e cadeiras apropriadas ao tamanho das crianças, ambiente claro e arejado, com ventiladores, banheiros, lugar para escovar os dentes. É ornamentada com desenhos, formas geométricas, relógios, mural dos aniversariantes, cantinho da leitura e o cantinho para o dia do faz de conta e os combinados.
A professora regente, possui formação em Licenciatura em Pedagogia. Sua auxiliar também está cursando Licenciatura em Pedagogia.
Na turma do Maternal I há 14 alunos matriculados em período integral, inclusive, um aluno com necessidades educacionais especiais.
4.2.1.2.2 ProcedimentosIniciou-se o Estágio às 13:00 horas onde percebeu-se a boa interação entre professores e pais (ao trazerem seus filhos), com ótima recepção e diálogo. Neste dia 3 crianças faltaram, mas os pais compareceram para avisar que o motivo da ausência era problemas de saúde.
Após minha apresentação à turma, a professora titular iniciou a aula solicitando ajuda dos alunos para recolher os blocos pequenos de encaixe e colocá-los em uma caixa de papelão decorada, com objetivo de manter a sala organizada e aprender a cooperar. Em seguida convida-os a segurar a mão uns dos outros formando um círculo, a sentarem-se no chão e fazerem uma oração. As crianças atendem as solicitações da professora, demonstrando já estarem habituados a esta rotina. Após a oração cantou-se várias músicas infantis com temas variados, desde as partes do corpo, amor, carinho, etc. Em seguida a professora abordou o comportamento social, ensinando boas maneiras e explicando que as crianças não podem “bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar,” etc.
Outra atividade desenvolvida foi a “rodinha de conversa” na qual se pediu às crianças que contassem o que fizeram em casa com os pais. Algumas falam (tem-se dificuldade de entender algumas falas), e outras permanecem caladas (apenas ouvindo). Neste momento alguns pedem agua e a auxiliar entrega para cada criança a sua devida garrafa. Ainda sentados no chão em forma de círculo, a professora leu histórias infantis. A relação afetiva entre professores e alunos é evidente: várias crianças pedem colo às profissionais. Durante as aulas a professora sempre pergunta se alguém quer ir ao banheiro visando estimulá-los a não fazerem suas necessidades na fralda (que é descartável).
Chegada a hora do lanche (recreio) os alunos são convidados a lavarem as mãos (é ensinado à importância da higiene). Após cantarem a música infantil “meu lanchinho” foi servido arroz com frango (galinhada) e suco. Terminado o lanche, são conduzidos espaço em ambiente aberto onde brincam livremente sob cuidados das professoras. Em seguida retornam à sala, lavam as mãos e fazem atividade em colorir um sapo com o tema o mosquito da dengue e suas prevenções onde a professora contou a história do sapo comilão. Por fim colocou-se um vídeo de desenho animado intitulado “a Galinha Pintadinha” onde as crianças puderam imitar cantando. Após ás 17 horas os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares.
Observou-se que a professora regente utilizou vários recursos pedagógicos como livros, atividades impressas, vídeos, brinquedos, etc., realizando uma aula dinâmica, com domínio de conteúdo e de turma, apresentando os temas de forma lúdica e alegre, o que facilita o aprendizado, e ainda, através de elogios às pequenas conquistas das crianças, buscava motivá-las.
4.2.1.3 Relatório de Observação do Maternal II
4.2.1.3.1 Caracterização
A sala é clara e arejada com mesas e cadeiras próprias ao tamanho das crianças, conta com ornamentação com desenhos, formas geométricas, relógios, mural de aniversariantes, cantinho da leitura e cantinho para o dia do faz de conta.
A professora, tem formação em magistério. A professora auxiliar é uma estagiaria. A turma do Maternal II período vespertino tem 15 alunos.
4.2.1.3.2 Procedimentos
Às 13:00 horas iniciou-se o Estágio de observação verificando-se a chegada das crianças trazidas pelos pais, os quais mantem boa relação com as professoras com diálogos cordiais. 
As crianças dessa turma mostraram-se mais ativas, brincam e conversam entre si. Algumas desejam o brinquedo que está com a outra, tentam pegar, e as professoras interveem destacando a importância do respeito para com o coleguinha e ensina a repartir. É evidente o respeito e a afetividade entre os alunos e as professoras, inclusive, em relação à minha presença, fazendo perguntas e pedindo colo.
A professora procede inicialmente solicitando às crianças que peguem as peças espalhados pelo chão e os coloquem numa caixa, aprendendo com isso a serem organizadas e trabalharem em equipe. A professora convida a todos para sentar cantam músicas infantis com temas variados: nomes pessoais, partes do corpo humano, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc. Após os cânticos a professora coordena uma roda de conversa onde muitas crianças participam e outras se mostram mais tímidas (apenas ouvindo). A conversa foi iniciada perguntando-se aos alunos sobre as cores faz a chamada. Também foram abordadas as regras da boa convivência e temas afins como não: bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar o amiguinho, etc. Outra atividade desenvolvida pela professora foi a leitura de histórias infantis e atividades abordando conceitos espaciais como: dentro-fora, alto-baixo, encima-embaixo, etc.
À hora do lanche as crianças são convidadas a lavar as mãos (momento em que a professora aborda a importância da higiene). Após o lanche as crianças lavam as mãos novamente e escovam os dentes e desenvolvem uma tarefa de pintura com lápis de cor, referente ao tema higiene. Por fim, são levadas para o parque aberto, onde tem areia para brincarem e aguardar os pais após as 17:00. 
Observou-se que no período das aulas a professora sempre pergunta se alguém quer ir ao banheiro. Também durante todo o tempo permaneceu o aparelho de som ligado com músicas infantis tocando num volume baixo.
 A professora demonstrou domínio do conteúdo e da turma. A docente buscava sempre elogiar e incentivar cada aluno em suas atividades e conquistas pessoais. A apresentação do conteúdo foi realizada de forma prazerosa e lúdica, facilitando o aprendizado. Utilizaram-se vários recursos pedagógicos como: livros, atividades impressas, material e brinquedos pedagógicos, etc. 
4.2.1.4 Relatório de Observação do Pré I
4.2.1.4.1 Caracterização
Assim como nas turmas anteriores, a sala de aula possui mesas e cadeiras apropriadas ao tamanho das crianças, boa iluminação e ventilação, e é muito bem ornamentada com desenhos, formas geométricas, relógios, mural dos aniversariantes, cantinho da leitura e cantinho para o dia do faz de conta os combinados.
A professora, com formação em Licenciatura Plena em Pedagogia e atua há 10 anos na educação.
A turma do Pré I é formada por 19 alunos no período vespertino.
4.2.1.4.2 Procedimentos
Iniciando Estágio às 13:00 horas observou-se a relação dos pais com a professora (durante a chegada ao Centro de Educação), percebendo-se boa interação entre ambas as partes e diálogos cordiais. As crianças são ativas, chegam sem muita timidez, fazem perguntas, conversam e brincam entre si. Demonstram também afetividade para com as professoras.
A aula inicia com todas as crianças sentadas às suas cadeiras, procede-se com uma oração e em seguida alguns cânticos infantis que abordam temas variados (partes do corpo, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc.). Ainda sentados, a professora inicia um diálogo perguntando sobre as atividades das crianças no lar com os pais (a maioria dos alunos participa se expressando). Durante este diálogo a professora abordou temas relacionados ao comportamento social: respeito ao coleguinha, compartilhamento, a não violência, etc.
Em seguida foi desenvolvida uma atividade impressa com a vogal “i”. Outra atividade foi o jogo de boliche com garrafas descartáveis (confeccionadas pela própria professora de forma colorida com E.V.A. e usando as vogais).
À hora do lanche do recreio a professora convida-os a lavar as mãos e destaca a importância da higiene. Após o lanche as crianças lavam as mãos e escovam os dentes em seguida a professora conta algumas histórias infantis. E após são levadas ao pátio para brincarem na caixa de areia (não há muitos brinquedos adequados a esta atividade). Durante esta atividade após as 17 horas os pais começam a buscar os alunos para retornarem ao lar. 
A docente demonstrou domínio de conteúdo e de turma, além de um grande envolvimento afetivo. Utilizou vários recursos pedagógicos como: quadro branco, pincel e livros, atividades impressas, areia, brinquedos,E V A, etc. A aula foi desenvolvida de forma dinâmica, lúdica e as crianças demonstraram grande interesse e motivação.
4.2.2 Docência
As aulas de regência, primordialmente, buscaram seguir o planejamento da instituição que, no caso, estava abordando o tema “higiene”. O roteiro percebido nas quatro turmas também foi seguido (recepção, oração, cânticos, histórias, lanche e brincadeiras), variando apenas as atividades específicas.
As histórias, tarefas e cânticos foram escolhidos visando abordar o tema principal: higiene. No entanto, outros assuntos também foram tratados, principalmente relativos ao comportamento em grupo: amizade, a não violência, cooperação, etc.
Destaca-se que a experiência docente é muito gratificante e significativa, pois ajuda na fixação de conceitos aprendidos no curso de pedagogia, bem como, no aperfeiçoamento profissional.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência em sala de aula, tanto observando, quanto regendo, são imprescindíveis à formação do professor. Todas as etapas do Estágio foram de suma importância e enriquecedoras para o aprendizado. No contexto do ensino infantil, procurou-se preparar aulas diferenciadas que despertassem a curiosidade e atenção dos alunos; a cada dia, percebia-se o interesse cada vez maior e a interação com os assuntos abordados. As atividades dadas em sala de aula, as dinâmicas e exercícios foram realizadas com êxito por parte dos discentes.
REFERENCIAIS BIBLIOGRÁFICOS
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