AV Educação Especial

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Avaliação: CEL0249_AV_201307144306 » EDUCAÇÃO ESPECIAL       Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201307144306 ­ FABIO MARTINS ALVES DA SILVA
Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO Turma: 9026/AA
Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 1,5        Data: 15/06/2015 15:16:44 (F)
  1a Questão (Ref.: 61681) Pontos: 1,0  / 1,5
Juliana tem 6 anos de idade e é portadora de Síndrome de Down. Nasceu com graves problemas cardíacos que
foram superados após uma intervenção cirúrgica que durou 12 horas. Atualmente, Juliana tem boa saúde física,
mas  há  indícios  que  Juliana  seja  também  autista,  pois  ainda  não  fala  e  pouco  interage  com  os  amigos  do
colégio. Todos os anos, a família de Juliana passa pelo mesmo problema, a direção da escola não quer renovar
a matrícula porque os pais das outras crianças a rejeitam e têm medo que seus filhos regridam ao ter contato
com a menina. Este ano ela cursou o  terceiro período da educação  infantil. Ainda não conhece as  letras, não
escreve  o  nome, mas  já  começa  a  se  relacionar  com  alguns  colegas  na  hora  da  pintura  e  da  recreação.  A
escola recebeu um abaixo­assinado dos pais cujos filhos são da classe de Juliana. O teor da reivindicação era
que Juliana seja encaminhada para uma escola da  rede especial, pois alegam que a  rede particular não está
preparada para atender às necessidades desta menina. Como a escola pode responder a esses pais levando em
consideração as leis que protegem à criança portadora de Síndrome de Down?
Resposta: A resposta correta é que Juliana tem o direito de frequentar a mesma escola que os demais alunos.
Atualmente, existem diversas leis e regulementos que asseguram os direitos das pessoas com deficiência ou
necessidades especiais de frequentar a escola regular juntamente com os demais alunos sob uma perspectiva
de inclusão social. Com relação a essa legislação, podemos citar: Constituição Federal, Estatuto da Criança e do
Adolescente, Declaração de Salamanca.
Gabarito: O aluno, portador de necessidades especiais, está totalmente amparado pelas legislações que
protegem e inserem a criança com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino. A lei é soberana e a
comunidade precisa aprender a acolher este aluno, o que será mais fácil após um conhecimento sobre o que é
a Síndrome de Down e suas características.
FK
Retângulo
FK
Retângulo
FK
Retângulo
  2a Questão (Ref.: 637724) Pontos: 0,0  / 0,5
Nesta  época,  tem  início  o  movimento  contra  a  retirada  da  pessoa  com  deficiência  do  convívio  familiar,  e  o
trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas
de atuação junto ao deficiente visando ajudá­lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais
próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era:
Século XVI
  Na Idade média
Século XIX
Na antiguidade
  No século XX
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 659719) Pontos: 0,5  / 0,5
A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
A  proposta  inclusiva  envolve  uma  escola  cujos  professores  tenham  um  perfil  compatível  com  os
princípios educacionais humanistas.
Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes
comuns.
Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros
especializados. 
Os  professores  estão  continuamente  atualizando­se,  para  conhecer  cada  vez  mais  de  perto  os  seus
alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
  A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na
graduação ou nos cursos de pós­graduação em que se diplomaram.
  4a Questão (Ref.: 612127) Pontos: 0,5  / 0,5
No que se refere à Educação Inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira?
Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática
cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes
níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo
O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade
para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado.
A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança
deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular.
A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola,
sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não
ficar reprovado.
  É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a
possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as
potencialidades de todos os alunos.
  5a Questão (Ref.: 621729) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:
Instrução em Braille para participar das aulas
Apresentar dificuldade de audição
Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
A elevada inteligência para resolver os exercícios
   Os movimentos involuntários dos membros
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 637885) Pontos: 0,5  / 0,5
De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
A deficiência visual classifica­se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade
visual.
Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho
e após correção óptica.
  Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 41333) Pontos: 0,5  / 0,5
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de
educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao
planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio­histórico que
postula o conhecimento como sendo:
Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros
anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado
como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
Uma pré­disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros
anos de vida.
Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as
experiências da vida, copiando tudo o que aprende.
  Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o
sujeito.
  8a Questão (Ref.: 633593) Pontos: 1,0  / 1,0
Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de
trabalho ele deve ser alfabetizado em quais línguas, de acordo com a proposta bilíngue de educação da pessoa
surda?
Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês (leitura e escrita).
LIBRAS e Inglês.
  LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita).
Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês.
LIBRAS e Braille.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 624517) Pontos: 1,0  / 1,5
Observamos  que  o
movimento  de  inclusão/exclusão  do  aluno  em  relação  à  escola    acontece  por
diferentes  fatores:  psicológicos,  políticos,  econômicos  e  culturais.  Escreva  algumas  das
consequências que os danos  por fatores psicológicos  podem  provocar na pessoa com deficiência.
Resposta: Os danos psicológicos têm relação direta com a autoestima da pessoa, além de sérios prejuízos
relacionados ao desenvolvimento de suas capacidades e aptidões. Podemos citar também problemas de
relacionamento interpessoal, convivência familiar.
Gabarito:
Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à
sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de
comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
  10a Questão (Ref.: 625586) Pontos: 1,0  / 1,0
Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano,
sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias
linguagens. Quais são as primeiras atividades que Ana Maria deve desenvolver na escola para a realização
deste projeto?
Entrar em contato com a comunidade e pesquisar quais seriam os desdobramentos que este projeto
poderia ter para atender às necessidades dos alunos.
Promover uma exposição dos trabalhos realizados ano passado pelos alunos na escola.
  Escolher o tema e os objetivos a serem trabalhados pelos alunos, professores e comunidade.
Comprar os materiais e promover um debate sobre as formas de inclusão acadêmica.
Planejar propostas de avaliação, pois a culminância do projeto é a etapa mais importante e deve ser
planejada desde o início.
 Gabarito Comentado.
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.