Exercícios aula 5_CONTEÚDO, MET E PRÁTICA DE ENS DE HIST E GEOG 2018

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Exercício: CEL0358_EX_A5_201410070123_V1 
	03/09/2018 22:10:36 (Finalizada)
	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA
	
	Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
	201410070123
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Ao chegar na escola, a criança traz um conceito espontâneo de tempo ligado à sua própria vida e às suas vivências e experiências. Nesse estágio (sensório-motor), a noção temporal corresponde:
		
	
	Descontinuidade de tempo
	
	Simultaneidade.
	 
	Unicamente à experiência da duração de um reflexo, como mamar, chorar, engatinhar, etc.
	
	Ordem e sequência.
	
	Caracterização da época.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas:
		
	
	o tempo histórico social e o tempo biológico.
	
	o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
	
	o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
	
	o tempo biológico e o tempo geológico.
	 
	o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao chegar à escola a criança traz o conceito espontâneo do tempo ligado a sua própria vida e às suas vivências e experiências. Esse conceito espontâneo tem como referências, fatos ou ações da vida das pessoas que fazem parte do seu cotidiano. A noção do tempo, nessa fase está sempre baseada em algum fato de sua experiência concreta: - a criança sabe que é domingo porque ela não vai à aula; - a criança acha que sua professora de trinta anos é muito ¿velha¿, porque trinta anos é um tempo que ela ainda não viveu. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
		
	
	que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
	
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	
	que compreender o tempo não demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas. Mas apenas saber que" o que já passou, não volta mais."
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.
	 
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
Explicação: A construção do conceito de tempo é um processo longo e difícil para a criança. Compreender o tempo demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas . Por isso há um longo caminho a percorrer.
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO HISTÓRICO E SOCIAL:
		
	
	A organização espacial da escola
	
	A localização da população brasileira
	 
	As características do Rio de Janeiro na época da Família Real
	
	O número de horas que os pais trabalham
	
	O tempo em que a criança fica na escola
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- estamos estudando:
		
	 
	O período nas durações
	
	A percepção das durações
	
	A quantificação das durações
	
	A ordem e sucessão nas durações
	 
	A comparação das durações
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de:
		
	
	simultaneidade;
	
	ordem e sucessão;
	 
	duração;
	
	descontinuidade do tempo.
	 
	caracterização de época;
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e depois pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção temporal?
		
	 
	d) Duração
	
	c) Continuidade
	 
	a) Ordem e sucessão
	
	b) Simultaneidade
	
	e) Comparação de duração
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva.
		
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	 
	A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01.
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a afirmativa 01.
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas.
	
	A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	Exercício: CEL0358_EX_A5_201410070123_V2 
	20/09/2018 13:46:41 (Finalizada)
	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA
	
	Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. 
	201410070123
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que:
		
	
	apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série.
	
	exclui a análise das experiências e vivências das crianças;
	
	fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social;
	 
	é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos;
	
	tem início somente quando ela entra na escola;
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas:
		
	
	o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
	
	o tempo biológico e o tempo geológico.
	 
	o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
	
	o tempo histórico social e o tempo biológico.
	 
	o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmativas a seguir: (Afirmativa 1) - No ensino de História é preciso deixar claro que não é proposta do ensino básico a formação de pequenos historiadores. PORQUE (Afirmativa 2) - O que importa é a organização dos conteúdos e a articulação das estratégias para trabalhar com os alunos procedimentos que visem a produção do conhecimento histórico de forma construtiva, interacionista e reflexiva.
		
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, assim a afirmativa 02 justifica em parte a afirmativa 01.
	 
	A afirmativa 01 está correta, e a afirmativa 02 justifica a afirmativa 01.
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas.
	
	A afirmativa 01 está correta, porém a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	
	A afirmativa 01 está parcialmente correta, portanto a afirmativa 02 não justifica a afirmativa 01.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em uma turma de Educação Infantil havia dois  irmãos gêmeos  de 4 anos: o Eric e o Tomás.
A professora pergunta ao Eric:
- Quem nasceu primeiro?
Eric responde:
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu.
A professora pergunta: 
-E quem é mais velho?
Eric responde:
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás.
 
Nesse  exemplo  constatamos que, segundo Piaget,  oEric está em relação a construção do conceito de  tempo,  no estágio:
		
	
	operatório, no qual se  inicia a compreensão do conjunto das relações temporais.
	 
	intuitivo ou pré operacional ,no qual  as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo.
	
	Operatório concreto, aquele em que  se reflete o tempo através de um   exemplo prático.
 
 
	 
	sensório motor,  no qual  existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas .
	
	representativo, no qual devido  a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem.
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
		
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.
	
	que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.
	
	que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças.
	
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	 
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando se pergunta aos alunos - QUEM DEMOROU MAIS A MERENDAR, CARLOS OU PAULA?- estamos estudando:
		
	
	A quantificação das durações
	
	A ordem e sucessão nas durações
	
	O período nas durações
	 
	A comparação das durações
	
	A percepção das durações
	
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente:
		
	
	Relações Topológicas
	 
	Ordem e sucessão
	
	Caracterização de época
	
	Simultaneidade
	
	Relações projetivas
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de:
		
	
	caracterização de época;
	
	ordem e sucessão;
	
	simultaneidade;
	
	descontinuidade do tempo.
	 
	duração;