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DIDÁTICA GERAL – Questões amarelas com gabarito – negrito sem gabarito
Por que é necessário ao professor estudar a Sociologia da Educação?
Para conseguir participar de movimentos de revolução popular
Para que se tenha um ambiente de criticidade, que garanta uma compreensão mais aprofundada do fenômeno que envolve a vida social, as condições de trabalho, as divisões de classe, ideologia etc.
Para dar conta de compreender como pessoas produzem a teoria da conspiração.
Para que possa ter um diálogo mais complexo e dar condições de ler e escrever nas escolas.
Por que a vida social seria mais alegre, cheia de paz e harmoniosa.
Qual a utilidade da Filosofia na sua relação com a Educação?
Chegar a pensar abstratamente, da mesma forma como fazem os filósofos da Antiguidade.
Escrever livros sobre filosofia utilizando as teorias que cuidam dos bons modos e do respeito ao próximo
Chamar a atenção das autoridades para as atrocidades que acontecem diariamente, como os casos de estupro, roubo e o crime organizado
Pensar na utilidade da criação teórico-prática, como faziam os filósofos da Idade Média E) Questionar a Educação para que se chegue a um nível de compreensão mais preciso e seguro antes de executá-lo nas escolas.
Herbart buscou também uma formulação de um método único de ensino em conformidade com as leis psicológicas do conhecimento. O que ele estabeleceu?
Estabeleceu o que as crianças deveriam aprender.
Estabeleceu inúmeros passos, dentre eles a retórica
Estabeleceu quatro passos a serem seguidos: clareza (apresentação), associação, sistematização e o método ( aplicação e exercícios)
Estabeleceu como motivar os alunos pela palavra
Estabeleceu a maneira de trabalhar psicologicamente com os alunos
O que é direção de classe?
É a forma de levar os alunos do pátio até a sala de aula
É a forma de trazer atividades dinâmicas e intensas
É a maneira de se reportar ao diretor para se referir ao andamento da sala, como questões de desempenho, etc. D) É a organização e apresentação de situações de ensino de forma a facilitar a realização da aprendizagem e a construção do conhecimento pelo aluno.
E) É o mesmo que o diretor faz, entretanto, na sala de aula.
Qual a diferença entre testar, medir e avaliar?
Testar significa provar, medir significa qualificar, avaliar significa aplicar uma prova.
Testar significa dar casos para avaliar, medir significa quantificar, avaliar significa observar
Testar significa a verificação de algo por meio de situações previamente definidas, os testes, medir significa determinar a extensão a dimensão e a quantidade e o grau ou a capacidade de algo, avaliar significa a interpretação ou a apreciação sobre alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores. Pág 96
Testar significa observar, medir significa passar uma fita métrica, avaliar significa submeter a uma situação.
É aquilo que faz com que os costumes se alternem mutuamente no processo de conhecimento e faz isso muito lentamente.
6 – Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais, a partir dos níveis subalternos que, em seguida, vão “contaminando” todo o sistema. Há portanto, um sentido expressamente político, á medida que se afirma o indivíduo como produto do social e que o desenvolvimento individual somente se realiza no coletivo. A ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam a favorecer o desenvolvimento das pessoas mais livres.
A descrição acima explica a:
Relação existente entre a vida social e a vida estudantil
Estruturação incluída a vida estudantil C) Pedagogia Progressista Libertária
Falta de uma Pedagogia
Extrema força exercida pelos veículos de comunicação de massa
Qual a utilidade da Filosofia na sua relação com a Educação?
Chegar a pensar abstratamente, da mesma forma como fazem os filósofos da antiguidade.
Escrever livros sobre filosofia utilizando as teorias que cuidam dos bons modos e do respeito ao próximo
Chamar a atenção das autoridades para as atrocidades que acontecem diariamente, como os casos de estupro, roubo e o crime organizado.
Pensar na utilidade da criação teórica-prática, como faziam os filósofos da Idade Média.
Questionar a Educação para que se chegue a um nível de compreensão mais preciso e seguro antes de executá-lo nas escolas
Quais os principais detalhes da forma de escrever os objetivos, tanto gerais quanto específicos?
A) Escolher características, saber escrevê-los e ter uma boa organização. B) Lembrar que estamos falando das capacidades que terão ao final do processo; utilizar sempre um verbo no infinitivo, lembrar que deve se referir sempre aos comportamentos dos alunos, nunca do professor.
Não se explica como se escreve os objetivos, como forma de não desestimular a criatividade do professor
Escrever claramente e encaixar com o plano dos outros professores
Selecionar habilidades, capacidades e o que mais o professor for desenvolver.
Quais são os elementos que compõe uma aula?
A aula é composta de parte inicial, parte principal e volta à calma
A aula é composta de aquecimento preparação da atividade central e discussão final.
A aula é composta de recapitulação da aula anterior, apresentação do novo tema, aprofundamento, exercícios de casa e finalização
A aula é composta de reintegração do último tema, desenvolvimento do novo tema, aprofundamento, generalização e aplicação
A aula é composta de objetivos, os conteúdos a serem abordados naquele momento, para depois elaborar os procedimentos metodológicos e recursos a serem utilizados. Por último, deve-se descrever qual a forma de avaliação das atividades.
Comênio foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e criar princípios e regras de ensino. O que ele quis dizer com a frase: “Em primeiro lugar as coisas, depois as palavras”?
A assimilação é feita pela incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas e costumes são incorporados à atividade do sujeito.
A incorporação é a principal forma de atividade mental. Foi isso que Comênio quis deixar mais claro.
A interiorização é feita antes pela vida em casa, com os pais, as palavras se aprendem na escola
Quis dizer que não é importante o como, mas o que se aprende. E) O conhecimento deve ser adquirido a partir da observação das coisas e dos fenômenos, utilizando e desenvolvendo sistematicamente os órgãos dos sentidos.
Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. A ideia básica é introduzir modificações institucionais, a partir dos níveis subalternos que, em seguida, vão “contaminando” todo o sistema. Há, portanto, um sentido expressamente político, á medida que se afirma o indivíduo como produto social e que o desenvolvimento individual somente se realiza no coletivo. A ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visa a favorecer o desenvolvimento das pessoas mais livres.
A descrição acima explica a:
Relação existente entre a vida social e a vida estudantil
Estruturação incluída na vida estudantil C) Pedagogia Progressista Libertária
Falta de uma Pedagogia
Extrema força exercida pelos veículos de comunicação de massa
Caracteriza-se por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor- aluno não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. É a predominância da palavra do professor, das regras impostas, do cultivo exclusivamente intelectual.
A descrição acimaexplica a(s):
A) Junções elaboradas pelos mecanismos educativos na atualidade B) Pedagogia Liberal Tradicional
A criação de métodos característicos que regem o trabalho de um diretor de escola
Sistemática obtida pelo avanço tecnológico dos meios de produção
Verbalização improdutiva utilizada pelos gestores educativos nas redes públicas
O que são os conteúdos, segundo a definição de Libâneo?
São o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos de sua prática de vida.
São as principais formas de atividade mental dadas pelo professor.
são os objetivos educacionais e seu método de ensino e seu método de ensino
São apenas as matérias dadas nos livros e nada mais
São as formas que se escolhe para ensinar algo pelo professor
Propõe uma síntese superadora das pedagogia tradicional e renovada, valorizando a ação pedagógica enquanto inserida na prática social concreta. Entende a escola como mediação entre o indivíduo e o social, exercendo aí a articulação entre a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa por parte de um aluno concreto ( inserido no contexto de relações sociais); dessa articulação resulta o saber criticamente reelaborado.
A descrição acima explica a:
Pedagogia Progressista critico social dos conteúdos
Crise existente no âmbito da educação no Brasil
Força de trabalho exercida pelos professores
Reinvindicação feita pelos profissionais da educação de todo o mundo
Grande confusão feita pelos teóricos socialistas
Na relação professor-aluno, o diálogo é fundamental. Como é a atitude dialógica no processo ensino- aprendizagem?
É aquela cujo professor sabe aproveitar-se de um bate-papo para exercer seu papel de ensino
É aquela que se apoia nas conversas informais, sabendo introduzir um ensino nas mais diversas situações
É aquela que garante segurança de o aluno pode falar, dizendo tudo o que pensa em relação a trabalho que o professor desenvolve
É como uma conversa franca e esporádica, que cria vínculos profundos com os alunos
É aquela que parte de uma questão problematizadora para desencadear o diálogo, no qual o professor transmite o que sabe, aproveitando os conhecimentos prévios e as experiências anteriores do aluno. Assim, ambos chegam a uma síntese que elucida, explica ou resolve a situação problema que desencadeou a discussão.
Orienta para os objetivos de autorrealização (desenvolvimento pessoal) e para as relações interpessoais. Acentua- se, nesta tendência, o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo o esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal as solicitações do ambiente.
A descrição acima explica a:
Criação de novos caminhos para o trabalho educativo
Verdade dos fatos, no que concerne a vida estudantil
Crise no setor produtivo
Quebra de sigilo sobre todos os envolvidos no processo educacional E) Pedagogia Liberal Renovada Não Diretiva
Qual a diferença entre método e procedimentos?
Método é a maneira de efetuar algo, procedimentos são um caminho a seguir para se alcançar um fim
Método é uma descrição dos meios disponíveis pelo professor para atingir os objetivos específicos procedimentos são o que o para o professor acaba por ser um roteiro geral para a atividade
Método é uma forma de operacionalizar o método, procedimentos são um caminho que leva até certo ponto não sendo o veículo de chegada pois esta é a técnica.
Método é um caminho a seguir para se alcançar um fim, procedimentos são as maneiras de efetuar algo
Método é um jeito de trabalhar, procedimentos são as formas de organizar todo o percurso de planejamento
Qual a diferença entre planejamento e plano?
O planejamento é uma meta a ser estabelecida. O plano é aquilo que se estabelece para curto prazo
O planejamento são as atividades a serem aplicadas. O plano é apenas uma aula
O planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. O plano é o resultado desse processo podendo ou não assumir uma forma escrita.
O planejamento é uma forma de elaborar uma aula, selecionando maneiras de aplica-la. O plano é o conjunto de recursos a serem envolvidos no processo
O planejamento é apenas uma unidade de ensino. O plano é todo o processo de escolarização
Como funcionava a ironia, o método elaborado por Sócrates?
Funcionava em dois momentos ditado, momento que ditava o texto e correção; e no momento que ele corrigia o aluno
Funcionava basicamente como um modelo na lousa e o alunos prestando atenção a explicação do professor
Para ser mais preciso, não funcionou adequadamente naquele momento histórico
Funcionava em duas etapas: refutação, momento em que ele levantava objeções até quando admitisse sua própria ignorância e a maiêutica, momento que por meio de perguntas induzia a descoberta do conhecimento pelo interlocutor
Funcionava como uma espécie de pedagogia dos projetos. Muito moderno para aquele momento histórico
Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. Mas a educação é um processo interno, não externo; ela parte das necessidades e interesses individuais necessários para a adaptação ao meio. A educação é a vida presente, é a pare da própria experiencia humana. Propões um ensino que valorize a autoeducação (o aluno como sujeito do conhecimento), a experiência direta sobre o meio pela atividade; um ensino centrado no aluno e no grupo.
A descrição acima explica a:
Verdadeira forma de se aprender
Crise no setor sociocultural
Força da rede de produção na vida das pessoas D) Pedagogia Liberal Renovada Progressivista
E) Pedagogia das Resistências
21 – Quais são as duas funções educativas citadas por Haydt (2002)?
Função de educar e função de instruir. Uma é complementar a outra
Função incentivadora, ou seja, aproveitar a curiosidade natural do aluno para despertar seu interesse e mobilizar seus esquemas cognitivos, função orientadora orientar os esforços do aluno para aprender, ajudando-o a construir seu conhecimento
Função de ensinar e função de capacitar. Juntas possuem maior efeito
Função de motivar, dar apoio em todos os momentos, função de criar dar condições de os alunos participarem criativamente
Função de apoio estar sempre perto dos alunos, função de auxílio criar pontos de intervenção
22- A avaliação para Piletti (2010) em três momentos: Diagnóstica, Formativa e Somativa. Qual alternativa corresponde a esses momentos, respectivamente?
Refere-se aos meios e a frequência das verificações, ocorre por meio de um controle sistemático, processo de interação professor-alunos
Prevê os processos, previne os problemas de aprendizagem, verifica as notas finais pag 76
Sondagem inicial acompanha o processo de formação dos alunos é uma função classificatória para um final de processo
Trabalha a observação forma as posições soma as notas
previne problemas orienta as ações classifica em números
– Questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação – daí ser uma educação crítica. Os conteúdos de ensino são denominados como temas geradores e são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. “O diálogo engaja ativamente a ambos os sujeitos do ato de conhecer: educador e educando e educando e educador”.
A descrição acima explica a:
A) Verdadeira curiosidade que existe em cada criança B) Pedagogia Progressista Libertadora
Pedagogia da vida
Pedagogia das didáticas
Sincronia sobre tudo que há em tempos de Educação
– De acordo com uma classificação adotada por Piletti (2010), como são classificados os recursos?
Recursos financeiros: dinheiro etc; recursos humanos,pessoas, etc.
Recursos casuais: objetos selecionados, recursos premiados, escolhidos pela diretoria
Recursos primários; recursos secundários e recursos terciários
Recursos abstratos; recursos não abstratos
recursos visuais: projeções, cartazes, gravuras , etc; recursos auditivos: rádio, gravação etc; recursos audiovisuais: cinema, televisão etc.
O que é Educação em sentido amplo?
É a vontade do indivíduo, a criação proporcionada
É semelhante a moral e bons costumes
São os bons modos, adquiridos no contato com a família
É muito semelhante á cultura, pois é um fenômeno e processo social
É o que surge do amor dos pais, pela dedicação em cuidar de seus filhos
O plano didático ou de ensino pode ser dividido em três. Quais são eles? A) planejamento de curso, planejamento de unidade e planejamento de aula
diários, semanários e unidade didática
anuário, plano de escola, planejamento político-pedagógico
planejamento curricular; planejamento escolar e planejamento educacional
plano de contingências; plano de atividades plano de tarefas
O que é didática?
é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo pelo qual as ideias, pessoas e costumes são incorporados á atividade do sujeito
é o principal ramo de estudo da Pedagogia, preocupado em investigar os fundamentos, as condições e as maneiras mais apropriadas de realizar a instrução e o ensino
nada mais é do que a motivação
é o conhecimento adquirido nas escolas
é aquilo que faz com que os costumes se alternem mutuamente no processo de conhecimento e faz isso muito lentamente
28 – Subordina a educação á sociedade, tendo como função a preparação de “recursos humanos” (mão de obra para a indústria). Dessa forma, o essencial não é o conteúdo da realidade, mas as técnicas (formas) de descoberta e aplicação. Ela “é encarada como instrumento capaz de promover, sem contradição, o desenvolvimento econômico pela qualificação da mão de obra, pela redistribuição da renda, pela maximização da produção e , ao mesmo tempo, pelo desenvolvimento da “consciência política indispensável à manutenção do Estado autoritário”.
A descrição acima explica a:
forma de estabelecer o que as crianças deveriam aprender
os inúmeros passos a serem percorridos pela educação, dentre eles a retórica
Maneira como os quatro passos deve ser seguidos: clareza (apresentação), associação, sistematização, método (aplicação e exercícios)
Pedagogia Liberal Tecnicista
A maneira de trabalhar psicologicamente com os alunos
29- A Pedagogia Liberal não tem sentido de “avançado”, “democrático”, “aberto”, como costuma ser usado. Neste sentido, podemos entender que:
Esta pedagogia entende a vida como ela é, pela forma de liberar os educandos de suas responsabilidades acadêmicas, fazendo com que os alunos possam apreender de maneira livre e autorizada pelos professores, que, ao invés de restringir aos trâmites da escola, libera tudo e todos das grandes cargas educacionais
A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais da sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes
A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e as normas vigentes da sociedade de classe por meio do desenvolvimento da cultura individual
IV – A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições
Estão corretas as afirmações:
I e III apenas
I e II apenas
II e III apenas
I, II e IV apenas
II, III e IV apenas
30 – Sobre a Pedagogia Progressista, julgue as alternativas no que se refere a tal tendência pedagógica.
O termo progressista é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise critica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente, ela não tem como institucionalizar numa sociedade capitalista, dai ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras praticas sociais
A pedagogia progressista tem se manifestado em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica, a critico-social dos conteúdos que diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sócias
O ensino corresponde ás ações, meios e condições para realização da instrução, contém, pois, a instrução
Trata-se de uma pedagogia com caráter transformador, pois capacita os sujeitos a compreenderem melhor sua realidade social e os trata como sujeitos com potencial para lutar em favor de uma transformação da vida em sociedade Estão corretas as afirmações:
I,II e III apenas
I e IV apenas
II e III apenas
I,II e IV apenas
II, III e IV apenas
Qual a diferença entre instrução e ensino?
A instrução está ligada aos papéis que vem junto com alguns produtos que compramos, já o ensino é quando temos um professor para ensinar, para não termos de aprender sozinhos
A instrução é ligada á formação intelectual e o desenvolvimento da capacidade de conhecer. O ensino corresponde ás ações, meios e condições para que se possa instruir
A instrução é ligada a todas as situações que precisamos pedir maiores informações, pois somente com elas estaremos instruídos. O ensino é aquilo que fazem os pais nos primeiro anos d vida de seus filhos.
A instrução é um manual inventado por algum sujeito que o elabora, na perspectiva de favorecer o uso de determinados aparelhos eletrônicos. O ensino é semelhante á educação, pois ensinar é o mesmo que educar.
Instrução é o mesmo que comando, pois quando se instrui alguém você o comanda. O ensino é ação de proporcionar a alguém uma capacidade elementar de pensamento e linguagem
O que é educação em sentido amplo?
é a vontade do indivíduo, a criação proporcionada
é semelhante a moral e bons costumes
são os bons modos, adquiridos no contato com a família
é muito semelhante á cultura, pois é um fenômeno e um processo social
é o que surge do amor dos pais, pela dedicação em cuidar de seus filhos
DISCURSIVAS
O que vem a ser um processo pedagógico?
Significa que, ao atuarmos como professores, estaremos elaborando um processo que leva o sujeito a uma determinada educação, de maneira processual. Portanto, ao educar estamos atuando pedagogicamente e tomando um determinado posicionamento educacional para certos conhecimentos, capacidades, habilidades e outras importantes coisas que devem ser incorporadas pelos alunos.
A seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação deve ser realizado durante o processo de planejamento pedagógico e considerar quais aspectos? Pág 76 e 77
A seleção das técnicas e dos instrumentos de avaliação deve ser realizada durante o processo de planejamento pedagógico e considerar os seguintes aspectos:
objetivos direcionados para o ensino-aprendizagem;
natureza do componente curricular;
métodos e procedimentos usados no ensino;
número de alunos;
•tempo do professor.
Há objetivos gerais e outros específicos. Qual a diferença entre eles?
Os objetivos gerais são tratados em seu sentido mais amplo e constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão abordada no problema de pesquisa, fazendo menção ao objeto de uma forma mais direta. Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada, detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada.
Quando falamos sobre planejamento e plano pedagógico, estamos falando do mesmo assunto? Explique. Segundo Haydt (2002), o planejamento é um processo mental que envolve análise,reflexão e previsão. É uma atividade tipicamente humana e está presente na vida de todos os indivíduos, nos mais variados momentos. O plano é o resultado desse processo, o ponto mais alto do processo mental de planejamento, como um esboço das conclusões resultantes do processo mental de planejar, podendo ou não assumir uma forma escrita.
Habilidades isoladas, como apenas escrever, não interessam didaticamente ao professor. Há muito mais a ser considerado para que se configure um processo pedagógico. O que podemos citar para justificar essa afirmação?
No que se refere aos professores, toda forma de ensinar reflete uma busca educativa, pedagógica e, dessa maneira, pressupõe uma relação entre aquele que ensina, os conhecimentos em si, o sujeito que aprende e a sociedade que irá acolhê-lo. A profissão de professor é tão complexa justamente por isso, pois não basta ensinar uma simples habilidade, como a de escrever, por exemplo, para dizer que estamos educando. Se relacionarmos o ato de escrever com outras importantes habilidades, como ler, construir textos, organizar os pensamentos etc., estaremos didaticamente estruturando um ensino de maneira mais condizente com as necessidades que a vida social solicita.
No livro texto é citado um texto de Carlos Brandão, chamado Educação? Educações: aprender com o índio. Nele, consta que os índios rejeitam a oportunidade de estudar em uma escola dos brancos. Houve rejeição, e os índios disseram, justificando, que seus jovens voltaram imprestáveis em sua cultura. O que isso significa, relacionando ao conceito de educação?
Nesse trecho, a educação confunde-se com a cultura e a ela serve, pois tem sua formação com base em pessoas que se revestem de costumes, de uma moral e uma ética, de comportamentos estabelecidos etc. que são úteis em cada região particular. em sentido amplo, a educação se dá simplesmente pelo fato de o sujeito existir socialmente, uma vez que ao conviver com a sociedade ele aprende e ensina, formando-a junto a outros membros dessa mesma sociedade. Ela ocorre em todos os campos, como na organização econômica, política, religiosa, dos costumes etc. Já em sentido estrito, ocorre em instituições específicas, escolares ou não, com a finalidade clara de instrução e ensino, de maneira organizada, planejada, o que não ocorre em sentido amplo. A educação, portanto, está em tudo e presente em todos os momentos de cada um de nós e forma a personalidade do sujeito socialmente falando, uma vez que envolve o desenvolvimento do mesmo na sociedade em que vive.
Uma aula disciplinada é muito mais do que conservar a classe em ordem. Qual é o objetivo ao buscar disciplina, na concepção apregoada no livro-texto da disciplina?
Uma aula disciplinada é muito mais do que conservar a classe em ordem. O objetivo, ao buscar disciplina, deve ser o de desenvolver no aluno o autocontrole, o autorrespeito e o respeito pelas pessoas e coisas que o rodeiam. Se o professor não tem essas qualidades, é inútil tentar desenvolvê-las nos alunos; por isso, é bom ir treinando-as desde já. A verdadeira disciplina não se origina de pressões, mas parte do íntimo do indivíduo.
Para que a pedagogia possa compreender a educação, ela precisa estudar outras ciências. Explique essa afirmação. A pedagogia é a ciência que estuda a educação em toda a sua complexidade, tendo como suporte as outras ciências, que ajudam a entender o ser humano e a sociedade. Se a pedagogia estuda a formação da sociedade, podemos dizer que utilizar o termo ação pedagógica é o mesmo que dizer que se está agindo para a educação social. A pedagogia, ao estudar a educação, assume o papel de investigar outras ciências em busca de respostas que auxiliem na formação de um pensamento educativo. Dessa forma, precisa formar uma visão de homem, de mundo, de sociedade e da cultura, e utiliza para isso a filosofia, questionando coisas que auxiliem no levantamento de questões fundamentais para exercer uma atividade educativa.
O que faz a filosofia na educação?
A pedagogia, ao estudar a educação, assume o papel de investigar outras ciências em busca de respostas que auxiliem na formação de um pensamento educativo. Dessa forma, precisa formar uma visão de homem, de mundo, de sociedade e da cultura, e utiliza para isso a filosofia, questionando coisas que auxiliem no levantamento de questões fundamentais para exercer uma atividade educativa.
No campo da educação e do ensino, existem diversos níveis de planejamento, que variam em abrangência e complexidade. Quais são eles?
São eles: planejamento de um sistema educacional, planejamento geral das atividades de uma escola, planejamento de currículo e planejamento didático ou de ensino; dentro deste último, temos o planejamento de curso, o planejamento de unidade didática e o planejamento de aula.
O planejamento de um sistema educacional envolve as grandes esferas administrativas – nacional, estadual e municipal. Está vinculado com a lei da educação, que atualmente é a nº 9394/96, e com todos os documentos elaborados por essas esferas administrativas, que determinam em cada nível metas e diretrizes para uma boa educação e um bom ensino.
A estratégia é uma descrição dos meios disponíveis para o professor a fim de atingir os objetivos específicos. Mas, e no caso do método, da técnica e do procedimento? Qual a diferença entre eles?
No caso do método, trata-se de um caminho a seguir para se alcançar um fim, o que para o professor acaba por ser um roteiro geral para a atividade; é um caminho que leva até certo ponto, não sendo o veículo de chegada, pois este é a técnica. A técnica é uma forma de operacionalizar o método, como a escolha de diferentes formas de aplicar o ensino, a dinâmica de grupo, a dramatização etc. Já os procedimentos são a maneira de efetuar algo, consistem na descrição das atividades desenvolvidas pelo professor e pelos alunos.
Como a escola atua no modelo que fundamenta o crescimento da Pedagogia Tecnicista que ganhou força na década de 1970?
A escola atua, no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para isso, precisa empregar a ciência da mudança de comportamento, ou seja, uma tecnologia comportamental. Seu interesse primário é o de conseguir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, transmitindo com eficácia informações precisas, objetivas e rápidas. A pesquisa científica, a tecnologia educacional e a análise experimental do comportamento podem garantir uma objetividade da prática escolar, uma vez que os objetivos instrucionais (conteúdos) resultam da aplicação de leis naturais que não dependem dos que a conhecem ou executam.
Como pode ser caracterizada a Educação Tradicional?
A educação tradicional, chamada de “bancária” por Paulo Freire, visava depositar informações sobre o aluno, passar a prova (como se fosse um cheque para ver se tinha fundos) e testar o conhecimento. É domesticadora, pois em nada colaborava para se compreender a realidade social de opressão, face a sermos uma sociedade capitalista.
A seleção das técnicas e dos instrumentos avaliação deve ser realizada durante o processo de planejamento pedagógico e considerar quais aspectos?
objetivos direcionados para o ensino-aprendizagem;
natureza do componente curricular;
métodos e procedimentos usados no ensino;
número de alunos;
tempo do professor.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem requer que o aluno não só adquira os conhecimentos necessários para viver em sociedade, mas avalie as habilidades e competências exigidas para tal. Nessa perspectiva, a avaliação
deve estar a serviço da aprendizagem, a favor do aluno, de uma formação básica que possibilite competências técnicas, humanas e sociais.
Na relação professor-aluno o diálogo é fundamental. O que é uma atitude dialógica no processo ensino- aprendizagem?
É aquela que parte de uma questão problematizadora para desencadear o diálogo, no qual o professor transmite o que sabe, aproveitando os conhecimentosprévios e as experiências anteriores do aluno. Assim, ambos chegam a uma síntese que elucida, explica ou resolve a situação problema que desencadeou a discussão.
A aula é composta, primeira, de objetivos imediatos que se pretende alcançar. O que mais deve ser feito para que fique pronto todo o plano de uma aula?
Deve-se pautar a escolha dos objetivos específicos da aula em conhecimentos, habilidades e atitudes.
Após a escolha dos objetivos, o professor deve escolher os conteúdos a serem abordados naquele momento, em termos de itens ou subitens, pois alguns conteúdos precisarão de mais de uma aula para serem devidamente ensinados. De posse dos objetivos e dos conteúdos, ele deve elaborar os procedimentos metodológicos para organizar didaticamente o ensino por meio de atividades a serem desenvolvidas. Após, determinam-se quais serão os recursos a serem utilizados (cartazes, mapas, jornais, livros, objetos variados etc.) durante aquela aula, para despertar o interesse, facilitar a compreensão e estimular a participação ativa dos alunos. Por último, deve-se descrever qual a forma de avaliação das atividades, de maneira que se possa perceber ao final da aula se o(s) objetivo(s) foi(ram) devidamente alcançado(s).