Educação Profissional Serviços E Apoio Escolar - Slides de Aula Unidade II

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Unidade II
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:
SERVIÇOS E APOIO ESCOLARSERVIÇOS E APOIO ESCOLAR
Profa. Me. Eva Cristina Mendes
Mediação: autoconhecimento,
contexto educacional e profissional
ƒ função central da educação profissional 
é a de preparar o ser humano para o 
exercício da cidadania e para o trabalho, 
propiciando ao jovem condições de 
participar do mundo do trabalho como 
profissional competenteprofissional competente.
ƒ O autoconhecimento é “a análise da 
trajetória de vida do próprio sujeito 
quanto às formas de escolha e à 
compreensão de como construiu sua 
individualidade” (Bock 2006 p 96)individualidade (Bock, 2006, p. 96).
Ser humano
crescimento e desenvolvimento
ÉÉ preciso promover a ampliação do 
crescimento do ser humano, 
proporcionando-lhe condições para que 
possa decidir sobre sua vida profissional –
de forma autônoma e consciente –
por meio do desenvolvimento de uma açãopor meio do desenvolvimento de uma ação 
crítica e reflexiva sobre si mesmo,
sobre suas aspirações pessoais, bem como 
os inúmeros aspectos e temáticas que 
envolvem o processo de escolha 
profissional.profissional.
Processo relacional
Contexto 
Social
Contexto 
Educacional
SER 
Contexto 
Familiar
Contexto 
Profissional
HUMANO
a identidade do indivíduo é
construída no seio das
relações sociais
Caráter relacional e 
desenvolvimento humano
ƒ uma mudança duradoura na maneira 
como uma pessoa percebe e lida com o 
seu ambiente” (Bronfenbrenner,1996), o 
ser em desenvolvimento é ativo nesse 
processo comunicacional com o mundo 
que o circunda este mundo é rovocadorque o circunda, este mundo é rovocador, 
e desperta no ser humano a importância 
da vivência nos variados contextos e 
papéis.
Cidadão e a escolha profissional
ÉÉ relevante preparar os futuros cidadãos/ 
trabalhadores para a transição do contexto 
educacional para o mundo do trabalho, 
pois, para que se realize uma boa escolha
profissional, são necessários:
ƒ autoconhecimento,
ƒ maturidade,
ƒ conhecimento das opções existentes, 
das exigências em relação às mesmas e 
das possibilidades sociais oferecidas p
pela comunidade.
Mundo do trabalho e o ser humano
ƒ A dinamicidade do mundo do trabalho 
afeta o viver do homem e sua 
subjetividade, 
assim, sua profissionalização faz com 
que ele participe diretamente do 
mundo do trabalhomundo do trabalho.
ƒ O homem é um sujeito concreto, ativo, 
que se constitui por meio da atividade na
medida em que é capaz de construir
projetos de vida pessoal e profissional.É 
desta forma que o trabalho passa a ser odesta forma que o trabalho passa a ser o 
mediador entre o mundo subjetivo 
e o objetivo.
Autoconhecimento e 
educação profissional
ƒ Autoconhecimento é a capacidade que a 
pessoa desenvolve, a fim de perceber a 
si mesma, distinguindo-se dos outros. 
ƒ aparece com o desenvolvimento da 
maturidade, quando o sujeito consegue 
diferenciar aquilo que gosta do que não 
gosta, trazendo as principais 
características de sua pessoa, de sua 
personalidade. 
Questões para pensar e registrar
“Autoconhecimento:
Quais são seus pontos fortes?
E os que necessitam ajustes?
Como anda sua vida hoje? 
O que precisa mudar?
E no futuro? Como será?E no futuro? Como será?
Quais são seus valores?”...
Autoconhecimento na 
educação profissional
“Temos de aprender onde nos
situar e quais são nossas
aptidões para extrair o máximo
benefício disso. Devemos
saber onde estão os nossos
defeitos quais as aptidões quedefeitos, quais as aptidões que
não temos, onde estamos,
quais são os nossos valores.
Pela primeira vez na história da 
humanidade temos de
aprender a assumir aaprender a assumir a
responsabilidade de
administrar a nós próprios.”
Peter Drucker
Pedagogo na educação profissional
A atuação do Pedagogo na Educação 
Profissional deve colaborar para:
ƒ Analisar as novas concepções de 
trabalho na sociedade moderna, 
discutindo a questão de como manter ou 
conseguir um trabalho num mundo cada 
vez mais exigente e competitivo. 
ƒ Realizar atividade que colabora com o 
processo pedagógico, ela incorpora 
também aspectos que envolvem:
ƒ Ética;
ƒ Educação;
ƒ Valores;
ƒ Cidadania.
Pedagogo na educação profissional
Na organização pedagógica da educação 
profissional deverá atuar para: 
I. A definição dos objetivos educativos, 
considerando o contexto histórico e o 
projeto pedagógico da escola.
II. A detecção de problemas de 
aprendizagem entre alunos.
III. A coordenação do plano pedagógico e 
planos de ensino da articulação 
horizontal e vertical dos conteúdos.
IV.A avaliação e uso de técnicas e recursos 
referentes à prática educativa escolar.
Pedagogo na educação profissional
ƒ colaborar com o jovem na escolha da 
profissão, porque essa é uma decisão 
angustiante para ele, visto que poderá 
afetar sua vida, a de sua família e a da 
comunidade à qual pertence. 
Logo, nesse processo devem ser 
considerados os mais variados contextos, 
sejam eles sociais, familiares, escolares ou 
profissionais.
Pedagogo na educação profissional
Ter sua ação profissional pautada nas 
dimensões:
ƒ Técnica – observando as diretrizes para 
organização de cursos de educação 
profissional, capacidade de lidar com os 
conteúdos – conceitos, comportamentos 
e atitudes – e à habilidade de construí-
los e reconstruí-los com os alunos.
ƒ Estética - valorização dos valores 
estéticos para a prática profissional de 
acordo com o seu ideário da perfeição
Pedagogo na educação profissional
ƒ Política - participação na construção 
coletiva da sociedade e ao exercício de 
direitos e deveres.
ƒ Ética – considerar a presença da 
sensibilidade e sua orientação numa 
perspectiva criadora que considere os 
variados contextos, sejam eles sociais, 
familiares, escolares ou profissionais 
pautada em princípios e valores. 
Pedagogo na educação profissional
ƒ Analisar as novas concepções de 
trabalho na sociedade do conhecimento, 
discutindo a questão de como manter ou 
conseguir um trabalho num mundo cada 
vez mais exigente e competitivo
Pedagogo na educação profissional
ƒ Mediar o autoconhecimento do aluno em 
seus contextos educacional e 
profissional 
ƒ Auxiliar na promoção e ampliação do 
crescimento do ser humano, 
proporcionando-lhe condições para que 
possa decidir sobre sua vida profissional
ƒ Contribuir para o desenvolvimento, ao 
longo do tempo, um conjunto de 
habilidades que possibilitem ao aluno, 
em qualquer nível de ensino ou 
formação, a organização e o 
gerenciamento de sua decisão 
profissional.
Interatividade 
Nos variados contextos de atuação do 
Pedagogo, caberá a este profissional em 
relação à Educação Profissional:
a) valorizar apenas a ascensão social das 
classes desfavorecidas, através de 
adequada preparação para o ensinoadequada preparação para o ensino 
superior.
b) discutir a relação do educando com a 
sociedade e determinar sua opção 
profissional.
c) auxiliar no reducionismo do ser humano.
d) analisar as novas concepções de trabalho 
na sociedade moderna, discutindo sobre 
autoconhecimento e empregabilidade.
e) Estimular o aluno para escolha de uma 
profissão tradicional.
Planejando a carreira
escolhas e possibilidades
ƒ Planejamento, qualificação profissional e 
tramitação nas diferentes realidades e 
contextos podem fazer com que se 
obtenha realização profissional.
ƒ O desafio inicia na escolha da profissão, 
visto que identificar a própria vocação 
nem sempre é tarefa fácil e simples.
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Identificar a vocação
ƒ A carreira bem planejada é aquela que 
está alinhada com o sonho pessoal e 
com aquilo que o profissional tem a 
oferecer.
Desenvolver a inteligência sociorrelacionalƒ É a capacidade de estabelecer vínculos 
interpessoais e mantê-los positivos e 
progressivamente, em particular no 
ambiente laborativo.
ƒ Manter viva e bem cuidada sua rede
de relacionamentos.
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Fixar objetivos claros e metas de curto, 
médio e longo prazo
ƒ Para projetar o futuro, é sempre bom 
avaliar os passos já percorridos.
ƒ Bons questionamentos sobre o que se q q
quer valem mais do que respostas 
prontas.
ƒ Qual a direção a seguir, qual a 
expectativa de desenvolvimento, o que é 
preciso fazer para alcançar os objetivos p p ç j
propostos?
ƒ Um cronograma de ações ajuda a dar 
concretude ao processo.
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Estar atualizado
ƒ Isso vale para diversas frentes: 
conteúdo, métodos de trabalho, 
linguagens, tendências setoriais.
ƒ Conhecer o que é valorizado e suas q
carências. Isso pode ajudar na escolha 
de uma especialização em área onde 
haja mais oportunidades.
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Aprimorar competências e qualificações
ƒ Mais do que a maioria dos outros 
campos, o conhecimento renovado é 
fundamental para a carreira.
Ter sensibilidade, visão de conjunto e de , j
contextos
ƒ Significa que além de tratar os fatores 
pessoais é preciso estar atento a 
questões externas capazes de interferir 
no desenvolvimento do seu projeto.p j
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Manter atitudes construtívas e positivas
ƒ Esse tipo de postura ajuda a lidar com as 
dificuldades de uma maneira lúcida e 
pragmática.
Qualidade de vidaQ
ƒ Conferir como a atividade escolhida 
interfere em sua saúde e bem-estar.
10 passos para planejar a carreira
de acordo com Hartt (2010)
Planejamento financeiro
ƒ Fazer reserva financeira para 
empreender seu projeto.
Revisão constante de seu plano
ƒ Cotejar suas ambições com a realidade éƒ Cotejar suas ambições com a realidade é 
essencial para fazer ajustes e 
aprimoramentos.
Encontrando sentido no trabalho
(Frigotto,2003)
Desta maneira, o profissional deve encontrar 
o sentido de seu trabalho, pois
“(...) a questão não é negar o processo 
técnico, o avanço do conhecimento, os
processos educativos e de qualificação ou
simplesmente fixar se no plano dassimplesmente fixar-se no plano das 
perspectivas da resistência, nem de se 
Identificar nas novas demandas dos “homens 
de negócio” uma postura dominante 
maquiavélica ou, então, efetivamente uma 
preocupação humanitária, mas de disputarpreocupação humanitária, mas de disputar 
concretamente o controle hegemônico do
progresso técnico, do avanço do 
conhecimento e da qualificação, (...) para 
potencializar a satisfação e as
necessidades humanas.
Pedagogo na educação profissional
atuação
Deve dirigir as atitudes mutáveis, as 
representações e os desejos desta nova 
geração de jovens que foram produzidos no 
atual momento histórico, econômico e 
cultural.
Por exemplo os termos de identidade e aPor exemplo, os termos de identidade e a
produção de novos mapas de significado 
devem ser entendidos em novas práticas 
culturais híbridas (...).
Porém, tais diferenças não devem ser 
entendidas tão somente em termos deentendidas tão somente em termos de 
contexto de seus conflitos, mas também 
através de uma linguagem de resistência
compartilhada que aponta para um
projeto de esperança e possibilidade.
(Giroux, 1996 apud Porto, 2009).
Pedagogo na educação profissional
características
ƒ administrar e dirigir situações de 
aprendizagem;
ƒ administrar a progressão da 
aprendizagem de seus alunos;
ƒ administrar a heterogeneidade e a 
diversidade pois não existe alunodiversidade, pois não existe aluno-
padrão ou aluno médio;
ƒ ampliar o espaço educativo para além da 
sala de aula;
ƒ utilizar metodologias, estratégias de 
ensino e matérias de apoio àensino e matérias de apoio à 
aprendizagem que conduzam seus 
alunos ao desenvolvimento da própria 
capacidade de aprendizagem, com 
crescentes graus de autonomia 
intelectual;
Pedagogo na educação profissional
características
ƒ desenvolver hábitos de colaboração e 
saber trabalhar em equipe, pois o 
trabalho educacional é essencialmente 
interdisciplinar;
ƒ participar da concepção, da elaboração, 
da execução, da avaliação e do 
replanejamento da proposta pedagógica 
da sua instituição de ensino;
ƒ administrar a sua própria formação 
pessoal e profissional.
(Cordão apud Santos, 2010, p. 69)
Pedagogo na educação profissional
De acordo com Gomes e Martins (apud 
Santos, 2010, p. 71),
(...) na educação profissional, a função do 
professor acaba por agregar duas 
necessidades fundamentais:
ƒ de conhecimento específico sobre a 
profissão na área técnica em que atua e
ƒ de saberes pedagógicos básicos da 
profissão docente.
Pedagogo na educação profissional
ƒ Na educação profissional é fundamental 
que o aluno detenha o conhecimento e o 
saber fazer em sua prática profissional, 
bem como cultive valores inerentes à 
cultura do trabalho.
Interatividade
Ao atuar na Educação Profissional,
o pedagogo deve ter a seguinte 
característica :
a) Deixar o aluno desenvolver seu próprio 
conhecimento sem acompanhamento.
b) Utilizar metodologias estratégias deb) Utilizar metodologias, estratégias de 
ensino e materiais de apoio à 
aprendizagem que conduzam seus 
alunos ao desenvolvimento da própria 
capacidade de aprendizagem.
c) Ser impositivo e ditador em suas açõesc) Ser impositivo e ditador em suas ações 
com alunos.
d) Ser um estimulador da falta de 
conhecimento do mundo laborativo.
e) Ignorar os conceitos em que o 
aluno está inserido.
Pedagogo na educação profissional
e o apoio escolar
O apoio escolar é de grande importância 
para o pleno desenvolvimento do ser 
humano autônomo, crítico e transformador 
da realidade que o circunda, com um olhar 
para a “prática educativo-progressista em 
favor da autonomia dos educandos”favor da autonomia dos educandos”.
Catálogo nacional de cursos 
técnicos – nível médio
ƒ Serve na orientação de estudantes e 
instituições de ensino na oferta de 
cursos técnicos, bem como orientando a 
forma como os cursos devem ser 
organizados.
ƒ A organização dos cursos de educação 
profissional e tecnológica será realizada 
por eixo tecnológico, possibilitando 
diferentes itinerários formativos.
Eixo tecnológico
ƒ Linha central de estruturação de um 
curso, definida por uma matriz 
tecnológica. 
ƒ Essa estruturação orienta a definição 
dos componentes essenciais e 
complementares do currículo, expressa a 
trajetória do itinerário formativo e 
estabelece as exigências pedagógicas.
Matriz curricular 
educação profissional
O novo paradigma da educação profissional
e tecnológica, na nova configuração do 
trabalho e diante das mudanças 
tecnológicas do nosso tempo, deve servir 
de alavanca para o desenvolvimento social, 
econômico e cultural na expectativa deeconômico e cultural, na expectativa de 
novas possibilidades de inclusão social, na 
geração de novas oportunidades de 
trabalho e de novas perspectivas de boa 
qualidade de vida (Santos, 2010, p. 62-63).
Competências fundamentais na 
elaboração curricular
ƒ O ensino profissional está centrado no 
desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano.
ƒ Novas formas de comunicação, de 
pensar e de aprender tornam as escolas 
desafiadas a implementar de modos 
alternativos e diferenciados, bem como 
flexibilizados, a fim de possibilitar 
práticas inovadoras no que tange à 
educação profissional.
Competências requeridas pela 
educação profissional, considerada 
a natureza do trabalho
ƒ Competências Técnicas: constituídas no 
ensino fundamental emédio;
ƒ Competências Profissionais Gerais: 
comuns aos técnicos de cada área;
ƒ Competências Profissionais Específicas p p
de cada qualificação ou habilitação.
Homem e mundo
Ƀ É necessário partir do conhecimento da 
realidade de que o cidadão deverá estar 
preparado para atuar atendendo às 
diversidades encontradas no mundo 
profissional, não se atendo apenas às 
especificidades de uma habilitação e simespecificidades de uma habilitação e sim 
à abrangência das competências 
dispostas para cada área do 
conhecimento.
Homem e mundo
Assim, em nosso cotidiano torna-se 
necessária a transformação do mundo por 
meio do homem ...
a existência humana não pode ser muda, 
silenciosa, tampouco pode nutrir-se de 
falsas palavras mas de palavrasfalsas palavras, mas de palavras 
verdadeiras, com que os homens 
transformam o mundo. Existir, 
humanamente, é pronunciar o mundo, é 
modificá-lo. O mundo pronunciado, por sua 
vez, se volta problematizado aos sujeitosvez, se volta problematizado aos sujeitos 
pronunciantes, a exigir deles como 
pronunciar. Não é no silêncio que os 
homens se fazem, mas na palavra, no 
trabalho, na ação-reflexão.
Paulo Freire (1987, p. 78)
Interatividade
Pode-se dizer que Eixo Tecnológico, de 
acordo com o Catálogo Nacional de Cursos 
Técnicos é:
a) Orientação de estudantes e instituições 
de ensino na oferta de cursos técnicos.
b) linha central de estruturação de um 
curso definida por uma matriz 
tecnológica.
c) Alavanca para o desenvolvimento social, 
econômico e cultural.
d) Matriz curricular de um curso técnico
e) Currículo para desenvolvimento de 
aptidões.
Educação profissional e
empregabilidade
O ensino profissional está centrado no 
desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano.
Referenciais Curriculares Nacionais da 
Educação Profissional de Nível Técnico 
(MEC, 2000)
Ponto de partida:
ƒ concepção mais ampla de educação, 
incorporando todas as dimensões 
educativas que ocorrem no âmbito das q
relações sociais que objetivam a 
formação humana nas dimensões social, 
política e produtiva
Educação profissional e
empregabilidade
ƒ adotar o trabalho como princípio 
educativo e como categoria orientadora 
das políticas, projetos e práticas de 
Educação Profissional.
ƒ tomar o trabalho como princípio 
educativo implica uma metodologia 
que permite analisar os projetos 
educativos a partir das demandas dos 
processos social e produtivo.
ƒ aponta a possibilidade da construção de 
projetos alternativos que atendam às 
necessidades dos que vivem do 
trabalho.
Educação profissional e 
empregabilidade
Afirma Kuenzer (1998, p. 126),
“[...] a finalidade da escola que unifica 
cultura e trabalho é a formação de homens 
desenvolvidos multilateralmente, que
articulem à sua capacidade produtiva as 
capacidades de pensar, de estudar, de 
dirigir ou de controlar quem dirige.
Competência e empregabilidade
Concepção de competência refere-se a um 
trabalhador de novo tipo, preparado para 
atuar nos diversos setores da economia e 
participar ativamente na sociedade, com 
capacidades intelectuais e práticas que lhe 
permitam mais do que adaptar se àpermitam, mais do que adaptar-se à 
produção flexível, compreender os seus 
limites e organizar-se coletivamente para 
superá-los.
Empregabilidade
Empregabilidade: 
“é a capacidade de acumular e manter 
atualizadas suas competências, seu 
conhecimento e sua rede de 
relacionamentos, de forma a ter sempre em 
suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de 
carreira”.
Cabrera (2006)
Profissão
Profissão: 
“é uma área em que a pessoa está 
capacitada a trabalhar, (...) designa um 
conjunto, muitas vezes definido pessoa a 
pessoa, de ocupações possíveis para 
aquele profissional”. 
Flory (2004, p. 19),
A capacitação em uma profissão pode ser 
obtida por meio de estudo formal, de 
experiência profissional, da vivência ou por 
meio da troca de experiência.
Carreira
Carreira: 
ƒ “significa o conjunto de ocupações e 
profissões que você já desempenhou em 
sua vida, montando o corpo de
experiências e responsabilidades pelas 
quais já passou”,
Flory (2004, p. 22),
É a soma de todas as experiências 
ocupacionais do profissional.
Ocupação
Ocupação, cargo, função: 
ƒ Englobam as atividades que o cidadão 
realiza no mundo do trabalho.
“É o conjunto de postos de trabalho 
substancialmente iguais quanto a sua g q
natureza e qualificações exigidas, (...) é um 
conjunto articulado de funções, tarefas e 
operações destinadas à obtenção de 
produtos e serviços” 
(SERT/SP, 2003, p. 34).
Emprego
Emprego: 
ƒ é o vínculo que uma pessoa tem com 
alguém ou com alguma instituição, em 
que ela é paga para exercer determinada 
função. 
ƒ É a condição de estar empregado,
é uma função de mercado. 
(Flory, 2004, p. 23)
Mercado
Mercado:
ƒ É o que se deseja pelo desejado, ou seja, 
conjunto de consumidores potenciais do 
produto ou serviço oferecido por 
determinada empresa ou profissional.
Flory, 2004, p. 23
Área profissional
ÁÁrea profissional: 
ƒ Campo de ação ou exercício de 
determinada profissão que reúne 
ocupações e atividades para as quais se 
supõe um determinado preparo. 
SERT/SP, 2003, p. 33
Educação profissional e 
empregabilidade
ƒ A empregabilidade deve ser entendida 
como capacidade não só de se obter um 
emprego, mas sobretudo de se manter 
em um mercado de trabalho em 
constante mutação.
BRASIL/MTb,1995
ƒ Assim, a educação profissional, na 
perspectiva de um novo paradigma de 
interesse social, deve capacitar o 
cidadão a atender tal demanda, pois 
assim a pessoa se prepara para exercerassim a pessoa se prepara para exercer 
sua real cidadania como sujeito ativo, 
social e histórico.
Educação profissional e 
empregabilidade 
Cabe, então, ao Pedagogo verificar 
naprática pedagógica desenvolvida pela 
escola se esta está atendendo, única e 
exclusivamente, aos preceitos 
mercadológicos ou se também ela está 
voltada para uma formação que seja capazvoltada para uma formação que seja capaz 
de ser, ao mesmo tempo, inclusiva e 
transformadora da realidade, e 
contribuidora do desenvolvimento do país e 
não apenas formadora de mão de obra 
qualificada.qualificada.
Interatividade 
Pensando em empregabilidade e educação 
profissional, a LBD 9394/96 apregoa que a 
EP tem como função principal:
a) oferecer formação profissional obrigatória 
em todos os níveis da educação básica.
b) preparar o jovem para o exercício da 
cidadania e para o trabalho, propiciando 
condições de atuar como profissional 
competente. 
c) atender apenas ao mercado de trabalho.
d) oferecer ensino profissional apenas aos 
carentes financeiramente.
e) Deve ser desarticulada do processo 
educacional, atentando apenas para o 
mundo laborativo.
Educação profissional:
serviços e apoio escolar
“Precisamos conhecer o que fomos, para 
compreender o que somos e decidir sobre o 
que queremos ser.”
Paulo Freire
ATÉ A PRÓXIMA!