PROVA DIDÁTICA 2023

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Disciplina: DIDÁTICA AV
Aluno: LORENA ANAEL DE BRITO ALENCAR 202104576552
Professor: LANA MARA RODRIGUES REGO VARIZO TAVARES
 Turma: 9001
DGT0080_AV_202104576552 (AG) 10/03/2023 21:29:42 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2010053: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE 
 
 1. Ref.: 5326292 Pontos: 1,00 / 1,00
Ao falarmos de Tendências Pedagógicas estamos assumindo a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o
ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas. A partir daí
somos capazes de perceber como tais tendências influenciam o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na
escola.
Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que permitiu o
desenvolvimento de cada uma delas, considere as seguintes afirmativas:
I - As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam possuem visões particulares sobre a relação Homem ×
Sociedade, que também permeia o ambiente escolar
II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em fins do século XX, quando
era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava.
III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto
política como ideologicamente, bem como com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação.
Das afirmativas acima:
 Somente II é falsa.
Somente III é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
 2. Ref.: 5329004 Pontos: 0,00 / 1,00
"A nossa educação, estranha às realidades nacionais e tradicionalmente baseada no humanismo, correspondia à
política educativa do Império, em que, emperrada na escola secundária, de tipo clássico, estritamente literário, o
problema da educação nacional, nos seus dois aspectos fundamentais, das universidades e da educação popular,
nunca se desprendeu de aspirações e fórmulas vagas..." (Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).
Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional, ao questionar o modelo educacional existente no
país naquele período, podemos afirmar que o Manifesto é um típico representante, no Brasil, da:
 Progressista Libertária
 Liberal Renovadora
Liberal Tradicional
Progressista Crítico-social
Liberal Libertadora
 
00036-TEHU-2005: OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE 
 
 3. Ref.: 5349265 Pontos: 1,00 / 1,00
Muito antes de se falar em Metodologias Ativas, na forma como as entendemos hoje, Howard Gardner já havia
criticado, na década de '80, o modelo educacional baseado apenas na formação lógico-matemática do indivíduo,
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enquadrando-o em níveis de inteligência dentro desse parâmetro. Foi nessa época que apresentou sua Teoria das
Inteligências Múltiplas.
Considerando este contexto, assinale a alternativa que não apresenta uma das "inteligências" apresentadas
originalmente por Gardner.
 Inteligência artística
Inteligência lógico-matemática
Inteligência interpessoal
Inteligência cinestésica-corporal
Inteligência musical
 
00100-TEHU-2005: DIDÁTICA E O USO DAS TECNOLOGIAS 
 
 4. Ref.: 5300191 Pontos: 1,00 / 1,00
"Blog é sinônimo de conteúdo. Se o seu projeto pessoal ou mesmo sua empresa contar com um portal como esse,
também terá diversos benefícios agregados à sua marca" (Fabio Ricotta, em AGÊNCIA MESTRE, 20/12/2019).
A primeira afirmativa da citação é fundamental para entendermos porque, cada vez mais, professores - das diversas
modalidades, áreas e níveis de ensino - estão optando pelo blog como um recurso de criação de conteúdo digital
para seus alunos. Porém, para que haja condições de sucesso na utilização desse recurso, é importante que o
profissional de educação assuma algumas precauções básicas.
Sobre essas precauções, assinale a afirmativa que não corresponde ao coreto uso do blog:
A identidade visual é um fator importante para que haja harmonia da apresentação do conteúdo,
apresentando layout agradável ao aprendizado.
É fundamental planejamento desta ação: definição de público-alvo, conteúdo abordado, estrutura etc.
Conteúdos digitais necessitam de espaço de interação: troca de experiências, dúvidas, proposta de ideias.
Integrar-se às redes sociais é bom caminho.
 Necessidade de investir em plataformas pagas, já que ainda não é possível conseguir plataformas gratuitas
que tenham estabilidade digital.
A multiplicidade de mídias utilizadas - vídeos, podcasts, aplicativos... - permitirá atingir público ainda maior,
valorizando suas especificidades.
 
00392-TEHU-2005: CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM 
 
 5. Ref.: 5299674 Pontos: 1,00 / 1,00
Podemos dizer que a Didática compreende um processo muito mais amplo do que a simples mecanização em
estabelecer como transmitir determinado conteúdo. Podemos definir este processo da didática como aquele que tem
como maior preocupação:
A avaliação.
 O ensino e aprendizagem.
A organização do sistema educacional.
O conteúdo.
A formação docente.
 6. Ref.: 7694754 Pontos: 1,00 / 1,00
Didática também pode ser entendida tanto como ciência quanto como arte do ensino. É um ato pedagógico essencial
para a docência em todos os níveis educacionais. Ela é de maneira geral, um conjunto de conteúdos, métodos e
técnicas para a instrução do ensino. Esse conjunto é fundamentalmente alinhado a aplicação do(a):
Pedagogia.
Planejamento e reflexão.
Formação de professores.
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Planejamneto e treinamento.
 Processo de ensino aprendizagem.
 
00456-TEHU-2005: ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE 
 
 7. Ref.: 5299926 Pontos: 1,00 / 1,00
"A educação é o maior e o mais árduo problema que pode ser proposto aos homens...". Esta frase nos foi
apresentada pelo filósofo alemão Immanuel Kant, em seu livro Da Pedagogia. Todos nós, que de alguma forma
temos relação direta com a Educação, tendemos a concordar com ele; especialmente os professores! Mas também
sabemos que a DIDÁTICA tem como principal função auxiliar-nos a fim de resolvermos este "árduo problema".
Levando em conta as características da Didática, considere as afirmações a seguir:
I - A Didática indica os processos de ensino-aprendizagem, para que o professor tenha condições técnicas de
compreender e acompanhar o desenvolvimento de seus alunos.
II - A Didática permite que o professor mantenha o foco na aprendizagem, apesar de manter a consciência de que,
nem sempre, ele se apresente da forma planejada ou esperada.
III - Por se dedicar ao estudo do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo uma reflexão constante acerca desse
processo, a Didática não pode oferecer recursos técnicos ao professor.
Das afirmativas acima:
Somente III é verdadeira.
 Somente III é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente II é verdadeira.
Somente II é falsa.
 8. Ref.: 7806978 Pontos: 1,00 / 1,00
O planejamento das ações educativas tem como finalidade desenvolver no indivíduo, ou no grupo a capacidade de
analisar criticamente a sua realidade, criar decisões e ações conjuntas para resolver problemas e modificar situações.
Em relação ao planejamento das ações educativas, marque a opção correta:
Fazem parte do planejamento das ações educativas: diagnóstico, plano de ação, execução e referência;
 São etapas do planeamento das ações educativas: definição do público-alvo, identificar a situação problema,
definir os objetivos, traçar a estratégia que será utilizada, definir o cenário e implantar a prática;
Na fase de avaliação é que serão realizados os objetivos,qual a população-alvo, quais os recursos humanos
que serão utilizados, quais os materiais e financeiros necessários, quais as estratégias de execução e os
critérios de avaliação.
Durante a fase do diagnóstico é que serão estabelecidas as prioridades que serão abordadas e identificados
muitos efeitos por uma mesma causa.
Durante o planejamento das ações educativas, essas podem ser feitas de duas formas: o planejamento
centralizado na equipe de saúde onde somente ela participa e o planejamento burocrático onde não se
importa se o usuário irá entender ou não as ações educativas;
 
00478-TEHU-2005: AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA 
 
 9. Ref.: 5334277 Pontos: 1,00 / 1,00
A Ação Pedagógica é um conceito fundamental porque nos coloca diante da mais fundamental questão educacional:
há efetiva aprendizagem quando opto por um determinado método de ensino?
Sobre este questionamento, qual das afirmativas abaixo não nos auxilia para que possamos responde-lo no contexto
da Ação Pedagógica?
Todos os profissionais envolvidos no processo escolar (professores, coordenadores pedagógicos e gestores)
devem ter como referência da Ação Pedagógica os alunos e seus conhecimentos e saberes.
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17/03/23, 09:38 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
O conceito de Ação Pedagógica é importante porque, anteriormente a ela, as concepções didáticas eram
muito mais filosóficas do que necessariamente preocupadas com a aprendizagem particular dos indivíduos.
 A Ação Pedagógica, sinônimo de Ação Docente, busca atuar na reflexão da prática que se dá entre
professores e alunos.
A educação é um processo que não se restringe apenas à escola, mas também à sociedade; porém a escola
é um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente estabelecido.
Todas as alternativas estão incorretas.
 10. Ref.: 5343260 Pontos: 1,00 / 1,00
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do pensamento de Michel
Verret e, posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da contribuição destes autores, podemos afirmar sobre a
Transposição Didática:
A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem trazer a partir das
suas experiências; ainda que não permita identificar como os conhecimentos formarão esse sujeito para o
futuro.
A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do saber ensinado ao
saber científico.
O processo de passagem do saber escolar para o saber científico ocorre de forma mais eficaz quando o
conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.
 A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento científico para transmiti-lo ao aluno com
base em estratégias pedagógicas de ensino.
Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as informações aos alunos,
mas sim considerar o contexto necessário para sua compreensão.
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