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Questão 1/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Observe a imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em https://pixabay.com/pt/dentadas-artes-cremalheiras-pinh%C3%B5es-306402. Acesso em 24 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os movimentos que contemplam a integração curricular da matemática, leia as afirmativas abaixo:
I. A integração entre os eixos estruturantes da matemática escolar também está relacionada ao objetivo de oferecer aos estudantes uma formação humana integral.
II. Para alcançarmos um currículo integrado, é necessária a integração da área da Matemática com as demais áreas do conhecimento.
III. A formação de um currículo integrado é possibilitada pela integração da matemática com o eixo trabalho-ciência-tecnologia-cultura.
IV. A integração da matemática com às tecnologias digitais é suficiente para se oferecer uma formação humana integral. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e III.
Segundo o livro-base: “ [...] no que diz respeito ao currículo integrado, é possível partir de três possibilidades: 1) da integração entre os eixos estruturantes da matemática escolar; 2) da integração da matemática com as demais áreas do conhecimento -  e, no caso da escola, com outras disciplinas; e 3) do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia como um eixo que auxilie nessa integração (livro-base, p. 82-83).
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	II, III e IV.
	
	E
	II e III.
Questão 2/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Considere o fragmento de texto: 
“Para Alan Oliveira, a nova etapa da vida é recheada de desafios. ‘Existem duas coisas que me incentivam. A primeira é sempre ter um desafio a ser resolvido, e isso é muito legal. E a segunda é o fato de aprender a educar. O índice de notas baixas em matemática em todos os vestibulares nacionais é alto, o que demonstra a necessidade do país em ter mais pessoas licenciadas na área. Não é uma matéria impossível. Só precisa ser ensinada com muito conhecimento e paciência. Quem sabe daqui a alguns anos não posso ajudar a mudar essa realidade’, defende”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2017/02/jovem-da-periferia-apaixonado-por-matematica-entra-em-3-universidades.html. Acesso em 18 abr. 2017 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre o ensino de Matemática com o uso de tecnologias, analise as seguintes proposições:
I. É necessário trabalhar projetos que mobilizem as juventudes, nossos estudantes, projetos que os motivem a aprender Matemática, a Matemática enquanto tecnologia de empoderamento, a Matemática que corrobora para a formação de seres humanos melhores com vistas a um mundo melhor.
PORQUE
II. Não há tanto uma juventude e sim jovens, enquanto sujeitos que experimentam e sentem a diversidade, segundo determinado contexto sociocultural em que se inserem e, assim, vivem o momento de exercício de inserção social. 
A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
	
	B
	A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
	
	C
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica corretamente a I.
Considerando a  afirmação de Carrano e Dayrell, presente no livro-base, de que “não há tanto uma juventude e sim jovens, enquanto sujeitos que a experimentam e a sentem segundo determinado contexto sociocultural em que se inserem e, assim, elaboram determinados modos de ser jovem”, justificamos a importância e a necessidade de trabalhar por meio de e com projetos com esses sujeitos. Projetos que mobilizem as juventudes, projetos que os motivem a aprender Matemática, a Matemática enquanto tecnologia de empoderamento, a Matemática que corrobora para a formação de seres humanos melhores com vistas a um mundo melhor (livro-base, p. 168-170).
Questão 3/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Considere esta imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em: https://pixabay.com/pt/wi-fi-transmiss%C3%A3o-tablet-1927659/. Acesso em 24 abr. 2019
Conforme os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre performance matemática digital, escolha alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a matemática e tem nos softwares de edição o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	B
	A Performance Matemática Digital representa a arte ligada com a matemática e tem no corpo humano o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Você acertou!
Essa é a resposta correta, pois, segundo o livro-base,. uma vez que os performers são entendidos de matemática e a ensinam através das artes em ambiente virtual, eles mesmos assumem papéis que, normalmente, estão ligados aos artistas em suas diversidades, desde autores a produtores (livro-base, p. 140-142).
	
	C
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a arte teatral e tem nos softwares de masterização o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Vídeos e músicas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	D
	A Performance Matemática Digital está acima da arte digital e trata a matemática como elemento de arte secundário, pois o importante está nas funções artísticas. A música é explorada por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	E
	A Performance Matemática Digital não é considerada arte digital. Tem nos softwares de edição o principal instrumento de expressão artística. Cálculos e fórmulas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes contratam produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Questão 4/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Considere o fragmento de texto: 
“Desenvolver atividades de ensino e aprendizagem no meio digital implica lidar com a complexidade de situações educacionais evidenciadas por esse meio, enfrentar novos desafios relacionados às especificidades da comunicação multidirecional. Implica também utilizar o potencial da interatividade com os objetos de conhecimento, quer oriundos das informações pré-definidas para orientar o trabalho dos alunos, quer das interações entre participantes e suas respectivas produções”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Fernando José de. Avaliação educacional em debate: experiências no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2005, p. 75. 
Com base na citação e nos conteúdo do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
	
	A
	É necessário o professor realizar uma avaliação que contemple os conteúdos ensinados, afinala escola é um espaço para adquirir saberes específicos.
	
	B
	Errar na jornada escolar precisa ser evitado. Erros se fixam na criança e é um hábito difícil de modificar.
	
	C
	O ensino e aprendizagem no meio virtual impõem limitações ao público envolvido e podem trazer maiores dificuldades no decorrer do tempo.
	
	D
	É importante realizar uma avalição de caráter cumulativo para que todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem sejam valorizados.
De acordo com o livro-base: “[...] o caráter cumulativo da avaliação. A avaliação não é realizada em apenas um momento e com um instrumento, mas em todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem,e por meio de diferentes instrumentos, que são revisitados no intuito de compreender a caminhada do estudante”. (livro-base p.206)
	
	E
	O foco dos jogos de aprendizagem virtual são os jovens. É preciso ter muita criatividade e bom domínio para aprender através da tecnologia.
Questão 5/5 - Prática Profissional: Matemática e Tecnologia - Projetos Educacionais
Observe a imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em https://pixabay.com/pt/teia-de-aranha-rede-faces-2034015/.) Acesso em 24 abr. 2019. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. A EaD é entendida como um processo de massificação da formação, seja inicial ou continuada.
II. A EaD é uma possibilidade de alcançar estudantes nos mais diversos espaços geográficos do país.
III. A EaD oportuniza o compartilhamento de aprendizagem e a formação de sujeitos autônomos.
IV. A EaD permite o acesso à formação com qualidade relativamente menor que no modelo presencial por não possibilitar comunicação entre professor e estudante. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – F - V
	
	B
	F – V – V – F
As afirmativas II e III são verdadeiras, pois a EaD é a “possibilidade de alcançar estudantes nos mais diversos espaços geográficos do país e oportunizar, para grande diversidade de participantes, o compartilhamento de aprendizagem e o acesso à formação com profissionais de renome”. Essa modalidade visa formar “sujeitos autônomos, capazes de buscar, de criar [...]” (livro-base, p. 139-140). As afirmativas I e IV são falsas porque a EaD não é um processo de massificação da formação, mas de democratização e, além disso, ela também se mostra como uma forma de superar barreiras  de espaço e tempo entre estudantes e professores. (livro-base, p. 139-140).
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – F – F – V