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Avaliação: CEL0101_AV2_ÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO Tipo de Avaliação: AV2 Aluno: Professor: ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA Turma: 9038/AO Nota da Prova: 7,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 09/06/2015 17:59:41 1a Questão (Ref.: 201307723037) sem. N/A: DIÁLOGOS Pontos: 1,5 / 1,5 A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas, a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena: Resposta: poderiam implantar jogos ,esportes e outras modalidades para que os surdos venham a estar presentes com os alunos . Programas de trabalhos academicos em grupo para que tanto o surdo quanto o ouvinte , venham a interagir juntos. Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. 2a Questão (Ref.: 201307707537) 3a sem.: Datilologia Pontos: 0,5 / 0,5 A sigla apresentada em datilologia significa Organização beneficente Organização Mundial da Saúde Organização das Nações Unidas Organização Não-Governamental Organização Mundial do Comércio 3a Questão (Ref.: 201307717629) sem. N/A: SINAIS RELACIONADOS À SAUDAÇÃO Pontos: 0,5 / 0,5 Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. Esse SINAL é o sinal de nascimento. 4a Questão (Ref.: 201307707600) 3a sem.: Proposta de Educação Inclusiva Pontos: 0,5 / 0,5 Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em: Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência. Objetos de reflexão e discussão. Estratégia de manutenção do preconceito. Expressão das reivindicações das minorias. Instrumentos de transformação social. 5a Questão (Ref.: 201307229715) 4a sem.: Cultura surda Pontos: 0,5 / 0,5 O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como: Como um batismo. Como uma integração. Como uma exclusão. Como uma eliminação. Como uma aberração. 6a Questão (Ref.: 201307718329) sem. N/A: COMUNIDADE SURDA Pontos: 0,5 / 0,5 As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa: As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária. As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos. Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas. As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites. É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. 7a Questão (Ref.: 201307721646) sem. N/A: ADVÉRBIOS Pontos: 0,0 / 0,5 As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo: Nós-2 poder trabalhar. Eu saber você querer estudar LIBRAS. Você passear onde?. Certo, você resolver ir ou não. Desculpa, agora não-querer. 8a Questão (Ref.: 201307230211) 7a sem.: Sentenças em LIBRAS Pontos: 1,0 / 1,0 Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte estrutura: Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda. Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase. Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa. Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa. Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos. 9a Questão (Ref.: 201307717802) sem. N/A: PORTUGUÊS PARA SURDOS Pontos: 1,5 / 1,5 O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes. Resposta: A importancia da lingua portuguesa para os surdos ,é muitoimportante para que venha a acrecentar no vocabulario deles . os professores precisam ter influencia em libras , para que para que quando se depararem com um surdo , ele possa saber como lidar com ele e se comunicar sem problemas . Os alunos ouvintes ,precisam conhecer libras , para que possam se comunicar com os surdos em qualquer lugar. Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes. 10a Questão (Ref.: 201307231632) 10a sem.: Arte Pontos: 1,0 / 1,0 O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Assim: Para o poeta a LIBRAS deveria ser abandonada para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão grande que faz utopia entre ouvir e sinalizar. O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se podemos escutar o que ele diz. O poeta exagera na importânciada LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem , logo ele pode buscar outros meios de comunicação. O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando uso o termo "escute" que é parte perceptível das línguas de modalidade oral auditiva. O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que possamos ter uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida.
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