AV - 2015.1 - LIBRAS

Prévia do material em texto

Avaliação: TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV 
Professor: DAMIAO FERREIRA DA SILVA Turma: 9029/AB 
 
 1a Questão (Ref.: 201407650326) Pontos: 1,5 / 1,5 
Descreva o que é Identidade surda. 
 
 
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles 
moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito. Estes compartilhem, 
ainda que parcialmente, as mesmas motivações, as mesmas finalidades, as mesmas intenções, os mesmos 
valores, os mesmos sofrimentos, as mesmas historiais sociais, compartilhem da mesma língua e da mesma 
cultura. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407650193) Pontos: 1,5 / 1,5 
Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as 
perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão. 
 
 
Gabarito: A LIBRAS além de um sistema complexo de regras gramaticais também é uma atividade social usada 
para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações 
contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos 
presentes. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407650293) Pontos: 0,5 / 0,5 
Pensar um modelo novo de Educação e Sociedade seria (re)pensar um índex de cultura inclusiva, por ações 
inclusivas, pois quanto maior for a diversidade humana presente num mesmo espaço/tempo, mais intrigante e 
fascinante fazem-se as relações. Com base nessa afirmação, marque a opção que NÃO corresponde à concepção 
de Inclusão. 
 
 
 
A inclusão não é uma concessão à pessoa com deficiência, é um direito de estar em um lugar comum a 
todas as pessoas. 
 
A produção de culturas inclusivas na sociedade proporciona a todos mais acessibilidade e espaços 
includentes. 
 
A inclusão também pressupõe a adaptação da comunidade escolar e social às especificidades das pessoas 
com deficiência e vice-versa. 
 As pessoas com e sem deficiência estranham-se e distanciam-se justamente por causa da escolarização 
inclusiva, porque não há preparação para estudarem e conviverem no mesmo espaço/tempo. 
 
A inclusão é uma via de mão dupla, tanto as pessoas com deficiência precisam conhecer as pessoas sem 
deficiência e aprender a lidar com elas, como as pessoas sem deficiência precisam conhecer as pessoas 
com deficiência e aprender a lidar com elas. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407660380) Pontos: 0,5 / 0,5 
Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL 
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação 
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
 
 
 
Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. 
 
Esse SINAL é o sinal de nascimento. 
 Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. 
 
Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. 
 
Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 
 
 5a Questão (Ref.: 201407650337) Pontos: 0,5 / 0,5 
Muitas discussões vêm acontecendo em prol de uma escola inclusiva, no caso da pessoa surda, a fim de que 
possa participar deste ambiente de forma satisfatória e sem prejuízos são necessárias algumas medidas. 
Assinale a alternativa equivocada em relação à inclusão de alunos surdos: 
 
 
 
Que os professores e demais funcionários aprendam a LIBRAS. 
 
Que a LIBRAS seja língua comum de comunicação entre surdos e ouvintes. 
 
Que o ensino da Língua Portuguesa escrita ocupe um lugar no atendimento aos surdos. 
 Que a leitura labial seja privilegiada nas interações entre surdos e ouvintes. 
 
Que a escola contrate um serviço de apoio com intérprete de LIBRAS. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407660417) Pontos: 0,5 / 0,5 
A inclusão e a participação de surdos em escolas regulares aumenta cada vez mais, a realidade é inegável e 
deve acontecer. Nessa perspectiva, a Educação conta com uma nova categoria de profissionais nas salas de 
aulas inclusivas, para a acessibilidade comunicativas dos surdos. Nesse novo cenário educacional, a que 
categoria de profissionais o enunciado se refere: 
 
 
 Intérpretes de LIBRAS. 
 
Intérpretes de Braille. 
 
Tutores de surdos. 
 
Cuidadores de surdos. 
 
Ledores de Braille. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201407660940) Pontos: 0,5 / 0,5 
Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, 
permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma 
capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o 
português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda 
e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico: 
 
 
 
Código Morse. 
 
Linguagem de sinais. 
 
Esperanto. 
 LIBRAS. 
 
Braille. 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201407664052) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais: 
 
 
 
No contexto linguístico, os adjetivos, são enfatizados como essenciais. 
 Na formação de classificadores descritivos, os adjetivos, assumem de maneira icônica a qualidade ou a 
forma de um objeto. 
 
Os adjetivos não compõem à classe gramatical da LIBRAS. 
 
Os adjetivos compõem o grupo das pantomimas. 
 
Os adjetivos são similares em seu nível estrutural. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201407665641) Pontos: 0,0 / 1,0 
Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também 
tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o 
nome desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS: 
 
 
 verbos direcionais. 
 Classificadores. 
 
Expressões faciais. 
 
Verbos não direcionais. 
 
Advérbio de tempo. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201407278365) Pontos: 1,0 / 1,0 
No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B- 
Bo@! Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar 
onde? B - Eu morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também 
 
 
 LIBRAS 
 
ASL 
 
Linguagem de sinais 
 
LSM 
 
LSP