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CURSO DE PEDAGOGIA
 
GIRLEY MOREIRA DA COSTA BORGES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Teófilo Otoni
2019
GIRLEY MOREIRA DA COSTA BORGES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Simoni Cristiane Parpineli da Silva
Tutor de Sala: Geosivania Alves dos Santos Gredo
Teófilo Otoni
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	6
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	7
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	8
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................11
INTRODUÇÃO
A alimentação sempre ocupou grande parte da renda da humanidade, desde os nossos antepassados até nossos dias, além de ocupar uma boa quantidade do tempo. Entretanto, ao passar dos anos a falta de uniformidade social e financeira, aliada à hábitos pouco saudáveis, presente no estilo de vida e na higiene, tem favorecido o êxito e o crescimento de graves transtornos oriundos da má alimentação.
Em se tratando de alimentação saudável e correta não existe receita única ou pré-concebida. Sendo assim, cada um deve procurar dentro da sua própria realidade uma adeqaução e procurar de forma consciente e concisa compreender que somos aquilo que comemos. Pensando nesta temática os orgãos públicos procuram desenvolver um trabalho de Políticas Públicas voltado para melhoria da alimentaçã nas escolas. Apesar das grandes dificuldades sociais e econômicas, nosso país é muito rico em quantidade e qualidades de alimentos variados tanto na cor, forma, aroma, gosto e também no modo de apropriado de preparo, entretanto, o acesso a essa variedade de alimentos saudáveis não está disponivél ao alcance de todos. 
Não precisamos atravessar as fronteiras do país para presenciar pessoas com deficiência de nutrientes e até de certa forma morrendo por falta destes nutrientes. Em muitos casos, algumas crianças frequentam as escolas na intenção de obterem ali muitas vezes suas únicas refeiçoes, visto que a grande maioria da população é de baixa renda.
Segundo Danelon et al. (2006) o ambiente escolar influencia a formação da personalidade e, consequentemente, nas suas preferências alimentares.
Alguns progamas federais como o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), vem sendo desenvolvidos para garantir a uma alimentação de melhor qualidade nas escolas públicas. Entretanto é preciso buscar ainda mais Política Públicas que busquem mudar esse panorama frio e estagnado em que nos encontramos. A diversidade do nosso país permite explorar vários elementos e hábitos que se corretamente utilizados podem trazer ganhos a todos envolvidos no processo educativo
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro de Municipal de educação Abelhinha, situado à rua José Moreira de Souza, nº 100, no bairro Novo Horizonte, atende aos bairros: São Jacinto, Novo Horizonte, Matinha, Fátima, e Bela Vista. Atende crianças a partir de 02 (dois) anos de idade (ou que complete 02 (dois) anos até 31 de março) até 05 (cinco) anos. Atendendo cerca de ___________ crianças, realiza atendimentos nos turnos matutino e vespertino em parceria com a Creche Mei Mei, atendendo crianças em tempo integral das 07:00 as 17:00 horas, sendo das 7:00 às 11:20, aulas com professores regentes de turma, e a partir das 11:20 às 17:00 horas o atendimento é feito pela creche MEI MEI.. 
Atende um público carente, que na maioria das vezes deixa seus filhos para trabalhar, e, muitas destas crianças tem na escola suas únicas refeições. A escola é pública, sua fonte de recurso vem unicamente da prefeitura municipal.
 O espaço físico conta com 02(duas) salas para Maternal I, 02(duas) salas para Maternal II, 03 (três) sala para 1º Período, 04 (quatro) salas para 2º Período, totalizando 11 (onze) salas de aulas, 01 (uma) sala para a secretaria, 01 (uma) sala para direção e supervisão, 01 (uma) sala para os professores, 05 (cinco) banheiros, 01 (um) auditório, 01(um) refeitório, 01(uma) quadra coberta, 01 (uma) lavanderia, 01 (um) depósito para alimentos perecíveis, 01 (um) depósito para alimentos não perecíveis, 01(um) depósito para materiais de limpeza, 01(um) depósito para ferramentas e 01 (um) guarda-roupas e também alguns brinquedos onde as crianças brincam na hora detreminada para cada período.
A instituição conta com 01 (uma) diretora, 01 (uma) vice-diretora, 01 (uma) supervisora pedagógica, 17(dezessete) professores regentes de turma, 01(um) professor de educação física, 01(uma) professora de música, 01(uma) auxiliar de secretaria, XXX (___) auxiliares de serviços gerais, xxx (___) estudantes de Licenciatura em Pedagogia que atuam como professores de apoio.
O corpo docente é formado de profissionais com formação em Magistério – Normal médio, Normal Superior ou Licenciatura em Pedagogia.
Os princípios que norteam o P.P.P são orientados atendendo a Lei de Diretrizes e Bases da Educaçãonº 9394/96, entre eles estão: a Infância, Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança de 0 a 5 anos, Ensinar e Aprender na Escola de Educação Infantil, Rotinas e o Trabalho Pedagógico na Escola de Educação Infantil, O Brincar na Educação Infantil, Sexualidade da Criança, Adaptação da Criança à Escola Infantil, Relações Necessárias entre Família e Escola, Articulação Educação Infantil e Educação, Articulação Educação Infantil e Ensino Fundamental, Articulação Educação Infantil e Diversidade Racial, Articulação Educação Infantil e Inclusão, O Papel do Professor como Mediador e Facilitador da Aprendizagem às Crianças com NEE, A Família e a Educação, Articulação Educação Infantil e o Meio Ambiente, Articulação Educação Infantil e Trânsito, Relação Educação Infantil e Educação Fiscal, Relações Educador /Criança. 
Os princípios também são orientados pelo Referenfial Nascional Curricular para a Educação Infantil (RNCEI), O documento base Base vem da Secretaria Municipal de Educação, sendo feita poucas adequações e adaptações para atender a realidade do Centro Municipal de Educação Infantil Abelhinha. 
Os eixos de trabalho orientados para a construção das diferentes linguagens pelas criança são: Natureza e Sociedade, Movimento, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Música e Matemática. Foi também constatado que o documento é orientado pela Constituição Federal que em seu art. 205 estabelece que: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
O local é bem arejado, espaçoso, com uma ótima localização e de fácil acesso aos pais e também as pessoas que trabalham com o transporte escolar, há também um diferencial no aspecto de organiação e limpeza do ambiente que é bem aparazível e tranquilo, há também facilidade para receber crianças que precisam de acessibildadeos por causa de suas Necessidades Educacionais Especiais, pois, o local não possui escadas e as salas de aulas e os banheiros são em lugares estratégicos. Os trabalhadores são educados e amáveis com as crianças e também uns para com os outros, facilitando o trabalho de todos os envolvidos no processo educativo.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
1º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Depois de analisar o Projeto Político Pedagógico, iniciou- se então o processo de observação participativa e diante de tudo que foi observado constatou-se que a escola é muito organizada, os professorestem compromisso com os horários chegando sempre antes do início das aulas. Foi observado também que a supervisora pedagógica acompanha o andamento da escola inclusive, conferindo as atividades propostas pelos professores e analisando minuciosamente os planos de aulas de cada professor, o que garante que as crianças tenham uma uniformidade no aprendizado, mas também respeitando a individualidade de cada professor.
Após a entrada das crianças na sala de aula, as professoras fazem o acolhimento das crianças, encaminha cada uma para seu respectivo lugar, faz-se então uma oração e logo após a oração, iniciam-se as atividades propostas para aquele dia.
Foi observado também que as crianças têm horários diferenciados para recreio e lanche, sendo feito primeiro as salas do Maternal I e II, depois as salas do 1º e 2º Períodos respectivamente. 
Após o lanche e recreio as crianças são conduzidas a sala de aula onde pegam seus materiais de higiene pessoal e são encaminhadas aos banheiros para escovação dos dentes, logo em seguida retornam e seguem as atividades proposta pela professora. Após estes momentos, próximo ao término da aula a professora coloca as atividades de Para Casa nos cadernos das crianças para que elas possam levar as atividades e com a ajuda dos pais realizarem as tarefas propostas.
 2º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Neste dia foi um dia diferenciado, porque a semana está se iniciando e as crianças são levadas ao auditório, onde são todas acomodadas para cantarem o Hino Nacional Brasileiro e também participarem de um momento muito importante onde conta-se uma história de forma bem didática, com a participação das crianças, vestidas com roupas características da própria história, para que as crianças possam aprender sobre o tema que será trabalhando durante toda semana.
Após estes momentos as crianças retornam para as suas respectivas salas de aulas onde iniciam-se então as atividades propostas de acordo com tema a ser trabalhado e o plano de aula de cada professor.
Na hora do lanche as crianças são levadas ao banheiro para o momento de higienização e logo em seguida são encaminhas ao refeitório para o momento do lanche.
Depois deste momento as crianças têm aula com a professora de musicalização infantil. Este é um momento muito esperado pelas crianças, pois, elas se interagem mais com os coleguinhas e também com a professora.
Novamente após o término das atividades musicais a professora regente de turma coloca as atividades de Para Casa nos cadernos das crianças para que elas possam levar as atividades e fazer em casa com a ajuda da família, que deve sempre fazer parte do processo educativo, conforme diz a Constituição Federal em seu Artigo 205.
3º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
O dia inicia-se com a professora fazendo o acolhimento das crianças de maneira bem carinhosa, percebe-se que há um vínculo afetivo entre as crianças e a professora regente da turma, uma vez que algumas crianças chegam chorando ao lado dos pais, porém, quando são recebidas afetivamente pela professora as crianças se acalmam e logo começam a interagir com as outras. Passados estes momentos de acolhimento a professora fez uma breve oração pedindo as bênçãos para todas as crianças e funcionários da escola, o que deixa as crianças bastante felizes com este momento, pois elas também são convidadas a repetir as falas ditas pela professora.
Houve um momento em especial em que a professora reuniu as crianças formando dois grupos, para que as crianças pudessem trabalhar a atividade de forma coletiva, durante a atividade algumas crianças mostraram um pouco de desinteresse pela atividade proposta, porém com mediação da professora logo elas se enturmaram e interagiram de modo bem significativo.
Depois do horário do lanche e recreio, as crianças foram encaminhadas até a quadra da escola onde realizaram atividades com o professor de Educação Física responsável por trabalhar o Eixo Movimento, neste momento em especial as crianças gastam muita energia e voltam para sala de aula bem agitadas e cansadas.
4º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Foi possível perceber neste dia, que nesta fase em especial as crianças sentem muito mais a falta dos pais. Elas choram muito ao chegarem à sala de aula sentido a partida dos pais, então a professora de forma bem carinhosa vai acalmando até algumas dormem e as outras param de chorar.
Nesta fase as crianças dormem muito, choram muito e é preciso muito manejo para realizar as atividades propostas para o dia. A dificuldade ainda é maior pois a presença de crianças com Necessidade Educacional Especial, fazem com que seja necessário a presença de uma outra professora para trabalha exclusivamente com estas crianças para que elas sejam incluídas e se desenvolvam.
	5º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Após as crianças serem acomodadas na sala de aula e nos seus respectivos lugares, a professora convida a todos que façam uma oração e logo após inicia-se as atividades previstas para o dia.
A professora falou sobre o corpo humano e logo as crianças começaram descobrir o nome das partes do seu próprio corpo. Com a ajuda de um voluntário da sala, a professora fez um desenho em tamanho real do corpo de uma criança e logo em seguida pediu que as crianças pintassem cada uma a parte indicada pela professora. Neste momento notou-se que as crianças tiveram muito prazer em realizar esta atividade. 
A professora demonstrou ter muito conhecimento da proposta pedagógica da escola e mostrou-se estar muito preocupada em proporcionar aos seus alunos uma aprendizagem de maneira, pedagógica, prática e eficaz. 
6º DIA DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Percebi então que a rotina é bem parecida, entretanto, a diferença de idades entre uma fase e outra, aliada ao desempenho e esforço pessoal de cada professora é que faz toda a diferença. Não obstante as crianças continuam seu processo de aprendizagem.
Os alunos são recebidos carinhosamente e logo depois são encaminhados para as atividades propostas. A professora trabalhou a leitura e durante este momento foi lida a origem dos nomes das crianças, o que fez com que elas ficassem bem alegres e participativas ao ouvirem os relatos de como se originaram seus respectivos nomes. A professora demonstrou ser uma incentivadora e procura a cada momento estimular a interação e o aprendizado dos alunos, demonstrando ter um alto conhecimento do Projeto Pedagógico da escola e se esforçando para executa-lo.
 
 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Neste item deve conter a entrevista que você realizou com o professor regente para saber como ele organiza as práticas pedagógicas. Esta entrevista deve ser apresentada em formato de texto, com base nas orientações do Manual de Estágio. ** Apague essas informações após incluir seus diários **
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
INTRODUÇÃO
Os hábitos alimentares podem fazer toda a diferença, na realidade eles nos diferem, nos incluem ou nos excluem, nos acompanham em todo tempo. Portanto, está a nossa disposição tomar decisões para tornar nossos hábitos alimentares mais saudáveis, aumentando assim nossa qualidade de vida e também nossa expectativa de viver mais e melhor. O convívio com as pessoas muitas vezes determinam nossos hábitos alimentares, nossa rotina alimentar é uma dessas heranças deixadas pela nossa família e amigos. Somos o que comemos.
Entretanto, mesmo crianças bem pequenas já se mostram predispostas a certos gostos alimentares, por isso é extremamente importante a participação de um adulto ou mesmo de um professor para mediar esse processo para que a criança desenvolva hábitos alimentares saudáveis. Não obstante as crianças nascem com um paladar puro, isto significa que nenhuma criança nasce gostando deste ou daquele alimento, tudo se constrói ao logo de nossa vida determinado por nossas ações em um aprendizado diário.
Consea (2004), argumenta que:
A alimentação e nutrição adequadas constituem direitos fundamentais do ser humano.São para que se alcance um desenvolvimento físico, emocional e intelectual satisfatório, fator determinante para a qualidade de vida e o exercício da cidadania. Se for verdade que, muitas vezes, a falta de recursos financeiros é o maior obstáculo a uma alimentação correta, também é fato que ações de orientação e educativas tem papel importante no combate a males como a desnutrição e a obesidade. Ao chamar a atenção de crianças e adolescentes para os benefícios de uma alimentação equilibrada, a escola dá sua contribuição para tornar mais saudável a comunidade em que se insere. (Consea, 2004, p, 81).
Sem dúvida que sofremos muita influência e que também somos influenciadores em muitos momentos. Promover uma alimentação de qualidade, hábitos saudáveis e um estilo de vida sustentável, deve ser o objetivo das Politicas Públicas nas escolas e também na sociedade como um todo, contudo é na escola que se encontram o lugar e os métodos mais apropriados para tais ensinamentos que devem ir além do exemplo. A alimentação tem grande relevância para que a criança atinja seu desenvolvimento e consequentemente seu crescimento, revela-se então neste ponto a grande necessidade uma alimentação mais balanceada entre frutas, verduras, legumes e também cereais, sendo assim uma alimentação potencialmente saudável. 
A alimentação escolar pode comprovadamente exercer influência positiva no rendimento escolar, uma vez que aumenta a capacidade de concentração dos alunos nas atividades escolares. (BARBOSA, 2004).
É importante lembrar que uma criança não deve ficar muito tempo sem se alimentar, porque ela depende do alimento para o seu desenvolvimento, assim deve-se estar precavido para uma alimentação balanceada. (ZANCUL, 2004).
A educação para a saúde deve se iniciar nas idades da pré-escola (Educação Infantil) e escolar (Ensino Fundamental) devido a sua maior receptividade e capacidade de adoção de novos hábitos e, ainda, porque as crianças se tornam excelentes mensageiras e ativistas de suas famílias e comunidades (GOUVÊA, 1999). A formação de hábitos alimentares saudáveis é um processo que se inicia desde o nascimento, com as práticas alimentares introduzidas nos primeiros anos de vida pelos pais, primeiros responsáveis pela formação dos mesmos. (AMARAL, 2008, p. 01).
De um modo geral os alimentos são classificados em um grupo básico e o corpo humano necessita de porções adequadas de cada tipo para o seu bom funcionamento.
Freitas (2002) diz que: 
PROTEÍNAS – são alimentos construtores ou reparadores. Eles renovam nossas células gastas e constroem novos tecidos [...]. CARBOIDRATOS – são energéticos, sendo a principal fonte de combustível do corpo. Fornecem as calorias que gastamos diariamente em nossas atividades. GORDURAS OU ÁCIDOS GRAXOS - também são energéticos e veiculadores de certas vitaminas. São também essenciais ao corpo. VITAMINAS – ou reguladores do funcionamento do corpo. Eles não fornecem energia, sua função é manter a máquina do organismo funcionando corretamente. MINERAIS - assim como as vitaminas, são reguladores. Exercem importante papel na manutenção da máquina viva. Estão presentes em toda parte do corpo interferindo no equilíbrio das funções vitais do sistema nervoso bem como de todo organismo. (FREITAS, 2002, p.43).
Neste sentido entende-se que deve-se cuidar do corpo através de uma alimentação rica em nutrientes e bem balanceada de frutas, verduras, legumes, entre outros alimentos outrora descritos.
Visto que nos últimos anos a preocupação por uma saúde melhor e um estilo de vida mais saudável, busca-se através deste material apresentar não um novo conceito, mas, um projeto de educação e reeducação alimentar aliado a inserção de novas práticas e hábitos em busca de uma alimentação mais saudável. Neste exposto buscamos estimular as crianças a despertarem o desejo de comer frutas, legumes, verduras, cereais, dentre outros alimentos naturais e adquirem novos hábitos alimentares. Para tanto propõe-se o seguinte projeto: “A fruta, verdura ou legume que mais gosto é”.
Neste interim cada uma das crianças participa (seja por ordem indicada pelo professor, seja aleatório ou por ordem alfabética, ou mesmo sorteio) escolhendo seu alimento preferido e proporcionar a todos da sala que comam juntos a fruta, verdura ou legume trazidos de casa para a atividade. Para que isso aconteça de forma plena, todas as crianças devem trazer o alimento escolhido para que todos participem de igual modo.
Pode ser que nesta atividade alguns alunos nem gostem destes alimentos, mas cabe ao professor fazer a mediação deste processo incentivando os alunos a degustarem os alimentos conscientizando-os sobre o benefício deles para a saúde e o bem estar do corpo humano. É importante também que a sala de aula esteja ornamentada em conformidade com tema proposto para aguçar os sentidos das crianças, despertando-as a curiosidade e o desejo de comer dos alimentos que serão expostos. 
Espera-se que ao final deste evento as crianças conheçam muitas variedades de alimentos e sejam despertadas para os novos sabores apresentados. Durante esta temática as crianças deverão trazer a cada dia uma fruta, legume ou verdura diferente para que haja diversidade de alimentos, cores, textura e sabores.
OBJETIVOS GERAIS:
	Buscar promover, incentivar e conscientizar a criança de modo lúdico, criativo e interessante a importância de uma alimentação saudável. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Auxiliar as crianças a conhecerem e identificar alguns tipos de alimentos.
Desenvolver o interesse de experimentar e apreciar novos sabores de alimentos.
Conhecer, reconhecer e desenvolver noções de cores, formas, tamanhos e texturas.
Promover o desenvolvimento de hábitos saudáveis. 
CONTEÚDOS
	Linguagem Oral e Escrita – Roda de conversas tratando a respeito de quão importante é adquirirmos uma alimentação balanceada e saudável.
	Matemática – Desenvolver de forma prática noções de quantidade e classificação.
	Natureza e Sociedade – A importância dos nutrientes existentes nos alimentos para o bom funcionamento do corpo humano.
	Artes Visuais – Disponibilidade para manusear livremente as frutas, verduras e legumes e também realizar a confecção de um mural para melhor visualização dos alimentos.
	Identidade e Autonomia – Facilitar e possibilitar a identificação das frutas, verduras e legumes e estimular o desejo de desenvolver hábitos saudáveis e de higiene.
RECURSOS
	Papel manilha para confecção de cartazes, imagens de refrigerantes, salgadinhos, bombons, balas, doces, balas, cola, papel, cesto com frutas, legumes e verduras, folhas de papel xerocopiadas, giz, DVD Tia Cecéu, leite em pó, talheres, liquidificador, bacia, espremedor de frutas, Vídeo da Turma do Nosso Amiguinho.
AVALIAÇÃO: 
	Acontecerá de maneira processual e contínua, de modo a apreciar a participação e o interesse das crianças diante das atividades ali propostas e interação entre elas.
 
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	PLANO DE AULA 1
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Abelhinha
Professor: Girley Moreira da Costa Borges
Nível/Ano: Educação Infantil
Período: 2º Período
Número de alunos: 18
Data: 02/04/2019
	TEMA: A importância das verduras e dos legumes na nossa alimentação
	OBJETIVOS:
Aprender a interagir com os coleguinhas mesmos não gostando das mesmas coisas.
Explorar outros ambientes da escola, tais como a cozinha e o depósito de alimentos.
Conhecer os aromas e sabores da nossa culinária.
	METODODLOGIA:
1) Cantar a musica “O que tem na sopa do neném?” vestir as crianças adequadamente com aventais para que elas se sintam como se estivem na cozinha. Levar algumas verduras e legumes para que elas possam tocar.
2) Descascar as verduras e pedir que as crianças utilizem uma faquinha de plástico para picar as verduras, (as mesmas já deverão estar previamente cozidas e parcialmente picadas para facilitar o desenvolvimento da atividade).
3) Instruir as crianças de forma queelas mesmas coloquem as verdura e os legumes dentro de um caldeirão para que elas possam mexer e misturar fazendo uso de uma colher de plástico ou de madeira.
4) Despois deste momento, levar o caldeirão para o fogão onde será feita a sopa.
5) Após o término do cozimento, colocar no pratinho de cada criança para que juntos comam desta deliciosa sopa do neném.
	RECURSOS:
Avental, Colher de madeira, colher de plástico, facas de plástico, verduras e legumes, óleo de soja, um pouco de tempero e um caldeirão..
	AVALIAÇÃO:
Fazer uma rodinha e relembrar com as crianças tudo que foi executado, fazer perguntas sobre as verduras e os legumes que foram utilizados, lembrando sempre a importância de ter uma alimentação saudável.
Lembrar também que a participação deles foi essencial para que tudo ocorresse certo e estimular o trabalho em equipe. 
	REFERÊNCIAS:
Projeto alimentação saudável na educação infantil. Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil > Acesso em 31 de março de 2019.
O que tem na sopa do nenem. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lp2ZM9sU2to > Acesso em 31 de março de 2019.
	PLANO DE AULA 2
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Abelhinha
Professor: Girley Moreira da Costa Borges
Nível/Ano: Educação Infantil
Período: 2º Período
Número de alunos: 18
Data: 03/04/2019
	TEMA: Alimentação e Saúde.
	OBJETIVOS:
Conhecer e diferenciar os alimentos saudáveis e os que não são saudáveis.
Conscientizar os alunos à importância de uma alimentação balanceada e saudável e também ter uma boa higiene.
Identificar os hábitos alimentares dos alunos e suas preferências.
	METODODLOGIA:
1) Exibir um vídeo que relata a história de uma criança que gostava de comer apenas alimentos não saudáveis (guloseimas) e sonhou que estava explodindo de tanto comer coisas que não saudáveis.
2) Apresentar imagens de diversas frutas, sucos naturais, balas, refrigerantes, legumes, chocolates, guloseimas em geral.
3) Perguntar para os alunos o que eles mais gostam de comer e beber.
4) Juntamente com os alunos fazer a separação entre os alimentos saudáveis e não saudáveis e elaborar um cartaz para que os próprios alunos façam a colagem dos alimentos no cartaz, fazendo a separação entre os alimentos saudáveis de um lado e os não saudáveis de outro.
5) Ao fim da atividade, fazer um apanhado de tudo que foi aprendido e para fixação de tudo que foi aprendido cantar uma música que fala sobre os alimentos saudáveis intitulada “eu gosto da goiaba tirada lá do pé”, para incentivar os alunos também será registrado este momentos com fotos, para uma exposição futura.
	RECURSOS:
Imagens de frutas, legumes e verdura tais como: maçã, banana, goiaba, laranja, manga, uva, mamão, beterraba, cenoura, alface, batatas, abóbora, couve.
Imagens de guloseimas tais como: refrigerante, balas, chocolates, salgadinhos, bolachas recheadas.
Papel manilha, cola, tesoura e câmera fotográfica.
	AVALIAÇÃO:
Depois de ser exibido o vídeo aos alunos contando sobre o menino que comia muita guloseima, será perguntado aos alunos o que eles aprenderam durante a aula, buscando assim estimular o pensamento sobre a importância de uma alimentação mais saudável.
Pedir aos alunos que falem sobre os alimentos que mais gostam de comer estimulá-los a varias o tipo de alimentos que comem.
Dizer a importância de terem uma alimentação com alimentos, ensinando-os a perceberem o benefícios que eles fazem à nossa saúde.
Falar que a criança que come muitas guloseimas e alimentos não saudáveis pode ficar doente.
Ensinar sobre a importância de escovar os dentes sempre após cada refeição, mesmo sendo frutas ou sendo guloseimas.
Conduzir as crianças até o cartaz que elas mesmo fizeram e pedir que mostrem e falem quais são os alimentos saudáveis e os não saudáveis.
Desenvolver para fixação do aprendizado uma música que fala dos bons alimentos:
Música: 
Eu gosto da goiaba tirada lá do pé, Jesus mandou a chuva e o sol e assim a fez crescer.
Eu gosto do mamão tirado lá do pé, Jesus mandou a chuva e o sol e assim o fez crescer.
	REFERÊNCIAS:
Eu gosto da goiaba tirada lá do pé... Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Cg2Oj62EQqc > Acesso em 31 de março de 2019.
Projeto alimentação saudável na educação infantil. Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil > Acesso em 31 de março de 2019.
DVD Nosso Amiguinho. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uJ4h-OlaamA > Acesso em 31 de março de 2019.
	PLANO DE AULA 3
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Abelhinha
Professor: Girley Moreira da Costa Borges
Nível/Ano: Educação Infantil
Período: 2º Período
Número de alunos: 18
Data: 04/04/2019
	TEMA: Conhecendo a cor amarela através da vitamina de banana.
	OBJETIVOS:
Conhecer a banana e identificar os seus nutrientes.
Identifica a cor (amarela) e textura da banana.
Desenvolver o paladar experimentando o sabor da banana.
	METODODLOGIA:
1) Juntos assistir a um vídeo sobre as vitaminas (Melô da vitamina, DVD Tia Cecéu).
2) Conversar e explicar as crianças sobre a importância de uma alimentação rica em vitaminas, para que o nosso corpo possam ter boa saúde.
3) Levar para aula bananas em quantidade suficiente para que todos possam tocar, comer e depois fazer juntos a vitamina e aprender sobre seus nutrientes.
4) Ensinar as crianças que descasquem as bananas que depois serão colocadas no liquidificador junto com o leite.
5) Depois de preparar a vitamina, todos juntos irão saborear a mesma. Será feito também um registro com fotografias para depois ficarem expostas na sala de aula.
	RECURSOS:
Aventais, leite em pó, bananas, liquidificador e o DVD da Tia Cecéu com a música “Melô da vitamina”.
	AVALIAÇÃO:
Ao término da atividade da vitamina de banana, será feito algumas perguntas tais como: Quantos gostam de banana? Qual a cor da banana? A banana faz bem a saúde? E para que as crianças não esqueçam dos ensinamentos será cantada novamente a musica que foi cantada anteriormente, só que agora em vez se cantar eu gosto de goiaba, será cantado como eu gosto de banana tirada lá do pé, Jesus mandou a chuva e o sola e assim a fez crescer.
	REFERÊNCIAS:
SILVEIRA, Jonas Augusto Cardoso da. Alimentação saudável para crianças: Quando começar Disponível em: http://www.saude.br/index.php/articles/articles/112-alimentos-e-publicidade/165-alimentacao-saudavel-para-a-crianca-quando-comecar > Acesso em 30 de março de 2019.
Projeto alimentação saudável na educação infantil. Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil > Acesso em 31 de março de 2019.
Consumir diariamente suco de laranja fortalece o organismo das crianças. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=PejYNp2mOMQ > Acesso em 31 de março de 2019.
Comer Bananas | Eu Amo Aprender | Canções Educacionais | PlayKids. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=uMy6ljZOYzA > Acesso em 31 de março de 2019.
	PLANO DE AULA 4
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Nome da Escola: Centro Municipal de Educação Infantil Abelhinha
Professor: Girley Moreira da Costa Borges
Nível/Ano: Educação Infantil
Período: 2º Período
Número de alunos: 18
Data: 05/04/2019
	TEMA: Conhecendo os alimentos e seus nutrientes, suco de laranja
	OBJETIVOS:
Conhecer a laranja, identificar os seus nutrientes e sua cor.
Promover o consumo de alimentos saudáveis.
Desenvolver o paladar experimentando os alimentos.
	METODODLOGIA:
1) Levar para a sala de aula algumas frutas e pedir as crianças que manuseiem, cheire, e depois cada uma coma as frutas. 
2) Perguntar às crianças quais foram as frutas que elas mais gostarame também aquelas que não gostaram.
3) Pedir que façam a separação das frutas colocando cada uma delas em seu determinado grupo e também perguntando as cores de cada fruta.
4) Separar as laranjas que serão utilizadas para fazer o suco e juntamente com as crianças coloca-las no espremedor de laranjas, para assim fazer o suco de laranja e todos tomarão juntos o delicioso suco.
5) Entregar uma folha xerocopiada com o desenho de uma laranja, para que cada aluno possa pinta. Será feito também um registro com fotografias para depois ficarem expostas na sala de aula.
	RECURSOS:
Cesto grande para colocar as frutas. Giz de cera, folha xerocopiada, kiwi, maçã, laranja, abacaxi, ameixa, banana, pêra, banana
	AVALIAÇÃO:
Após a realização da atividade de fazer o suco de laranja, relembrar com os alunos, o nome das frutas que foram trabalhadas, fazendo-as lembrar das frutas que mais gostaram e estimulá-las a desenvolverem bons hábitos alimentares. Repartir o suco de forma que todos possam beber, depois entregar o desenho para que todos possam pintar.
	REFERÊNCIAS:
SILVEIRA, Jonas Augusto Cardoso da. Alimentação saudável para crianças: Quando começar Disponível em: http://www.saude.br/index.php/articles/articles/112-alimentos-e-publicidade/165-alimentacao-saudavel-para-a-crianca-quando-comecar > Acesso em 30 de março de 2019.
Consumir diariamente suco de laranja fortalece o organismo das crianças. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=PejYNp2mOMQ > Acesso em 31 de março de 2019.
Projeto alimentação saudável na educação infantil. Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil > Acesso em 31 de março de 2019.
Incluir os Planos de Aula construídos, conforme as orientações descritas e disponíveis no manual de estágio. (Preencher de duas a três páginas para cada plano de aula) ** Apague essas informações após incluir seus diários **
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Incluir os diários das regências referentes às aulas ministradas, conforme orientações descritas e disponíveis no manual de estágio (preencher de meia a uma página cada diário). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades de estágio realizadas na Educação Infantil. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. (preencher de uma a duas páginas). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
REFERÊNCIAS
Apresentas as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, o modelo a seguir.
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. 
(Colocar todas as referências em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive dos sites utilizados para a construção deste trabalho). Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências nas normas da ABNT.
** Apague essas informações após incluir o seu texto **
AMARAL, C.M.C. Educação alimentar. FMPB, 2008. Disponível no site: Fundação Passos Barros www.fmpb.org.br/mostraconteudos.asp?cod_conteudo=6/ acesso em 22/10/2013.
BARBOSA, Vera Lúcia Perino. Prevenção da obesidade na infância e na adolescência: exercício, nutrição e psicologia. Barueri (SP): Manole, 2004.
CONSEA. Alimentação e educação nutricional nas escolas e creches. In: CONFERÊNCIA NACIONAL DE SEGURANÇA ALIMENTAR, 2. ed., 2004, Olinda. Relatório final. Olinda, 2004. Disponível em: <www.fomezero.gov.br/conferencia>. Acesso em: 24 de outubro de 2016.
Constituição da República Federativa do Brasil de 1998
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. >Acesso em 20 de março de 2019
DANELON, M. A. S; DANELON, M. S; SILVA, M. V. Serviços de alimentação destinados ao público escolar: análise da convivência do Programa de Alimentação Escolar e das cantinas. Rev. Segurança Alimentar e Nutricional, Campinas, v. 13, n. 1, p. 85-94, 2006.
FREITAS, Paulo G. Saúde um Estilo de Vida. Baseado no Equilíbrio de Quatro Pilares. São Paulo: IBRASA, 2002.
GOUVÊA, E.L.C. Nutrição, saúde e comunidade. Rio de Janeiro, Revinter, 1999.
Portal do FNDE - PNAE 
https://www.fnde.gov.br/programas/pnae/ >Acesso em: 13 de abril de 2019. 
	
Referencial Nacional para a Educação Infantil
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf >Acesso em: 14 de abril de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de 1998
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. >Acesso em 20 de março de 2019.
ZANCUL, Mariana de Senzi. Consumo alimentar de alunos nas escolas de ensino fundamental em Ribeirão Preto. 2004. 85f. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, 2004.
Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico.
REFERSNCIAS PARA PLANOS DE AULA 
Eu gosto da goiaba tirada lá do pé... Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Cg2Oj62EQqc > Acesso em 31 de março de 2019.
Projeto alimentação saudável na educação infantil. Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil > Acesso em 30 de março de 2019.
DVD Nosso Amiguinho. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uJ4h-OlaamA > Acesso em 31 de março de 2019.
SILVEIRA, Jonas Augusto Cardoso da. Alimentação saudável para crianças: Quando começar Disponível em: http://www.saude.br/index.php/articles/articles/112-alimentos-e-publicidade/165-alimentacao-saudavel-para-a-crianca-quando-comecar > Acesso em 30 de março de 2019.
SILVEIRA, Jonas Augusto Cardoso da. Alimentação saudável para crianças: Quando começar Disponível em: http://www.saude.br/index.php/articles/articles/112-alimentos-e-publicidade/165-alimentacao-saudavel-para-a-crianca-quando-comecar > Acesso em 30 de março de 2019.
Comer Bananas | Eu Amo Aprender | Canções Educacionais | PlayKids. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=uMy6ljZOYzA > Acesso em 31 de março de 2019.
Consumir diariamente suco de laranja fortalece o organismo das crianças. Disponível em: https://vivabem.uol.com.br/noticias/redacao/2018/05/22/consumir-diariamente-suco-de-laranja-ajuda-a-fortalecer-organismo-infantil.htm > Acesso em 30 de março de 2019.