AV_DIDÁTICA_EAD

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Avaliação: CEL0304_AV_201401312901 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201401312901 - NILTON CARLOS DOS SANTOS GASS
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9003/AB
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 1,5        Data: 22/06/2015 18:26:36
	
	 1a Questão (Ref.: 201401608464)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	reflexivo
	
	dialético
	
	transformador
	 
	linear
	
	problematizador
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401392037)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. a educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. a relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática
III. a prática pedagógica é vista como competência técnica
São corretos:
		
	
	Apenas o item I está correto
	
	Apenas o item III está correto
	 
	Apenas os itens I e II estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	
	Todos os itens estão corretos
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401591919)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção conservadora, é instrumento de:
		
	
	resgate da condição de sujeito autônomo
	
	construção de uma nova ordem social
	 
	perpetuação da estrutura social vigente
	
	libertação da condição de opressão
	
	transformação social
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401383848)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
	
	surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
	 
	prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
	
	estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
	
	privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401374970)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São tendências da Pedagogia progressista:
		
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	 
	Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
	
	Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
	
	Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401959840)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Nesse sentido, o currículo aponta aspectos como: a supervalorização do teórico sobre o prático; o predomínio dos conceitos sobre as experiências; a redução do que é científico aos seus formatos mais formais; a perda das visões globais e integradoras dos campos científicos. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, significa que o professor:
		
	
	Parte de temas geradores
	
	Contextualiza o ensino
	 
	Transmite o conhecimento como verdade absoluta
	
	Estabelece relações entre as ciências
	
	Trabalha dialeticamente a ciência
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401403493)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Qual o papel do professor na pedagogia escolanovista?
		
	
Resposta: A transmissão dos conhecimentos de forma absoluta, contextualizando de forma crítica os conhecimentos pedagógicos, atráves de planos de estudos estruturados e formalizados, para melhor transmissão e organização.
	
Gabarito: É o facilitador da aprendizagem, o auxiliador no desenvolvimento livre da criança, devendo propor desafios cognitivos, adotar métodos da solução de problemas, se preocupando com as lacunas e potencialidades cognitivas do aluno, respeitando seu ritmo e desenvolvimento cognitivo.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401434278)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O Jornal O Globo publicou uma reportagem sobre a avaliação da aprendizagem na qual uma professora (Eloiza da Silva) afirmava: "não adianta entregar uma prova rabiscada para o aluno. Ele tem que entender de que forma foi avaliado, porque errou". (O Globo, 13 de junho de 2004). Essa posição da professora nos remete a necessidade de analisar o erro para trabalhá-lo melhor. Um professor, preocupado com essa necessidade diria ao aluno que errou:  "o seu erro me interessa". Esta concepção de avaliação da aprendizagem defendida aponta para uma avaliação a serviço da aprendizagem. Identifique a avaliação e explique-a.
		
	
Resposta: É um ressignificado da avaliação, isto é, uma busca pelo aprioramento através do erro, busca um momento de melhoria, e de uma aprendizagem mais qualificada na educação. com isto, o erro passa a ser refletido.
	
Gabarito: Avaliação formativa que deve ocorrer durante o processo de aprendizagem garantindo a aquisição de novas propostas a serem apresentadas , o que possibilita a construção do conhecimento pelo aluno e o acompanhamento a lógica da aprendizagem, pelo professor
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401914951)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como as ações educativas acontecem em diferentes níveis e áreas, podemos discriminar diferentes tipos de planejamentos em educação. Assinale a alternativa que corresponde à definição a seguir: "Referentes aos planos de governo sobre os princípios que devem nortear as práticas educativas e ações programadas, seja por nível de ensino ou nível de atuação."
		
	
	Planejamento Setorial
	
	Planejamento Econômico
	
	Planejamento de Ensino
	
	Planejamento Institucional
	 
	Planejamento de Políticas Públicas
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401398767)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	(TJPE, 2009). "A construção do ressignificado da avaliação pressupõe dos educadores um enfoque crítico da educação e do seu papel social". (HOFFMANN, op. cit., p. 113). Assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	O "erro" passa a ser refletido enquanto construção.
	 
	A avaliação é "via de mão-dupla", ou seja, alunos e professores se avaliam no processo ensino-aprendizagem.
	
	Ressignificar a avaliação é assumir uma postura crítica frente à educação, compreendendo o seu papel social.
	
	A avaliação tem caráter processual e é parte integrante do processo ensino-aprendizagem.
	 
	A avaliação tem fim em si mesma.