Didática da Matemática - Práticas e Teorias

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Atividade Avaliativa
Didática da Matemática - 2019-1
cleudijesuscoimbra@gmail.com
CLEUDI DE JESUS COIMBRA
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1. A Didática apresenta algumas dimensões que norteiam o
trabalho do professor em relação ao processo de ensino e
aprendizagem: humana, técnica e político-social. Em relação a
dimensão técnica, o interesse residia na organização de condições
para que os alunos pudessem aprender permeados pela
construção do conhecimento. *
2. A Teoria desenvolvida para compreender as relações entre
professor, aluno, o saber e o meio e que tem como objetivo a
elaboração de situações didáticas que possibilitem a construção
do conhecimento pelo aluno é a Teoria das Situações Didáticas. *
1 ponto
Verdadeiro
Falso
1 ponto
Refletir sobre suas práticas pedagógicas e didáticas no espaço escolar afim de
reestruturá-las.
Organizar informações sobre sua prática a fim de comprovar o trabalho desenvolvido
no espaço escolar.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos de sua
prática docente.
Resolver situações-problema com recorrência aos procedimentos instrumentais.
Refletir e organizar planejamentos concisos as especificidades dos alunos.
3. A Teoria Antropológica do Didático fornece um quadro teórico
com noções fundamentais para a análise de práticas docentes e
livros didáticos. Esta teoria tem como foco de estudo o saber e as
condições de funcionamento de sistemas didáticos entendidos
como relações sujeito-instituição-saber. *
4. A formação de professores pode ser caracterizada como um
processo de desenvolvimento e de estruturação da pessoa que se
realiza com o duplo efeito de uma maturação interna e de
possibilidades de aprendizagem, de experiências dos sujeitos.
Nesse processo, sobre a função do professor é correto afirmar que
o mesmo se objetiva: *
1 ponto
I
II
III
I, II e III
Nenhuma das alternativas
5. Leia atentamente as afirmativas propostas: I. A toda
aprendizagem supõe a utilização de coordenações não adquiridas
(ou não totalmente adquiridas) que constituem uma lógica ou uma
pré-lógica do sujeito. II. A aprendizagem das estruturas lógicas
supõe a utilização de outras estruturas lógicas ou pré-lógicas
prévias, não adquiridas (ou não totalmente adquiridas). III. A
aprendizagem não consiste inferir no sujeito os conhecimentos
previamente determinados, dos quais se possa assimilá-los e
construir uma conceituação significativa que conduza o sujeito a
uma objetividade matemática.Está(ão) incorreta(s) apenas a(s)
afirmativa(s):
1 ponto
I
II
III
I, II e III
Nenhuma das alternativas
1 ponto
Em elaboração, desenvolvimento do conhecimento pelo aluno.
1 ponto
ASSIMILAÇÃO; quando uma pessoa vai entrar em contato com o meio,com objetivo de 
conhecimento, ela retira delas algumas informações que estão retidas na estrutura 
mental.ACOMODAÇÃO;o qual significa que nas estruturas mentais modificadas pelo 
sujeito,torna-se um processo de acomodação. EQUILIBRAÇÃO; onde o sujeito em contato 
com um novo objeto entra em conflito com as organizações mentais,e podemos inferir-que 
o equilibrio é a estabilidade da situação mental que dá conta de um estabelecimento.
6. Para Sacristán, a etimologia de currículo se refere ao percurso a
ser alcançado por um indivíduo e que no processo educacional é
considerado como um guia de orientação do indivíduo que o faz
progredir. Observe as assertivas: I. Pode ser entendido como
organizado no contexto de uma escola. II. Pode ser compreendido
como planejado para professores e alunos. III. Pode ser prescrito e
regulamentado, âmbito de decisões políticas e administrativas. IV.
Pode não ser articulado, nem compreendido como um processo,
pois atende segmentos específicos da educação. Está(ão)
correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
7. Explique, com suas palavras, como a Teoria das Situações
Didáticas se articula a metodologia da Engenharia Didática.
8. A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, explicita que a
inteligência deve ser entendida como uma organização de
processos. Apresenta três conceitos centrais: assimilação,
acomodação e equilibração. O que significa cada um desses
conceitos?
1 ponto
O PRATÍCO; esta centrado na tendência da pedagogia tradicional ,e segundo LIBÂNEO, e o 
planejamento nessa concepção é bem mais do que um guia de orientação ,,uma receita 
.É uma forma de determinação independente do seu contexto ; planeja-se por planejar 
,para cumprir com exigências burocraticas, e não para, de fato acontecer. 
O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO; assume como pressuposto que,apartir das 
necessidades emergentes no contexto do processo de ensino e aprendizagem,se torna 
necessário rever os objetivos e finalidades para as quais se propõe algo a ser realizado na 
sala de aula.
1 ponto
É uma abordagem para o processo de ensino e de aprendizagem,cujo principal objetivo 
educacional está relacionado ao fato de os alunos terem de aprender a fazer matemática 
como atividade .Nesse sentido considera-se que os problemas sejam autênticos para que 
os alunos possam resolve-los 
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9. Diferencie planejamento estratégico de planejamento prático.
10. Como podemos compreender o contexto na Educação
Matemática Realística?
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