AD2 PRÁTICA DE ENSINO I

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro - Curso de 
Licenciatura – UENF / CEDERJ 
PRÁTICA DE ENSINO I PARA AS LICENCIATURAS- UENF 
Avaliação a Distância 2 (AD2) 
Coordenadora Profª: Bianka Pires André 
Polo: ______________________________CURSO: _______________ 
Aluno (a): _____________________________Nota: ______________ 
 
Prezad@s Alun@s 
 
Já estamos na metade do semestre e é muito importante que vocês continuem lendo os 
textos, fazendo os exercícios e também, tirem suas dúvidas com seus tutores presenciais 
e a distância. A esta altura do curso, espero que vocês já tenham se dado conta da 
importância das disciplinas pedagógicas para o bom andamento da prática docente de 
cada um de vocês. Chegamos a mais uma avaliação e desejo que vocês a façam sempre 
a partir de uma boa reflexão sobre os textos lidos e desde uma perspectiva crítica. 
 
Um abraço e boa avaliação, 
 
Sua Coordenadora de disciplina 
Bianka Pires 
 
 
1ª Questão (2,0) 
 
“ Temos, assim, o ensino como atividade específica da escola, em cujo centro está a 
aprendizagem e estudo dos alunos, isto é, a relação cognoscitiva do aluno com as 
matérias de ensino; o proceso didático como mediação de objetivos e conteúdos tendo 
em vista a aprendizagem dos alunos.” (Libâneo, 2008:127) 
 
A partir da afirmação de Libâneo, disserte sobre quais seriam as relações básicas 
entre objetivos e conteúdos??? 
 
 
2ª Questão (2,0) 
 
Com base nas diferentes possibilidades de se trabalhar a oralidade para se desenvolver 
uma boa atividade docente, escolha UMA das técnicas apresentadas (Painel, 
dramatização, júri simulado, etc...) , diferente daquela que você supostamente já fez 
como exercício da apostila, e comente que conteúdo você trabalharia dentro de sua área 
específica, como você trabalharia e com que objetivo. 
 
 
 
3ª Questão (4,0) 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-se 
a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma 
única forma. Por outro lado, sabemos que os conteúdos podem ser divididos em 
conceituais, procedimentais e atitudinais, e são aplicados de maneiras distintas de 
acordo com os objetivos dos professores. A partir da experiência do menino do texto, 
responda: 
A) Quais os tipos de conteúdos mais usados pelos professores de educação infantil 
e por quê??? (2,0) 
B) Defina os conteúdos escolhidos. (2,0) 
 
 
4ª Questão (2,0) 
 
“(...) Muitas vezes, a conduta dos professores não está comprometida com a perspectiva 
de um efetivo interesse na aprendizagem e desenvolvimento dos educandos. Muitos 
docentes cumprem o seu papel mecanicamente, sem investir o necessário para que os 
resultados de sua atividade sejam significativos. O cumprimento mecânico da atividade 
docente serve muito pouco para uma efetiva aprendizagem e o conseqüente 
desenvolvimento do educando” (LUCKESI, 2002: 122). 
 
Considerando o texto apresentado podemos classificar como Falso (F) e Verdadeiro ( ) 
as seguintes questões sobre a formação do professor e sua ação pedagógica: 
 
A) É papel do professor alicerçar sua ação docente na competência técnica, na 
competencia teórica e no compromisso político, pois, ao tratar sua atividade apenas 
como mercadoria, pouco contribuirá para a elevação cultural dos educandos. ( ) 
B) A ação docente deve ser fundamentada pelo compromisso político e competência 
técnica, cuidando para que sua proposta de formação não seja condicionada à concepção 
que se tem de educação e de seu papel na sociedade. ( ) 
C) A formação de professores tem se preocupado com a “mecanização” do saber, 
ignorando a conscientização do homem, sujeito do conhecimento. ( ) 
D) O estudo acerca do professor no seu cotidiano como um ser histórico e socialmente 
contextualizado determina uma nova ordem pedagógica e a intervenção da realidade no 
que se refere à sua prática e à sua formação. ( )