eja 2 simulado

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24/06/2015 BDQ Prova
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 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Simulado: CEL0359_SM_201301746691 V.3   Fechar
Aluno(a): KARLA BAPTISTA Matrícula: 201301746691
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 03/06/2015 15:55:45 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201302449846)
Elabore um pequeno texto, objetivo, respondendo a seguinte questão: a juventude da EJA chega à escola com o
imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e
por sua vivência social, familiar e profissional. Na verdade, qual a proximidade que os une?
Sua Resposta: ccccccc
Compare com a sua resposta: Os protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, na verdade, são
aproximados pela condição econômica ¿ social: são jovens ou adultos com baixa escolaridade em uma
sociedade cujo código escrito ocupa lugar de prestigio e poder. Trazem, em sua maioria, uma experiência
escolar de insucesso e fracasso, onde pelos mais variados motivos evadiram e abandonaram a escola.
  2a Questão (Ref.: 201302393200) Pontos: 1,0  / 1,0
Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo.
Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
  ( ) de Secretário de Educação
( ) de Secretário de Ação Social
( ) de Prefeito
( ) de Assessor Pedagógico
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201302449894) Pontos: 1,0  / 1,0
Leia o texto e depois marque ¿V¿ para verdadeiro e ¿F¿ para falso nos itens que seguem e depois assinale o
aquele que apresenta a sequência correta de respostas. Ao estudar sobre a trajetória intelectual de Paulo
Freire, sua obra e sua vida, estudadas na aula de número 9, do nosso curso aprendemos que o
desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua
trajetória intelectual, a saber: ( ) questões que dizem respeito a crença e a moral. ( ) questões de tipo
psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador ­ educando. ( ) questões que polarizam o
opressor e o oprimido na conquista da criticidade. ( ) questões representativas das mudanças de conceitos da
rede de relação da educação. ( ) questões de cunho político ¿ pedagógico.
F,F,F,V,V
V,V,V,V,V
V,F,V,F,V
V,F,F,V,F
  F,V,F,F,V
 Gabarito Comentado.
24/06/2015 BDQ Prova
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  4a Questão (Ref.: 201302443989) Pontos: 1,0  / 1,0
Freire nos alertou ao longo de sua vida para a necessidade de reagir criticamente ao poder de persuasão da
ideologia. Para ele o exercício crítico da própria resistência ao poder da ideologia vai gerando qualidades
indispensáveis à prática docente. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas qualidades.
Opressão
Reprodução
Autoritarismo
Domínio
  Sabedoria
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201302033412) Pontos: 0,0  / 1,0
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil,  no sentido de  transformar as bases em que são
definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das
iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
  C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado
de trabalho.
  B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201302062603) Pontos: 1,0  / 1,0
O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua
trajetória intelectual, são elas:
Questões psicopedagógicas e questões da científicas.
Questões político pedagógicas e questões da atualidade.
Questões do cotidiano e questões científicas.
Questões político pedagógicas e questões pessoais.
  Questões de tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador­educando e as
questões de cunho político­pedagógico.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201302393230) Pontos: 1,0  / 1,0
Observando  os materiais  didáticos  que  temos  para  a modalidade  EJA,  percebemos  que  alguns  deles,  ainda,
apresentam a seguinte separação: uma  leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo. Portanto,
podemos destacar mais uma característica  contraditória do material  didático para a EJA, a distância entre os
conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA. A partir dessa reflexão, marque a opção que
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ilustra o que o educador deve priorizar no momento da escolha do material  para  jovens e adultos da  classe
popular.
( ) O educador deve considerar apenas o que está no livro didático.
  ( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando,
caso contrário, o educador falha.
( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e ensinar ao aluno apenas o que é de seu
próprio interesse, pois ele é o professor.
( ) O educador deve considerar apenas o senso comum.
( ) O educador não deve se preocupar com questões político sociais em sua aula, nem nos exercícios.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201302441715) Pontos: 0,0  / 1,0
Faz­se necessário o esforço docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos.
O multiculturalismo e a transdisciplinaridade.
A transdisciplinaridade e a interculturalidade.
  A interdisciplinaridade e a multiculturalidade.
  A interdisciplinaridade e a interculturalidade.
A transdisciplinaridade e a multiculturalidade.
  9a Questão (Ref.: 201301945869) Pontos: 0,0  / 1,0
Segundo  Machado,  o  aluno  da  EJA  tem  uma  grande  necessidade  de  ter  ilusões.  Para  ele  essas  ilusões  se
configuram na  necessidade  de  sonhar  com _____________  e  que  o  aluno  tem  também uma necessidade  de
criar _____________ e que eles são sustentados pelas  ilusões. As palavras­chaves que completam a frase
são:
metas / trabalhos
  metas / projetos
  trabalho / projetos
metas / quimeras
estudo / metas
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201302085446)
Objetivando aumentar  seu controle  sobre o  trabalhador e  sobre o processo produtivo, o  capitalista vai  impor
uma  divisão  social  no  local  da  produção.  Ao  implantar  a  linha  de  produção  e  reduzir  a  participação  do
trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o
pensar e o fazer. Dessa maneira, a sociedade e a escola formam atualmente dois tipos de sujeitos, o onilateral
e o unilateral. Explique quem é cada um deles.
Sua Resposta: nnnnnnnnnn
Compare com a sua resposta: Homem Onilateral ­ aquele que, controlando e integrando, na totalidade, saberes
e procedimentos técnico­tecnológicos da concepção e da produção, pode atuar de forma ativa na sociedade.
Deve ser formado nas totalidades do intelecto e da tecnologia. Homem Unilateral ­ aquele que vai aprender
24/06/2015 BDQ Prova
data:text/html;charset=utf­8,%3Ctable%20width%3D%22650%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%222%22%… 4/4
parcialmente procedimentos tecnológicos e, passivamente, atende aos interesses do capital. Está alijado (desde
a manufatura ereforçado pela educação fragmentada) dos saberes.