prova deficiência intelectual fisica e psicomotora

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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA.
PROVA DEISE
Questão 1
Há indicações de que esse problema é um impedimento congênito ou hereditário, com um contexto neurológico, e pode atingir crianças e adultos. Apresenta algumas características como:
- Problemas de diferenciar entre o lado esquerdo e direito.
- Falta de senso de direção (para o norte, sul, leste, e oeste) e pode também ter dificuldade com um compasso.
- A inabilidade de dizer qual de dois números é o maior ou menor.
- Inabilidade em apreender e recordar conceitos matemáticos, regras, fórmulas, e sequências matemáticas.
De que distúrbio neurológico estamos nos referindo?
a ) TODA (Transtorno do Déficit de Atenção).
b ) Dislexia.
c ) Hiperatividade.
d ) Disgrafia.
e ) Discalculia.
Questão 2
A pessoa que tem este distúrbio psicomotor normalmente possui inteligência normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança apresenta as seguintes características: dificuldade na coordenação motora fina, quebra constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço. Como é um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação se dá mais facilmente. A criança deve ser encaminhada para o atendimento individual, uma ou duas vezes por semana, podendo frequentar uma classe comum (ALVES, 2012).
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que descrevemos acima:
a ) Inibição Psicomotora.
b ) Imperícia.
c ) Paratonia.
d ) Debilidade Motora.
e ) Lateralidade Cruzada.
Questão 3
Sabemos que o profissional psicomotricista é tão fundamental quanto o professor alfabetizador, ou seja, ambos devem ser parceiros num processo fundamental para a vida escolar de qualquer indivíduo.
O resultado da união destes profissionais deve ser uma aprendizagem significativa, mobilizando simultaneamente a motricidade, a inteligência e a afetividade.
É dessa forma que as crianças expressam seus sentimentos, se interagem com o mundo e com os outros e constroem estruturas mentais do pensamento abstrato. A psicomotricidade não é o único aspecto essencial para a aprendizagem da leitura e da escrita, mas é fundamental para este processo
No entanto, fazemos algumas observações sobre a adoção das metodologias utilizadas pelos professores, seja qual for à experiência proposta e o método adotado ele deverá:
a ) Levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar nas crianças com as quais está trabalhando.
b ) Estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar com a sua orientação terapêutica e pedagógica, ele deverá submetê-la a uma forte avaliação psicomotora a fim de diagnosticar o grave problema da criança.
c ) Levar em consideração qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora não se encontra associada a outras.
d ) Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está sentido, crie e se expresse emocionalmente e fisicamente, para o crescimento pessoal, pedagógico e na construção da sua vida futura.
e ) Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de sessões com objetivo de suprir as dificuldades aparentes.
Questão 4
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se então, a ter uma certa tolerância ao convício com esses indivíduos.
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura especializada, demonstra-se bem esse comportamento.:
a ) História da raça ariana.
b ) História do Corcunda de Notre Dame.
c ) História do holocasto.
d ) História da Revolução Industrial.
e ) História do Menino-lobo.
Questão 5
Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:
a ) As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
b ) Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir da mútua aprendizagem.
c ) Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
d ) Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
e ) Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
Questão 6
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas que encontra pelo seu caminho. A população necessita:
a ) Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os processos sociais
b ) Abdicar de seus direitos em prol do deficiente físico.
c ) De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos
d ) Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo.
e ) Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas.
Questão 7
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos "educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação "preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais necessidades desde a educação infantil (art. 3º).
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional.
Quais são essas leis?
a ) LDBEN 9.192/71 e 8.245/61.
b ) LDBEN 9.194/71 e 8.345/61.
c ) LDBEN 7.853/71 e 3.298/61.
d ) LDBEN 4.024/61 e 5.692/71.
e ) LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71.
Questão 8
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no país é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, o sistema escolar brasileiro modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola adotado a regular, que acolhe todos os alunos, apresenta meios e recursos adequados e oferece apoio àqueles que encontram barreiras para a aprendizagem.
Em que documento deve estar operacionalizado este objetivo pedagógico?
a ) Estatuto do corpo docente e discente.
b ) Refereciais curriculares e metodológicos.
c ) Regimento escolar.
d ) Estatuto do conselho de classe.
e ) Projeto político pedagógico inclusivo.
Questão 9
A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a alternativa que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes físicos?
a ) Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as aulas.
b ) Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como jogos.
c ) Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima.
d) Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família.
e ) Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas pelos professores.
Questão 10
A LDBEN - Lei nº 9.394/96 visualiza a educação especial como uma modalidade da educação escolar, que deva ser disponibilizada pelo governo, porque é responsabilidade do Estado, e deve acontecer preferencialmente no sistema de ensino regular. Dessa forma, confirma a gratuidade de uma modalidade de serviço em seu artigo 4º.
Que tipo de serviço público é esse?
a ) Disponibilizar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades especiais.
b ) O atendimento educacional e de saúde especializado, na rede regular de ensino.
c ) Um conjunto de alternativas, estratégias e serviços educacionais e de saúde à disposição do estudante com necessidades especiais.
d ) O atendimento educacional especializado, na rede regular de ensino.
e ) A aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
PROVA REGIANE
Questão 1
A psicomotricidade é uma ciência que surgiu na França, no final do século XIX. Ao longo de sua história, foi se desenvolvendo e se articulando com outros saberes. Seu campo de atuação abrange a educação, a reeducação e a clínica. Mas, o marco inaugural da psicomotricidade ocorreu a partir das pesquisas realizadas por Pierre Paul Broca, que teve um grande parceiro no hospital francês que trabalhava em 1990.
Esse médico empregou pela primeira vez o vocábulo psicomotricidade, e foi considerado o pai da Psicomotricidade. Ele procurou compreender as razões das inquietações motoras e relacionar os sintomas e a localização cerebral, relacionando assim a psicomotricidade com o movimento, o pensamento e a afetividade.
Identifique esta pessoa, assinalando a alternativa correspondente:
a ) André Lapierre.
b ) Jean Piaget.
c ) Ernest Dupré.
d ) Henri Wallom.
e ) Julian Ajuriaguerra.
Questão 2
É ao professor que atua em sala de aula que cabe reconhecer a criança que apresenta alguma dificuldade de adaptação escolar, pois:
a ) É uma criança que se apresenta de forma diferente diante de toda a classe.
b ) O professor está em contato com os pais da criança.
c ) É alertada pelos professores anteriores e pela coordenação da escola.
d ) Está em contato direto com a criança durante todo o processo ensino-aprendizagem. 
e ) Alguém que não acompanha os colegas perturba a sala por conta de sua dificuldade.
Questão 3
Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.
a ) Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.
b ) Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
c ) Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
d ) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
e ) Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
Questão 4
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas que encontra pelo seu caminho. A população necessita:
a ) Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo.
b ) Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas.
c ) De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos
d ) Abdicar de seus direitos em prol do deficiente físico.
e ) Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os processos sociais
Questão 5
Na atualidade, observamos com frequência no processo de inclusão que há uma confusão entre os vocábulos integração e inclusão.
Você sabe diferenciar esses termos?
a ) A integração deve ocorrer de forma efetiva como instituída na legislação brasileira.
b ) A noção de inclusão, ela a institui a inserção de forma mais radical, completa e sistemática
c ) A noção de integração devem-se ao uso do termo expressar fins diferentes, sejam eles culturais, filosóficos, filantrópicos, assistencialista, dentre outros.
d ) A noção de integração é um constructo histórico recente, que data dos anos 90, e teve origem com da LDB-9394/96.
e ) A meta primordial da integração é a de não deixar ninguém a margem da sociedade e do ensino regular, desde o começo do ano letivo.
Questão 6
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a serem tomados pelos profissionais da educação?
a ) Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos deficientes do que aos demais alunos.
b ) Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
c ) Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos órgáos competentes.
d ) Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente. 
e ) Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
Questão 7
Atualmente nas escolas brasileiras é um grande desafio para o professor trabalhar com crianças que apresentam transtornos psicomotores, pois grande parte destes profissionais encontra-se despreparados para trabalhar com essa realidade, pois devem dar conta do conteúdo programado pela escola, e o(a) aluno(a) deve aprender independente da sua condição.
Segundo José (1997, p. 25) mostra que nestes casos:
a ) Deve-se elaborar uma nova política educacional que priorizasse a educação para esses alunos, que são excluídos do sistema escolar, por possuírem deficiências físicas ou cognitivas significativas.
b ) Os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem estam fadados ao fracasso escolar, mas podem frequentar as escolas e são rotulados de forma geral, como alunos difíceis de se manter em sala de aula.
c ) Os professores deveriam ser orientados a desenvolver um projeto político pedagógico, que teria a elaboração de novos métodos a serem aplicados de forma ideal no atendimento das crianças que apresentam os transtornos de aprendizagem.
d ) As crianças deveriam aprender com os pais, e fazer as primeiras interações e ao longo do desenvolvimento motor e cognitivo se aperfeiçoarem.
e ) Deve-se instalar um setor de orientação educacional, psicológica e pedagógica nas escolas ou para um grupo de escolas seria de grande ajuda.
Questão 8
Dois anos depois, da promulgação da Constituição Federal, foi publicado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.060 em 1990 como uma resposta às diretrizes internacionais estabelecidas pela Convenção dos Direitos da Criança (ONU, 1989). O ECA priorizou a criança e o adolescente e estabeleceu os direitos e os deveres do Estado para com todas as crianças e jovens brasileiros:
[...] nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punindo na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais. (ECA, 1990)
Especificamente em relação às pessoas com deficiência, o ECA ressalta que terão atendimentoespecializado. Em que lugar foi determinado esse atendimento?
a ) Sistema Único de Saúde (SUS).
b ) No hospital mais próximo da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
c ) A ambulância fará esse atendimento, dando o devido encaminhamento.
d ) No ambulatório da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
e ) Preferencialmente, na na casa do(a) aluno(a).
Questão 9
Complete a frase: O educador deve orientar os seus alunos no sentido de acolher e compreender as limitações do colega deficiente objetivando a interação social de todos. Nesse sentido os jogos
a ) adquirem um sentido fundamental na ingerência e controle de todo e qualquer tipo de aluno deficiente.
b ) nos fazem e permitem refletir sobre a importância de sermos uma sociedade mais aberta e que em análise mais ampla e direta autoriza mais facilmente a inclusão das pessoas com algum tipo de deficiência.
c ) facilitam muito o convívio entre os alunos na classe e os recursos pedagógicos devem ser adaptados para que haja participação também dos alunos com limitações motoras.
d ) fazem uma ponte entre um mundo cada vez mais informatizado e a real necessidade dos deficientes aderirem a esse mundo sob pena de não saberem competir e interagir entre eles no mundo virtual.
e ) dependem das habilidades motoras de cada um, pois são necessárias as adaptações a cada situação.
uestão 10
Esclareça em relação a deficiência herdada ou congênita a observação correta em relação ao desenvolvimento:
a ) As crianças se desenvolvem melhor ou pior de acordo com suas condições mentais e desenvolvimento físico.
b ) O deficiente físico que não possui lesão que comprometa o seu cognitivo, apresenta dificuldade na mobilidade.
c ) Quando herdada ou congênita, independente da etiologia, o desenvolvimento se dará mais tarde, uma vez que o deficiente terá dificuldade na execução de suas ações.
d ) Deficiências herdadas ou congênitas ou adquiridas e mesmo só a adquirida independem da idade conjuntamente.
e ) A cronologia do desenvolvimento é idêntico em relação às crianças não deficientes
QUESTÃO 1
Entre as terminologias da deficiência física, encontramos dois sufixos: paresia e plegia. Assinale a alternativa que define respectivamente cada uma delas.
a ) Paresia é a paralisia de dois membros inferiores e plegia é a paralisia dos quatro membros.
b ) Paresia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo e plegia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso
c ) Paresia é a paralisia de um membro do corpo, podendo ser inferior ou superior e plegia é a paralisia de dois membros.
d ) Paresia é a paralisia parcial devido a lesões medulares e plegia é a paralisia dos quatro membros inferiores.
 
e ) Paresia é uma paralisia parcial, uma diminuição da capacidade motora devido a lesões do sistema nervoso e plegia é o mesmo que paralisia, é a perda do movimento de algum membro do corpo.
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QUESTÃO 2
Vivemos em um mundo com costumes rapidamente modificados pela era da informática e rápida informação em que estamos. Apesar disso a terminologia que designa deficientes surgiu em:
a ) A partir da primeira Constituição Nacional de 1823.
b ) Sempre existiram, pois evidente sempre houve deficientes.
 
c ) Surgiram no século XX os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais".
d ) Existiram a partir do descobrimento da América e das Grandes Navegações quando houve mais interação.
e ) A partir da miscigenação racial ocorrida desde o período das cruzadas.
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QUESTÃO 3
Muitas são as causas das deficiências físicas. Podem ocorrer situações traumáticas durante a gestação, durante e pós o parto ou ainda no transcorrer da vida. Consideramos então que as causas da deficiência física podem ser de caráter:
 
a ) Hereditário, congênito ou adquirido.
b ) Espinhal, congênita ou moderada.
c ) Temporária, moderada ou definitiva.
d ) Leve ou recuperável.
e ) Encefálica, medular ou espinhal.
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QUESTÃO 4
A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a alternativa que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes físicos?
a ) Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas pelos professores.
b ) Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família.
c ) Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as aulas.
 
d ) Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como jogos.
e ) Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima.
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QUESTÃO 5
Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente.
O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?
a ) Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
b ) O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
 
c ) Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
d ) Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
e ) Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos "normais", assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.
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QUESTÃO 6
No século XXI, o princípio que norteia a realidade a pessoa com deficiência, visando inseri-la no contexto social que ela faz parte e também no mercado de trabalho, tendo como parâmetro suas potencialidades, e que as instituições e a comunidade precisam ainda se ajustar para que possam ser garantidos seus direitos sociais e individuais e a participação efetiva desses indivíduos.
Qual é o princípio que dá o direcionamento para o deficiente no século XXI?
a ) Atendimento especializado. 
b ) Sócio-interacionista.
c ) Autonomia e produtividade.
d ) Discriminação.
 
e ) Diversidade.
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QUESTÃO 7
A Educação Infantil tem o compromisso de proporcionar à criança, atividades que levem a um brincar prazeroso, oportunizando jogos e brincadeiras lives no qual a criança possa se expressar, visando um deenvolvimento motor de qualidade que se constituirá como base para aprendizagens futuras.
Segundo os especialistas da área, os distúrbios psicomotores podem ser identificados mediante aos seguintes comportamentos:
a ) Nas escolas, gostam de participar de jogos e brincadeiras nos quais geralmente compartilham com o grupo a satisfação de estarem juntos.
b ) Para iniciar uma atividade no caderno tem dificuldade em saber de que lado deve realizá-lo.
c ) Na hora de vestir-se tem habilidade em identificar o que é a manga, onde estão os braços, e as pernas das calças. Coloca qualquer peça de roupa sempre de forma correta.
d ) Começa a falar e a andar na idade certa. Mas quando andam às vezes caem.
 
e ) Seus movimentos são desajeitados, lentos e leves. Mas, quando andam, apoiam duramente os pés no solo. 
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QUESTÃO 8
Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de sua turma, podemos concluir que:
a ) Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a partir damútua aprendizagem.
 
b ) As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores, visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos entre si.
c ) Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com inúmeros problemas que poderão ser detectados e prevenidos na escola pelo professor.
d ) Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
e ) Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
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QUESTÃO 9
A escola, depois da família é o primeiro local e de fundamental relevância, para o processo de socialização da criança. A inclusão desses menores e jovens portadores de deficiência na escola regular, com o apoio do atendimento educacional especializado, quando necessário, faz parte da política educacional brasileira vigente.
Qual a importância que a parceria escola/professor com a família da criança ou adolescente deficiente tem para todos os envolvidos?
a ) Para assessorar os professores em sala de aula e no proceso de aprendizagem.
b ) Fazer com que os pais frequentem a escola e substituam o professor quando do seu afastamento para treinamento.
c ) Assumir a responsabilidade total pelo acompanhamento deste aluno deficiente.
 
d ) Melhoria no rendimento do aluno e a responsabilidade por parte dos pais.
e ) Tornar a parceria em uma amizade efetiva e delegar funções aos pais.
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QUESTÃO 10
A postura é um fator muito importante para o processo de aprendizagem. Partindo dessa afirmativa, o que é necessário para que o atendimento seja adequado?
a ) Atualmente o deficiente já faz parte de processos de seleção para o mercado de trabalho, preenchendo vagas que possibilitam a sua inserção através da tecnologia assistiva.
 
b ) Em alguns casos, é preciso apenas de algumas almofadas ou apoios, mas nem sempre é assim. Muitas vezes se torna necessário um recurso mais sofisticado. Quando a criança é atendida nesta situação ela fica mais relaxada e com melhores condições de interagir com o meio e atuar sobre os objetos escolares.
c ) O controle do ambiente possibilita ao deficiente utilizar os eletrodomésticos e aparelhos eletrônicos de forma remota como acender/apagar lâmpadas, abrir/fechar portas entre outras tarefas simples do dia a dia.
d ) Para o acesso ao conhecimento e a interação realizada pelo deficiente a escola regular é responsável por promover condições para que isso aconteça. Esse atendimento é o Atendimento Educacional Especializado, o qual deverá selecionar os recursos e instrumentos capazes de adequar-se ao tipo de deficiência e necessidade de cada aluno. Para isso, a escola faz uso da tecnologia assistiva.
e ) A área da tecnologia assistiva que apresenta maior avanço, pois muitas vezes se constitui na única maneira do deficiente de comunicação com o mundo exterior.
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