Av2 - Literatura Infantojuvenil

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Av2 - Literatura Infantojuvenil
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Período: 15/04/2019 00:00 à 13/05/2019 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 393584422
a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Leia o texto a seguir:
Assim sendo, os critérios que permitem o discernimentoentre o bom e o mau texto para crianças não destoa daqueles
que distinguem a qualidade de qualquer outra modalidade de criação literária. Seu aspecto inovador merece destaque,
na medida em que é o ponto de partida para a revelação de uma visão original da realidade, atraindo seu beneficiário
para o mundo com o qual convivia diariamente, mas que desconhecia. (...) O que a ficção lhe concede é uma visão de
mundo que ocupa as lacunas resultantes de sua estrita experiência existencial, através de sua linguagem simbólica.
(ZILBERMAN, R. A literatura Infantil na escola. São Paulo: Global, 1981, p. 23)
Pensando a respeito dos critérios para a seleção dos livros literários que serão adotados, avalie as afirmativas a seguir:
I) A seleção dos livros devem estar alinhados aos objetivos didáticos do professor.
II) A escolha dos livros é definida pelos documentos oficiais.
III) Os livros infantojuvenis devem contemplar possibilidades estéticas e leitoras distintas.
IV) o trabalho com a literatura infantojuvenil deve contemplar obras adaptadas apenas.
Está correto o que se afirma em: 
Alternativas:
apenas I e II.
apenas I e III apenas. Alternativa assinalada
apenas II, III e IV.
apenas II e IV.
apenas III e IV.
Leia o texto a seguir:
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
O atrativo instantâneo que ilustrações de livros de literatura infantil exercem em crianças de qualquer época e, de modo
especial, naquelas que hoje crescem em mundo acentuadamente visual, é fato inegável e de constatação óbvia. Crianças
são ávidas leitoras de imagens, que nelas exercem poder encantatório, tão logo os pequenos leitores abram o livro e
comecem a folheá-lo.
(PAIVA, Aparecida; SOARES, Magda. Literatura infantil: políticas e concepções. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008,
p. 79.)
Pensando a respeito do uso de recursos imagéticos e não verbais na literatura infantojuvenil, Pensando nisso, avalie as
assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I) As imagens dos livros infantis são utilizadas como um apoio para a linguagem verbal, uma vez que a escrita exerce
maior importância.
PORQUE
II) As imagens dos livros infantis são ilustrações obrigatórias, que servem para ocupar os espaços vazios que a história
deixa na obra.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas. Alternativa assinalada
Leia o texto a seguir:
Quando um texto literário é transporto para outra linguagem, alguns elementos podem ser deixados de lado, e outros,
que não estavam no texto original, podem ser acrescentados. É muito comum que o julgamento sobre a adaptação
passe pela maior ou menos fidelidade ao texto original.
(ANDRADE, Gênese. Literatura infantil. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014, p. 129.)
Refletindo sobre as adaptações das histórias infantis para o cinema, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
I) As adaptações da literatura infantojuvenil são consideradas paródias, uma vez que possuem características essenciais
da história original.
PORQUE
II) É importante que as adaptações se distanciem o máximo que puderem da história original, assim o filme ou a
animação ficarão com aspectos mais inéditos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir:
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
A narração ou contação de histórias situa-se entre a paráfrase e a dramatização. O professor conta a história às crianças
com suas palavras, mas sem se distanciar do texto original.
(ANDRADE, Gênese. Literatura infantil. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014, p. 93.)
Com base nas reflexões sobre a contação de histórias, avalie se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Para auxiliar na contação de histórias, o professor pode utilizar alguns recursos como entonação da voz, fazer pausas
para aumentar o suspense, utilizar gestos e até mesmo fantoches.
(   ) O trabalho com a contação de histórias deve despertar o interesse dos alunos por elas.
(   ) A contação de histórias deve considerar a fidelidade total ao livro, de modo que pareça que o professor está lendo e
não empregando a dinamicidade da dramatização.
(   ) A contação de histórias envolve tanto os aspectos da leitura quanto da dramatização, para que o efeito do
encantamento e da atenção por parte do interlocutor ocorra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
V – V – F – V  Alternativa assinalada
F – F – V – V 
V – F – V – F 
F – V – V – F 
V – F – V – V 
Leia o texto a seguir:
Os temas transversais, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), dizem respeito a conteúdos de
caráter social que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental de forma transversal, ou seja não como uma
área de conhecimento específica, mas como um conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.
(SOUSA, Rosiane Faria de; MORAES, Daniela Osório Palin de. Abordagens de temas transversais em sala de aula por meio
da literatura infantojuvenil. Revista Fafibe online. Bebedouro – SP, nº3, ago. 2007.)
Sobre um trabalho alinhado entre os temas transversais e a literatura infantojuvenil, é correto afirmar que:
Alternativas:
é uma prática adequada, desde que a seleção de textos permita discussão entre os alunos sobre
as temáticas.
Alternativa assinalada
pode ser realizado, desde que os dois conteúdos sejam abordados separadamente, ou seja, que não haja diálogo
entre os temas que são distintos.
são duas práticas distintas, portanto não podem ser empregadas de forma conjunta para que não haja conflito de
temática.
a literatura infantojuvenil não permite contribuição aos temas transversais porque trazem histórias fictícias que se
distanciam da realidade das crianças.
os temas transversais podem contribuir com a literatura porque abordam temas que não estabelecem relações com
a realidade, o que favorece a criatividade.