AVS PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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Avaliação: CEL0378_AVS » PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
	Tipo de Avaliação: AVS 
	Aluno: 
	Professor:
	CRISTINE ROSE MERA
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 0        Data: 06/07/2015 07:31:21 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201725761)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	A família dá legitimidade às normas e papéis sociais que a criança internalizará em seu crescimento. Ela é, talvez, a primeira instituição com a qual o indivíduo tem contato em sua vida e que serve de base para todas as outras. Cite 3(três) funções universais mais atribuídas à família:
		
	
Resposta: construção de indentidade, formação religiosa, educação sexual, definição polítca, respeito e dignidade, formação de afetividade.
	
Gabarito: O aluno deverá descrever entre as funções universais que são mais atribuídas à família correspondem a: (1) perpetuar a espécie humana; (2) cuidar dos mais velhos e inválidos; (3) dar nome e status; (4) socializar o indivíduo em relação aos padrões e normas sociais dominantes; (5) dar segurança.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201824020)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Que benefícios essa relação traz para o processo de ensino-aprendizagem?
		
	
Resposta: melhoria na formação do indivíduo, pela escola por saber em qual ambiente socio-cultural os alunos estão inseridos e adaptar o ensino-aprendizagem no dentro da realidade que o aluno está inserido. Melhoria no desempenho dos alunos e garantia que a prática pedagógica utilizada pela escola seja adaptada para o ambiente vivenciado seja mais efetiva. 
	
Gabarito: A escola para atingir os objetivos constitucionais da educação ¿ pleno desenvolvimento da pessoa, preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho ¿ precisa estabelecer uma parceria com a comunidade em que está inserida, para conhecer as condições de vida e as aspirações da comunidade onde vivem os seus alunos. Desse modo, ela pode desenvolver um processo de ensino e uma programação cultural ampla, embasada nas necessidades e aspirações da comunidade ¿ portanto, condizentes com a realidade cotidiana, favorecendo assim o processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201725740)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	
	Psicologia das Instituições
	
	Psicologia Clínica 
	
	Psicoterapia 
	
	Psico-Higiene 
	
	Psicologia Aplicada
	
	 4a Questão (Ref.: 201202173637)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade: 
		
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; 
	
	promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional. 
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, quanto ao poder para definir o que deve ser feito. 
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes. 
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho. 
	
	 5a Questão (Ref.: 201202179644)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O trabalho do pedagogo, na proposta de Lapassade, ocorre em três etapas, são elas:
		
	
	monitor de training group, conselheiro e pesquisador. 
	
	monitor de training group, técnico de organização e pesquisador. 
	
	técnico de organização, pesquisador e conselheiro. 
	
	técnico de organização, instrutor e pesquisador. 
	
	monitor de training group, técnico de organização e instrutor. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202180669)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que: 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; 
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas. 
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. 
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas; 
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas; 
	
	Somente a I está correta; 
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	Somente a III está correta; 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201725775)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	apenas I, II e IV 
	
	I, II, III e IV
	
	apenas I, II e III 
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas II, III e IV 
	
	 8a Questão (Ref.: 201202132346)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
		
	
	é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
	
	muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e a família sua função.
	
	atualmente a escola é o agente exclusivo de formação para a cidadania;
	
	a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
	
	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	 9a Questão (Ref.: 201202189490)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Abaixo existe um sintoma que, segundo os estudiosos em processos grupais, marca a coesão do pensamento grupal. Assinale-o: 
		
	
	Existeum sentimento de fragilidade no grupo; 
	
	Geralmente o líder é democrata e discute qualquer decisão; 
	
	A oposição ao pensamento grupal é marca forte na dinâmica do grupo; 
	
	Ninguém se opõe ao pensamento do grupo, por temer banimento;
	
	A coesão não é um aspecto importante para o funcionamento do grupo. 
	
	 10a Questão (Ref.: 201201801557)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O Modelo de Mudança nas organizações elaborado por Kurt Lewin tem as seguintes etapas sequenciais:
		
	
	descongelamento, mudança e novo congelamento. 
	
	congelamento, aquecimento e recongelamento.
	
	solidificação, descongelamento e mudança. 
	
	solidificação e aquecimento, liquefação e nova solidificação. 
	
	Congelamento, descongelamento e mudança.