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1 No Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, as crianças têm sua primeira aproximação das noções de tempo, espaço e transformações das sociedades humanas, bem como das semelhanças e diferenças entre os grupos humanos. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir: I- Nessa fase, as crianças podem aprender procedimentos simples, como observar e comparar. II- Nessa fase, as crianças podem desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo e para com a sociedade. III- Nessa fase, devem prevalecer estudos relacionados com divisão de tarefas, organizações do grupo familiar e formas de relacionamento com a natureza. IV- Nessa fase, desenvolvem-se trabalhos relacionados à leitura de obras com conteúdos históricos. Assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas II, III e IV estão corretas. b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 2. Quando tratamos de História, nos relacionamos com os estudos culturais e com o multiculturalismo. Esses movimentos são determinantes na linha histórica dos trabalhos desenvolvidos dentro da disciplina de História. Temos conhecimento que os estudos culturais têm sua origem em 1964, a qual é o campo da teorização e investigação. Frente a isso, outro movimento apresentado é o multiculturalismo, que possui uma definição. Sobre essa definição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Multiculturalismo, movimento preocupado com a multiplicidade de conteúdos referentes à disciplina de História e Geografia. ( ) Multiculturalismo, movimento que busca preparar gerações futuras para lidar com as desigualdades da sociedade. ( ) Multiculturalismo, movimento que utiliza documentos que auxiliam na decisão da presença de estrangeiros nas escolas. ( ) Multiculturalismo, movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural na educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - V - F. b) F - V - F - V. c) V - F - F - F. d) V - V - V - F. 3. No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior. Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas: I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis. II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos. III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico. IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas II e IV estão corretas. b) Somente a afirmativa I está correta. c) As afirmativas II e III estão corretas. d) Somente a afirmativa IV está correta. 4. Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar? a) Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material. b) O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos. c) Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza. d) Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades. 5. Os livros didáticos possuem um espaço significativo dentro do processo de ensino e aprendizagem. Para cada momento histórico, havia nova releitura. De acordo com Fonseca (2003), na Europa do início do século XIX, os programas oficiais e os livros didáticos tinham como objetivo difundir uma História que: I- Representasse o momento em que os países europeus estavam vivenciando. II- Difundisse uma história de grandes feitos, de grandes heróis, pois era elaborada sobre o estreito controle dos detentores do poder. III- Enaltecesse o discurso da Igreja Católica, pois o início do século XIX é marcado pela perda de poder da Igreja. E era importante que a Igreja se utilizasse da História para recuperar prestígio na Europa. IV- Buscasse mostrar o povo como participante do processo de construção histórica da Europa. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FONSECA, S.G. Didática e prática de ensino de história. Campinas, SP: Papirus, 2003. a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) Somente a sentença II está correta. 6. A disciplina de História é integrante do currículo da educação básica. Esta disciplina envolve vários elementos e conhecimentos, dando a possibilidade de melhor compreensão da humanidade. Com relação ao conhecimento produzido pela história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Possibilita a formação do sujeito capaz de reconhecer-se como parte integrante da sociedade em que está inserido. ( ) O conhecimento produzido pela história possibilita ao sujeito o conhecimento de toda a história da humanidade, sem que nenhum fato ou acontecimento seja esquecido. ( ) O conhecimento produzido pela história atualmente apresenta as datas e os fatos mais significativos na história da humanidade. ( ) O conhecimento produzido pela história oportuniza a ressignificação dos acontecimentos históricos sem que esses acontecimentos sejam percebidos como dinâmicos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - F. b) F - F - V - F. c) F - V - F - V. d) V - V - F - F. 7. No que tange à formação do cidadão, podemos perceber que a cada profissional da educação cabe auxiliar a criança ou o adolescente a compreender como acontece o desenvolvimento das engrenagens relacionadas à sua formação. Em toda sociedade, existem normas e regras, as quais auxiliam no bom desenvolvimento da ordem social. Assim, é necessário que se leve em conta no momento do professor desenvolver estes mecanismos algumas informações ou orientações sobre situações cotidianas. Sobre estas situações cotidianas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É exigido, nestas situações, análise e soluções dos problemas, maior abertura de pontos de vista com relação às situações propostas. ( ) É exigido empenho individualizado do professor, possibilitando que este indivíduo ascenda profissionalmente, sem preocupação com o crescimento coletivo. ( ) Exige-se, nestas situações, formação de opiniões em nível globalizado, busca de raciocínio mais flexível para o bom trabalho. ( ) Exige-se, nestas situações, a busca pelo entendimento, a cooperação, a socialização e ser proativo no trabalho. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) F - V - F - F. c) F - F - V - F. d) V - F - F - V. 8. Para trabalharmos em sala de aula novas temáticas, como a questão indígena, necessitamos de diversos meios para que se obtenha um debate crítico e reflexivo. Assim sendo, de acordo com Boulos Júnior (2004), três blocos conceituais devem ser levados em conta para abordar a temática indígena em sala de aula. Quais são eles? FONTE: BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania. São Paulo: FTD, 2004. a) As diferenças entre as sociedades indígenas, mudanças e permanências, dominação e resistência. b) O contexto sociocultural numa visão monolítica, as rupturas sociais tribais e as formas de resistência. c) O contexto cultural homogêneo, o processo de dominação europeia e a economia. d) As semelhanças entre as sociedades indígenas, as permanências nos costumes e as formas de dominação. 9. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram criados para que através de objetivos possa-se trabalhar o currículo de maneira mais aberta a partir de uma base única, dando a possibilidade de cada região do país desenvolver os conteúdos de acordo com sua realidade. Referente à ideia básica dos PCN, analise as seguintes sentenças: I- A ideia base era de transformar o currículo em algo estanque e normatizado. II- A ideia era alterar os conteúdos já organizados de forma linear em eixos temáticos. III- A ideia base era transformar os conteúdos em áreas de ação, individualizando o processo de ensino. IV- A ideia era organizar os conteúdos de maneira que rompam com a História fundamentada na cronologia. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença III está correta. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. 10. As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria socioconstrutivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram alguns saberes. Sobre esses saberes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História. ( ) A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de práticas inatistas. ( ) A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história francesa. ( ) A difusão de novos conteúdos históricos dissociados de uma história factual pautada na memorização. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V.
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