Inclusão de Alunos Surdos nas Escolas

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Avaliação: CEL0101_AV2_ÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV2 
	Aluno: 
	Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
	Turma: 9038/AO
	Nota da Prova: 7,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 0        Data: 09/06/2015 17:59:41 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307723037)
	sem. N/A: DIÁLOGOS
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas, a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena: 
		
	
Resposta: poderiam implantar jogos ,esportes e outras modalidades para que os surdos venham a estar presentes com os alunos . Programas de trabalhos academicos em grupo para que tanto o surdo quanto o ouvinte , venham a interagir juntos.
	
Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307707537)
	3a sem.: Datilologia
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A sigla apresentada em datilologia significa
		
	
	Organização beneficente
	
	Organização Mundial da Saúde
	
	Organização das Nações Unidas
	
	Organização Não-Governamental
	
	Organização Mundial do Comércio
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307717629)
	sem. N/A: SINAIS RELACIONADOS À SAUDAÇÃO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
		
	
	Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte.
	
	Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes.
	
	Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano.
	
	Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.
	
	Esse SINAL é o sinal de nascimento.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307707600)
	3a sem.: Proposta de Educação Inclusiva
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	Objetos de reflexão e discussão.
	
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	Instrumentos de transformação social.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307229715)
	4a sem.: Cultura surda
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
		
	
	Como um batismo.
	
	Como uma integração.
	
	Como uma exclusão.
	
	Como uma eliminação.
	
	Como uma aberração.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307718329)
	sem. N/A: COMUNIDADE SURDA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa:
		
	
	As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária.
	
	As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos.
	
	Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas.
	
	As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites.
	
	É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307721646)
	sem. N/A: ADVÉRBIOS
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo:
		
	
	Nós-2 poder trabalhar.
	
	Eu saber você querer estudar LIBRAS. 
	
	Você passear onde?. 
	
	Certo, você resolver ir ou não. 
	
	Desculpa, agora não-querer. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307230211)
	7a sem.: Sentenças em LIBRAS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte estrutura: 
		
	
	Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.
	
	Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase.
	
	Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa.
	
	Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa.
	
	Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307717802)
	sem. N/A: PORTUGUÊS PARA SURDOS
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes. 
		
	
Resposta: A importancia da lingua portuguesa para os surdos ,é muitoimportante para que venha a acrecentar no vocabulario deles . os professores precisam ter influencia em libras , para que para que quando se depararem com um surdo , ele possa saber como lidar com ele e se comunicar sem problemas . Os alunos ouvintes ,precisam conhecer libras , para que possam se comunicar com os surdos em qualquer lugar.
	
Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento  da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307231632)
	10a sem.: Arte
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Assim:
		
	
	Para o poeta a LIBRAS deveria ser abandonada para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão grande que faz utopia entre ouvir e sinalizar.
	
	O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se podemos escutar o que ele diz.
	
	O poeta exagera na importânciada LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem , logo ele pode buscar outros meios de comunicação.
	
	O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando uso o termo "escute" que é parte perceptível das línguas de modalidade oral auditiva.
	
	O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que possamos ter uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida.