Avaliação de Aprendizagem Escolar

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Questão 1/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Um exemplo dessa reorganização do pensamento pode ser percebido na dificuldade que muitas pessoas vêm apresentando em escrever utilizando caneta e papel. Muitos estudantes, pesquisadores e autores já não conseguem mais produzir um bom texto sem seus computadores. Com a presença dessa tecnologia, o sujeito pode escrever de outras formas, buscando referências na internet ou aprendendo novas palavras ao procurar sinônimos que melhor se adaptem ao seu texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a relação do computador com o pensamento humano, relacione as teorias de Oleg Tihomirov com suas características: 
(1) Teoria de substituição
(2) Teoria de suplementação
(3) Teoria de reorganização 
( ) É considerada por Tikhomirov a teoria mais apropriada para explicar os efeitos do uso do computador sobre a mente humana.
( ) De acordo com essa teoria, tanto o homem como o computador resolvem problemas da mesma forma.
( ) Essa teoria revela o potencial do computador para o processamento de informações, o que agiliza o pensamento humano. 
Agora, escolha a alternativa que apresente a ordem correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
	
	D
	3 – 1 – 2
Você acertou!
A ordem correta é 3 – 1 – 2. Na Teoria da Substituição, Tikhomirov (1981, p. 1) apresenta a ideia de que “o computador assume o lugar do ser humano ou substitui-o em todas as esferas do trabalho intelectual”. Considerando o computador como um aliado ao homem para resolver esses problemas, surge a Teoria da Suplementação. Para o autor, essa teoria sugere que o computador potencializa as ações cognitivas, tornando-as mais rápidas e abrangentes. O autor apresenta, por fim, a Teoria da Reorganização que relaciona o computador como uma ferramenta da atividade mental humana, que transforma essa atividade, de maneira a reorganizar o pensamento (livro-base, p. 75-76).
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 2/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] Nosso senso comum está comprometido com os exames escolares e não com a avaliação. O ato de examinar é caracterizado pela classificação e seletividade do educando, enquanto o ato de avaliar se caracteriza pelo diagnóstico e pela inclusão. O educando não ingressa em uma escola para ser medido, mas sim para aprender.
A classificação é baseada em dois conceitos mínimos: “aprovado ou reprovado” e em uma escala ampla de graus (geralmente de 0 à 10). No ato de examinar, não interessa se os estudantes aprenderam com qualidade, mas somente a demonstração e classificação dos que aprenderam e dos que não aprenderam [...]. Diversamente, o ato de avaliar tem como função investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista uma intervenção para a melhoria dos resultados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Blog do Nikel. Avaliação da aprendizagem escolar segundo Luckesi. https://blogdonikel.wordpress.com/2014/10/29/avaliacao-da-aprendizagem-escolar-segundo-luckesi/. Acesso em 20 de abr. 2017. 
Levando em consideração o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional relacionado à avaliação de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. ( ) A avaliação diagnóstica ocorre ao longo do ano letivo. Através desta avaliação é possível acompanhar o que e como os estudantes aprenderam, permitindo as devidas alterações necessárias.
II. ( ) O ato de avaliar a aprendizagem exige do professor um plano de acompanhamento inicial rígido, que seja observado permanentemente, para não gerar conflitos no processo de aprendizagem dos estudantes.
III. ( ) A avaliação prévia se constitui como uma sondagem, dando uma projeção da realidade dos seus estudantes antes de determinar o que se ensina, a forma, o que se objetiva e como se avalia o que se ensina.
IV. ( ) Diagnosticar implica uma ação investigativa que ocorre no processo de aprendizagem com intenção de (re)organizar os processos de ensino e aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V - F
	
	B
	V – F – V - V
Você acertou!
A sequência correta é a letra b), pois segundo o livro-base “O diagnóstico é realizado durante todo o tempo da escola. Diagnosticam-se se houve ou não aprendizagem, se o ensino tem dado conta dos objetivos traçados, se os estudantes estão se adaptando aos artefatos escolhidos, “se, se e ses”. Esses diagnósticos trazem à tona o que tem funcionado e o que precisa ser melhorado, eles mostram onde está o nó que precisa ser desatado. A avaliação prévia é aquela que se faz num momento de sondagem, do que sabem do que não sabem os estudantes geralmente, é o momento no qual ainda não se conhece os estudantes, sendo necessário “sondá-los” antes de determinar o que se ensina, a forma com que se ensina, o que se objetiva para a aprendizagem e como avaliar o que se ensina” (livro-base, p. 205-206). O item II é falso, pois o ato de avaliar não permanece imutável, ele ganha ajustes e se modifica ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
	
	C
	F – V – V - V
	
	D
	F – F – F - V
	
	E
	V – F – F - V
Questão 3/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Multimídia refere-se à integração de dois ou mais meios de informação (mídias) num sistema de computador. Estes meios podem incluir textos, imagens, áudio, vídeo e animações, e com os baixos preços dos dispositivos de Realidade Virtual, podemos esperar que se integrem mais amplamente dispositivos de feedback táctil, olfativo, visual, etc. Hipermídia é a extensão do paradigma do hipertexto, com a inclusão de outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre hipertexto, escolha a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inteligência coletiva pode ser entendida como sinônimo de hipertexto, pois as conexões de informação no coletivo ocorrem linearmente, como nos textos.
	
	B
	O termo hipertexto pode ser compreendido como uma forma dinâmica de escrever e ler, não linear e interconectada.
Você acertou!
O termo “denomina as formas de escrita e de leitura não linear, capilarizada e rizomática a serem utilizadas na informática” (livro-base, p. 118). 
	
	C
	A ideia de hipertexto deve ser pensada pelos professores ao elaborarem suas aulas, já que os estudantes precisam voltar a pensar de forma organizada e linear, cabendo ao docente a construção de informações sequenciais.
	
	D
	Nosso cérebro não consegue pensar de forma rizomática como ocorre em hipertextos. Também não é possível para o homem fazer conexões entre palavras e informações, por isso o uso de tecnologias digitais é tão complexo para o ser humano.
	
	E
	Apesar da ideia de hipertexto mostrar que o acesso a informações não ocorre mais de forma linear, não se pode permitir que isso impacte os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.
Questão 4/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Não basta a natureza criar indivíduos altamente inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao alcance destes indivíduos o material que lhes permita exercer a sua criatividade de uma maneirarevolucionária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 46. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, escolha a alternativa que define “artefatos”:
Nota: 0.0
	
	A
	Materiais fixos e geométricos para a aprendizagem das formas.
	
	B
	Condição a partir da qual um indivíduo compreende e elabora conceitos matemáticos.
	
	C
	Caminhos que o cérebro faz para aprender matemática.
	
	D
	Instrumentos mentais que conduzem ao aprendizado de matemática.
	
	E
	Materiais manipuláveis que contribuem para experiências sensoriais.
esta é a definição encontrada no livro-base: “A riqueza e os detalhes no ensino da Matemática lançando mão de materiais manipuláveis, entendidos aqui como artefatos, contribuem para as experiências sensoriais” (livro-base, p. 60).
Questão 5/10 - Matemática e Tecnologia
Observe a imagem abaixo:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em https://pixabay.com/pt/anatomia-biologia-c%C3%A9rebro-1751201/. Acesso em 24 abr. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre o uso de TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação) na escola, assinale a alternativa correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	A natureza das TIC é a mesma dos materiais didáticos, por isso são apropriadas no ambiente escolar.
	
	B
	Os professores realizam um trabalho técnico e intelectual para a apropriação destas tecnologias, ‘didatizando-as’ para o uso na escola.
Você acertou!
A resposta correta é a letra b porque percebendo a importância destas tecnologias na aprendizagem, os educadores trabalham técnica e intelectualmente para adaptar estas tecnologias com eficiência para a educação. Quanto à natureza, as tecnologias digitais têm natureza distinta dos materiais didáticos e boa parte não foi pensada primordialmente para a área educacional, mas seu uso auxilia os estudantes na concretização de conceitos matemáticos, por exemplo, sendo um caminho indicado. (livro-base, p. 68-69).
	
	C
	A maior parte das tecnologias digitais foi concebida para uso educacional e intelectual.
	
	D
	Uma vez que as TIC são voltadas para a educação, os professores têm facilidades pedagógicas ao usar estas ferramentas.
	
	E
	Didatizar as TIC para uso na escola não é o caminho mais indicado, pois nem todas as escolas possuem equipamentos adequados à aplicação prática destas tecnologias.
Questão 6/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto abaixo: 
“Ao longo da história percebem-se várias mudanças provocadas pela presença de tecnologias. Seja no mercado de trabalho, na comunicação, no trânsito, ou até mesmo na alimentação, a sociedade experimenta os impactos causados por mudanças tecnológicas. As tecnologias digitais, por sua vez, alteram a forma do homem se comunicar, informar e se relacionar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os tipos de tecnologia, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e F para falso. 
( ) A pesquisadora Juana María Sancho classifica as tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e simbólicas.
( ) Tecnologias físicas são as que podem ser manipuladas, como os cadernos, os lápis e os computadores.
( ) Tecnologias organizadoras são as relacionadas com gestão e relação com o mundo, como a escola, a sala de aula e a didática de um professor.
( ) Tecnologias simbólicas são as relacionadas à linguagem e à comunicação, como os símbolos matemáticos. 
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – V – V
Todas as afirmativas são verdadeiras, pois “entre as diferentes naturezas da tecnologia, a pesquisadora Juana María Sancho [...] classifica as tecnologias em três tipos, [...]: a física, a organizadora e a simbólica”. As de natureza física “são instrumentos manipuláveis”, a tecnologia de natureza organizadora “conecta às formas de relação com o mundo e à organização dos sistemas produtivos”. As tecnologias simbólicas se referem às “formas de comunicação” e envolvem “signos, símbolos [...]” (livro-base, p. 20-21).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
Questão 7/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto: 
“A necessária renovação do ambiente educacional, incorporando a relação do homem e da tecnologia, requer uma redefinição importante da profissão docente, de tal forma que se assumam novas competências profissionais no âmbito da construção do conhecimento pedagógico, cientifico e cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em NAVARRO, E. R.; KALINKE, M. A. O uso da lousa digital em aulas de matemática. Disponível em: http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPTEM/I_EPTEM/paper/view/895/614. Acesso em: 22 abr. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as consequências do uso de tecnologias digitais de acordo com Oleg Tikhomirov, leia as alternativas e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O computador substitui a mente criativa humana.
	
	B
	As tecnologias digitais reorganizam o pensamento humano.
Você acertou!
A alternativa b é a correta, pois, segundo o livro-base: “Tikhomirov [...] desenvolve a teoria da reorganização do pensamento. Para o pensador russo, nós estamos sendo confrontados não com o desaparecimento do pensamento, mas com a reorganização da atividade humana e o aparecimento de novas formas de mediação na qual o computador como ferramenta da atividade mental transforma essa mesma atividade” (livro-base, p. 75-76).
	
	C
	Sem o computador, o ser humano não consegue mais aprender.
	
	D
	As variadas tecnologias digitais possuem a capacidade de suplementar os pensamentos humanos.
	
	E
	O uso de tecnologias digitais facilita o conteúdo.
Questão 8/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Se almeja-se uma mudança de paradigma para a educação, é necessário ser crítico e cuidadoso neste processo de uso da informática. A informática por si só não garante esta mudança, e muitas vezes se pode ser enganado pelo visual atrativo dos recursos tecnológicos que são oferecidos, mas os quais simplesmente reforçam as mesmas características do modelo de escola que privilegia a transmissão do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRAVINA, M. A.; SANTAROSA, L. M. A aprendizagem da matemática em ambientes informatizados. 1998. http://www.miniweb.com.br/ciencias/artigos/aprendizagem_mat.pdf. Acesso em: 18 dez. 2018. 
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a necessidade de avaliação de objetos de aprendizagem, escolha a alternativa correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Para avaliar os recursos para aprendizagem de matemática, podemos atribuir critérios relacionados à qualidade e aos benefícios que o objeto de aprendizagem representa.
Você acertou!
Através de fichas de avaliação “é possível ter-se uma avaliação do recurso por seus benefícios e qualidades” (livro-base, p. 153).
	
	B
	Como não existe um consenso na literatura sobre o que são objetos de aprendizagem, não é possível avaliá-los.
	
	C
	O Geogebra é um objeto de aprendizagem avaliado como integralmente construtivista e ergonômico.
	
	D
	Um objeto de aprendizagem considerado facilitador da aprendizagem é aquele que corrige oerro do estudante com mensagens de áudio com menções sinônimas a “Acertou” e “Errou”.
	
	E
	Um objeto de aprendizagem é avaliado como adequado à Matemática quando coloca o professor como a figura mais importante da sala de aula, priorizando o respeito ao educador
Questão 9/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No Brasil, os objetos de aprendizagem têm uma história recente pelo programa RIVED (Red Internacional Virtual de Educación), um projeto de cooperação internacional entre países da América Latina, em que atualmente trabalham em conjunto Brasil, Peru e Venezuela. Esse programa, no Brasil, é desenvolvido pelo Ministério da Educação, pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), em parceria com a Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico (SEMTEC)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO JUNIOR, W.; BARROS, D. M. V. Objetos de aprendizagem virtuais: Material didático para a Educação Básica, 2005. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf. Acesso em: 12 nov. 2018.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os recursos digitais para o ensino de matemática, relacione corretamente cada recurso com sua característica: 
(1) Repositório
(2) Recurso educacional aberto (REA)
(3) Tecnologia assistiva
(4) Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
(5) Scratch
(6) Vídeo digital 
( ) É um software para programação intuitiva, na qual estudantes podem programar a partir de uma abordagem construcionista.
( ) Recurso digital ou não que se situe em domínio público e permita uso, adaptação e redistribuição gratuita.
( ) Local onde são disponibilizados recursos variados, como softwares e objetos de aprendizagem.
( ) Produção midiática com uso de imagens e áudios que podem ser disponibilizados na web.
( ) Artefato que contribui com a qualidade de vida de pessoas com deficiências.
( ) Espaço online de gerenciamento de estudantes inscritos, com distribuição de conteúdos, onde ocorre cursos formais e informais. 
Agora, escolha a ordem correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
	
	B
	6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2
	
	D
	5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4
A ordem correta é 5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4, pois “repositórios são espaços nos quais são disponibilizados acervos de conteúdos digitais”. “REA são ‘os materiais de ensino [...], digitais ou outros, que se situem em domínio público [...] que permite acesso, uso, adaptação [...]’”. Tecnologias assistivas “são aquelas compostas de artefatos que contribuem para proporcionar uma vida melhor às pessoas com deficiência”. No AVA “são realizados cursos formais ou informais” com acesso aos conteúdos “restritos aos participantes inscritos naquele espaço”. O Scratch “é uma linguagem gráfica de programação criada com o objetivo de oportunizar a estudantes a aproximação com a fluência tecnológica na perspectiva da abordagem construcionista”. Os vídeos são nanoproduções que podem ser nanofilmes ou nanometragens. “É possível disponibilizar vídeos na web de forma gratuita” (livro-base, p. 138-149).
	
	E
	2 – 6 – 4 – 5 – 3 – 1
Questão 10/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto: 
“O pensamento mais simples não pode ser formulado sem nele se envolver, sob múltiplos aspectos, o conceito fundamental de número. O beduíno que no meio do deserto, no momento da prece, murmura o nome de Deus tem o espírito dominado por um número: a Unidade!” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TAHAN, M. O homem que calculava.  Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 80-81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre conhecimento didático, leia as alternativas abaixo e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O conhecimento didático é tão universal quanto a matemática, assim é desnecessário pensar na cultura dos alunos para a aprendizagem.
	
	B
	O conhecimento didático está relacionado ao modo de fazer aprender. E, para isso, o professor deve levar em conta as especificidades e diversidades dos estudantes, suas culturas, suas realidades e suas localidades.
Você acertou!
A alternativa b é a correta, pois, segundo o livro-base: “Quando se trata do conhecimento didático, é necessário considerar as especificidades e diversidades dos estudantes, suas culturas, suas realidades e suas localidades” (livro-base, p. 97).
	
	C
	Quando tratamos do conhecimento matemático, estamos falando dos procedimentos utilizados pelo professor para apresentar os conteúdos para uma determinada turma.
	
	D
	Quando o professor possui o conhecimento matemático adequado, a inserção de tecnologias em sala automaticamente resultará na melhora da aprendizagem.
	
	E
	O objetivo da formação do professor para a cibercultura é garantir que ele sempre saiba mais sobre os recursos tecnológicos que o aluno.