Questionário I e II EJA Fund e Metodologia

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EJA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
QUESTIONÁRIO I
	Curso
	EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
	Iniciado
	01/05/19 18:26
	Enviado
	01/05/19 18:36
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 5 pontos  
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	9 minutos
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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino destinada a jovens e adultos ofertem atividades que sejam significativas, que façam sentido para esses alunos. Para tanto, é preciso que os professores levem em conta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Os desejos, necessidades e expectativas destes estudantes.
	Respostas:
	a. 
As necessidades e demandas das empresas e indústrias que contratam mão de obra.
	
	b. 
Os desejos, necessidades e expectativas destes estudantes.
	
	c. 
Somente os conteúdos escolares destinados a cada etapa escolar na qual os alunos estão matriculados.
	
	d. 
O tempo perdido que estes alunos passaram fora da escola e que precisa ser recuperado.
	
	e. 
As dificuldades destes estudantes em aprender os conteúdos, que precisam ser simplificados.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: A escola de Educação de Jovens e Adultos deve levar em conta as expectativas, desejos e necessidades dos estudantes desta modalidade de ensino, evitando propor atividades que os infantilizem ou que não tenham sentido nem significado para eles, assim, a alternativa correta é a B. As demais atividades apresentam afirmações equivocadas em relação à EJA.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a partir da:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Constituição de 1988.
	Respostas:
	a. 
Proclamação da República.
	
	b. 
Constituição de 1988.
	
	c. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996.
	
	d. 
Constituição de 1934.
	
	e. 
Constituição de 1824.          
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: Durante muito tempo, a Educação de Jovens e Adultos no Brasil aconteceu fora dos muros escolares, por meio de ações voluntárias, numa perspectiva assistencialista. Somente a partir da promulgação de nossa Constituição atual, de 1988, é que a Educação de Jovens e Adultos se tornou um direito garantido por lei. Dessa forma, a alternativa correta é a B. As demais alternativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A oferta do Ensino Fundamental às crianças e adolescentes no ano de 2000 atingiu 97%, ou seja, atingiu quase 100% deste contingente escolar. Neste mesmo ano, mais de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
13% dos brasileiros com mais de 15 anos eram analfabetos.
	Respostas:
	a. 
7% dos brasileiros com mais de 15 anos eram alfabetizados.
	
	b. 
22% dos brasileiros com mais de 15 anos eram analfabetos.
	
	c. 
13% dos brasileiros com mais de 15 anos eram analfabetos.
	
	d. 
16% dos brasileiros com mais de 15 anos eram alfabetizados.
	
	e. 
50% dos brasileiros com mais de 15 anos eram analfabetos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: No ano de 2000, apesar de termos alcançado quase 100% do atendimento do contingente escolar regular, 13% dos brasileiros acima de 15 anos ainda não estavam alfabetizados, a alternativa correta é a letra C, já que as demais estão incorretas ou pelo percentual apresentado, ou por afirmar que este era o índice de alfabetizados.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Com a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos torna-se uma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Modalidade de ensino dentro da Educação Básica.
	Respostas:
	a. 
Modalidade de ensino dentro do Ensino Superior.
	
	b. 
Especialização dentro da Educação Básica.
	
	c. 
Modalidade de Educação Especial.
	
	d. 
Modalidade de ensino dentro da Educação Básica.
	
	e. 
Especialização de educação no Ensino Superior.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.393, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos torna-se uma modalidade de ensino dentro da Educação Básica, assim como outras modalidades, tais como educação profissional, educação especial, por isso, a alternativa correta é a D. A Educação de Jovens e Adultos como modalidade de ensino não se insere no Ensino Superior, por isso as alternativas A e E estão incorretas, e também não se trata de uma especialização ou de educação especial como descrito nas alternativas B e C.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no Brasil, tínhamos mais de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
	Respostas:
	a. 
10 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
	
	b. 
13 milhões de analfabetos com mais de 17 anos de idade.
	
	c. 
09 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
	
	d. 
13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade.
	
	e. 
11 milhões de analfabetos com mais de 16 anos de idade.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A alternativa correta é a letra D, haja vista que a pesquisa PNAD realizada em 2013 mostrou que em 2013 tínhamos mais de 13 milhões de analfabetos com mais de 15 anos de idade no Brasil. As demais alternativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com o que estudamos, é preciso ainda hoje rompermos com a ideia de EJA pautada na:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Educação compensatória, entendida como um supletivo.
	Respostas:
	a. 
Educação como um direito.
	
	b. 
Educação na perspectiva de um direito, como um supletivo.
	
	c. 
Educação compensatória, na perspectiva de um direito.
	
	d. 
Educação compensatória, entendida como um supletivo.
	
	e. 
Educação assistencialista, na perspectiva de um direito.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a D, é fundamental acabarmos com a ideia da Educação de Jovens e Adultos entendida com uma educação compensatória, um supletivo, como se fosse uma educação apressada e resumida, para que ela seja compreendida na perspectiva de um direito constitucional. As demais alternativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Durante muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e discriminatório, os jovens e adultos deste segmento muitas vezes eram culpados por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. É preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e Adultos para que possam entendê-la como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Um direito de todos os jovens e adultos.
	Respostas:
	a. 
Um direito de todos os jovens e adultos.
	
	b. 
Uma obrigação das empresas e indústrias que precisam formar os trabalhadores.
	
	c. 
Uma ação voluntária de diferentes segmentos sociais.
	
	d. 
Uma ação opcional diante da demanda existente por parte dos estados e municípios.
	
	e. 
Uma orientação determinada pela esfera governamental.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: A alternativa certa é a A, com a Constituição de 1988 a Educação de Jovens e Adultos tornou-se um direito constitucional. Dessa forma, não deve ser compreendida como um favor, uma orientação, ação voluntária ou uma obrigação.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Não devemos contribuir para que os estudantes da EJA sejam estigmatizados, pois o estigma é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A evidência que se faz a qualquermarca distintiva negativa de uma pessoa, resumindo-a socialmente a este sinal.
	Respostas:
	a. 
A evidência que se faz a qualquer marca distintiva positiva de uma pessoa, resumindo-a socialmente a este sinal.
	
	b. 
A evidência que se faz a qualquer marca distintiva negativa de uma pessoa, resumindo-a socialmente a este sinal.
	
	c. 
A evidência de que aquele sujeito tem potencialidades que ainda não foram descobertas.
	
	d. 
Uma evidência que não pode ser observada socialmente, mas que determina o desenvolvimento cognitivo dos sujeitos.
	
	e. 
Um sinal inato que determina a personalidade de alguém que será identificado socialmente por este sinal.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: De acordo com Goffman (2004), estigma é uma evidência que se faz a uma marca distintiva negativa pela qual o sujeito passa a ser identificado, como se ele se resumisse à marca. Os estudantes da EJA sofrem estigmas e preconceitos que os depreciam, cabe à escola e educadores contribuir para a reversão deste quadro.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para Miguel Arroyo, a EJA ainda não é um campo de estudo consolidado no âmbito das políticas públicas, das diretrizes educacionais, por isso há uma grande diversidade de tentativas nesta modalidade de ensino, o que faz com que a EJA fique:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Vulnerável a amadores e a ações improvisadas.
	Respostas:
	a. 
Livre para que cada professor possa agir da forma como desejar.
	
	b. 
Compreendida como uma educação como as dos demais segmentos.
	
	c. 
Exposta a boas intervenções pedagógicas.
	
	d. 
Livre para que possa experimentar novas metodologias.
	
	e. 
Vulnerável a amadores e a ações improvisadas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E 
Comentário: Arroyo sinaliza que o fato de termos poucas pesquisas e estudos sobre a Educação de Jovens e Adultos contribui para que esta modalidade de ensino sofra pela falta de conhecimento que temos sobre ela, estando assim vulnerável à atuação de amadores e também sujeita a projetos e ações improvisadas, nesta perspectiva, a alternativa correta é a E. As demais alternativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Filantrópicas e assistencialistas.
	Respostas:
	a. 
Filantrópicas e assistencialistas.
	
	b. 
Assistencialistas e por dispositivos legais.
	
	c. 
Desenvolvidas por empresas e institutos.
	
	d. 
Assistencialistas e por dispositivos legais.
	
	e. 
Desenvolvidas por indústrias e dispositivos legais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: A alternativa correta é a A pois, historicamente, a Educação de Jovens e Adultos ocorreu por meio de ações de cunho assistencialista e filantrópico, em Igrejas, associações de bairros, comunidades diversas etc. As leis ou dispositivos legais que garantiriam a Educação de Jovens e Adultos surgiram somente a partir da Constituição de 1988, desta forma, as alternativas B, D e E estão incorretas, bem como a alternativa C.
	
	
	
Quarta-feira, 1 de Maio de 2019 18h36min09s BRT
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QUESTIONÁRIO II
	Curso
	EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
	Iniciado
	01/05/19 19:23
	Enviado
	01/05/19 19:32
	Status
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	5 em 5 pontos  
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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A metodologia de ensino com projetos na Educação de Jovens e Adultos favorece: 
I. O trabalho coletivo. 
II. A circulação de informação. 
III. Um trabalho pedagógico interdisciplinar. 
IV. Um clima democrático de tomada de decisão. 
V. Potencializar a aprendizagem de todos. 
Assinale a alternativa que corresponde aos itens corretos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Todos os itens.
	Respostas:
	a. 
Todos os itens.
	
	b. 
Apenas I e II.
	
	c. 
Somente os itens I, II e III.
	
	d. 
Nenhum dos itens.
	
	e. 
Os itens II, III, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: Todos os itens descritos favorecem o processo de aprendizagem de jovens e adultos quando se trabalha com a metodologia de projetos, por isso, a alternativa correta é a A.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A partir da teoria de Paulo Freire, o professor da Educação de Jovens e Adultos precisa estabelecer com os estudantes uma relação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Dialógica.
	Respostas:
	a. 
Assistencialista.
	
	b. 
Filantrópica.
	
	c. 
Dialógica.
	
	d. 
Pedagógica.
	
	e. 
Burocrática.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: As alternativas A, B, D e E estão erradas, pois o atendimento a esta modalidade de ensino deve ser entendido como um direto. Por se tratar de jovens e adultos, cabe ao professor conhecer os desejos, necessidades e expectativas de seus estudantes, neste sentido, faz-se necessário desenvolver com sua turma uma relação dialógica, conforme alternativa C.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	As situações de ensino na matemática devem partir de situações reais, inclusive sugeridas pelos estudantes, e que se transformem em situações-problemas, favorecendo a troca de informações das diferentes formas de resolver uma mesma situação e que contribuam para:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A organização do pensamento matemático.
	Respostas:
	a. 
A realização de cálculos mentais.
	
	b. 
Que se saiam bem nas atividades profissionais que forem realizar.
	
	c. 
A organização do pensamento matemático.
	
	d. 
Que não sejam lesados quando forem lidar com situações financeiras, contratos, juros etc.
	
	e. 
Desenvolverem o raciocínio lógico.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: O ensino de matemática deve partir de situações reais, os conteúdos devem ser contextualizados e problematizados a partir de situações que sejam significativas e façam sentido para jovens e adultos, assim eles poderão desenvolver cada vez mais a organização do pensamento matemático, por isso, a alternativa correta é a C.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	De acordo com Paulo Freire, ao pensarmos em Educação de Jovens e Adultos é muito importante conhecer e considerar seus saberes, experiências e conhecimentos construídos fora da esfera escola, pois esses jovens e adultos estiveram fora da escola, mas não fora da vida. Para tanto, o professor precisa realizar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Um levantamento dos conhecimentos prévios.
	Respostas:
	a. 
Um levantamento dos conhecimentos prévios.
	
	b. 
Uma avaliação detalhada.
	
	c. 
Um questionário minucioso.
	
	d. 
Uma sondagem.
	
	e. 
Uma lista de pré-requisitos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: A alternativa certa é a A, pois Paulo Freire defende que o professor realize o levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes para conhecer os saberes com os quais os estudantes da EJA chegam ou retornam à escola, para tanto, ele precisa estabelecer uma relação dialógica com sua turma. As alternativas B, C, D e E estão incorretas, pois são contrárias aos princípios defendidos na teoria freireana.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que o professor precisa ser:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ético e generoso.
	Respostas:
	a. 
Rígido e ético.
	
	b. 
Generoso e exigente.
	
	c. 
Ético e generoso.
	
	d. 
Exigente e ético.e. 
Autoritário e libertário.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: Paulo Freire afirma que o professor deve ser ético, defender princípios que favoreçam a construção de uma escola justa e igualitária, além disso, o ato educativo deve pautar-se na generosidade, estas duas qualidades: a ética e a generosidade são essenciais ao professor que compreende a escola como um espaço de emancipação. Por isso, alternativa certa é a C. As demais alternativas estão erradas com relação à concepção freireana.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O principal educador brasileiro que dedicou seus estudos e pesquisas para a Educação de Jovens e Adultos foi:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Paulo Freire.
	Respostas:
	a. 
Miguel Arroyo.
	
	b. 
Paulo Freire.
	
	c. 
Anísio Teixeira.
	
	d. 
Darcy Ribeiro.
	
	e. 
Florestan Fernandes.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: A alternativa correta é a B. Paulo Freire foi o maior estudioso sobre a Educação de Jovens e Adultos, seus principais livros foram “Pedagogia do Oprimido” e “Pedagogia da Autonomia”. Paulo Freire defendia uma educação libertária, que transformasse nossa sociedade em um lugar mais justo e igualitário em que a educação fosse direito de todos.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os estudos acerca da sociedade e da natureza contribuem para que os estudantes da EJA sejam capazes de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Problematizar e realizar, desenvolver o senso crítico e conhecer os aspectos básicos da organização social brasileira.
	Respostas:
	a. 
Conhecer bem os conteúdos relativos às ciências para assim poderem prestar vestibulares e se saírem bem.
	
	b. 
Saber tudo sobre a história do Brasil.
	
	c. 
Tirar boas notas nas avaliações que envolvem os conteúdos de natureza e sociedade.
	
	d. 
Problematizar e realizar, desenvolver o senso crítico e conhecer os aspectos básicos da organização social brasileira.
	
	e. 
Nenhuma das alternativas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: A alternativa correta é a D, de acordo com a teoria de Paulo Freire, é importante que o estudante conheça bem sua realidade para analisá-la criticamente, para desenvolver sua autonomia e conhecer bem a sociedade brasileira. As demais alternativas estão incorretas.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, podemos afirmar também que apesar do que difere estes estudantes, também há aspectos que os aproximam, tais como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O estigma que carregam e a classe social à qual pertencem.
	Respostas:
	a. 
A faixa etária e o estigma que carregam.
	
	b. 
As mesmas expectativas com relação à escola.
	
	c. 
O estigma que carregam e a classe social à qual pertencem.
	
	d. 
As mesmas dificuldades escolares e expectativas com relação à escola.
	
	e. 
As mesmas experiências de vida.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: Não podemos afirmar que o que aproxima os estudantes da EJA seja a faixa etária à qual pertencem nem as mesmas expectativas, pois muitos voltam a estudar com expectativas bem diferentes. Eles também não possuem as mesmas experiências de vida nem as mesmas dificuldades escolares, por isso, as alternativas A, B, D e E estão incorretas. O que aproxima os estudantes da EJA, apesar das diferenças existentes, é que eles pertencem à mesma classe social e todos já sofreram, em algum momento, estigma por não ter concluído sua escolaridade. Assim, a alternativa correta é a C.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Para muitos estudantes da EJA, a avaliação sempre foi um peso. Muitas vezes, estes estudantes passavam por situações vexaminosas e desrespeitosas devido às formas como eram avaliados. Entretanto, a avaliação deve sempre estar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A favor do processo de aprendizagem, assim ela cumprirá seu principal papel no processo de ensino e de aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
Fácil, assim a autoestima dos estudantes da EJA não correrá o risco de ser afetada devido a uma nota ruim na avaliação.
	
	b.
A favor do processo de aprendizagem, assim ela cumprirá seu principal papel no processo de ensino e de aprendizagem.
	
	c. 
Testando os conteúdos ensinados.
	
	d. 
Cobrando tudo o que foi ensinado para que, se for preciso, o conteúdo seja novamente trabalhado.
	
	e. 
Bem difícil, para que os estudantes percebam que acreditamos em sua capacidade de aprender.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: A avaliação deve levar em conta o processo de aprendizagem em uma perspectiva formativa e contínua, estando sempre a favor do processo de aprendizagem e não contra, sendo assim, a alternativa correta é a B. As demais alternativas estão erradas.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Paulo Freire criou a metáfora da educação bancária para:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Criticar o modelo de educação tradicional e conservadora que vigorava no país.
	Respostas:
	a. 
Reiterar a importância da educação pública certificar jovens e adultos para o mundo do trabalho.
	
	b. 
Criticar o modelo de educação tradicional e conservadora que vigorava no país.
	
	c. 
Defender a ideia de uma educação especial e diferenciada para jovens e adultos.
	
	d. 
Criticar os métodos de alfabetização que utilizavam as cartilhas.
	
	e. 
Disseminar a função social da escola, que era, segundo ele, de adaptar os estudantes ao mundo do trabalho.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: De acordo com os pressupostos teóricos freireanos, a “educação bancária” foi uma metáfora criada por Paulo Freire para criticar o modelo de educação tradicional, conservadora e arbitrária, existente em nosso país, que tratava o aluno como um ser passivo, sem desenvolver sua criticidade. Neste sentido, as demais alternativas estão incorretas, pois Paulo Freire nunca defendeu uma educação que apenas formasse para o mundo do trabalho, mas defendeu uma educação integral.
	
	
	
Quarta-feira, 1 de Maio de 2019 19h32min26s BRT
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