Atividades de Psicologia do Desenvolvimento

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NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 7e 8 
	Data: 
	
	Disciplina: Psicologia do desenvolvimento
	Semestre: 3º
	
	
PROFESSOR (a): Professoras Drª Adriana R. Sordi e Drª Sandra L. Haerter Armôa 
COORDENADOR: Profª Natacya Caetano
	Acadêmico (a): 
	RGM: 
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção. 
BOA SORTE!
Atividades para serem enviadas na aula 03. Referentes as aulas 7e8
ASSINALE AS RESPOSTAS AQUI:
	01
	A
	B
	C
	D
	E
	02
	A
	B
	C
	D
	E
	03
	A
	B
	C
	D
	E
	04
	A
	B
	C
	D
	E
	05
	A
	B
	C
	D
	E
QUESTÃO 1 (0,5)
 Leia as afirmações:
 I Para Wallon, o ser humano é biologicamente social. Seu método consistia em estudar as condições orgânicas e sociais do desenvolvimento da criança e ver como, através destas, se constrói a personalidade.
II Afirma que o aspecto genético abrange a dimensão da espécie e abre espaço para a incorporação dos resultados da biologia.
A respeito dessas alternativas, assinale a opção correta.
As alternativas I e II são proposições verdadeiras.
As alternativas I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I
A alternativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A alternativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As alternativas I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 2 (0,5)
Com relação às teorias sócio-interacionista é correto dizer que:
basta que a criança possa observar o meio para que seu desenvolvimento se dê de forma integral;
através do contato com o seu próprio corpo, com as coisas do ambiente, bem como através da interação com outras crianças e adultos,
 as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem consigo mesmo.
concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações;
a articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada.
QUESTÃO 3 (0,5)
Vygotsky e Piaget assumem posições diferentes em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, por conseqüência, no papel da intervenção pedagógica. As premissas das teorias de Vygotsky e Piaget são respectivamente:
a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem, enquanto a epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem.
a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem um impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que sucede o desenvolvimento.
a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento, enquanto a perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe asimultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento.
a abordagem sócio-histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento. 
a abordagem sócio-histórica de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem papel decisivo no desenvolvimento, enquanto a epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento.
QUESTÃO 4 (0,5)
Lucas está no 6° ano, estuda neste semestre a Antiguidade Clássica. Mediante um roteiro explicado pela professora de História, ele precisa fazer um levantamento de informações sobre o tema. Para tanto, utilizou buscadores da internet, livros e enciclopédias, mas observando as orientações da professora, não fez cópias, construiu seu próprio texto. A ação de Lucas, segundo a teoria de Vygostsky é:
uma ação direta, pois respondendo a um estímulo – a solicitação da professora – Lucas emitiu uma resposta, realizou a pesquisa solicitada, cumprindo as orientações previamente estabelecidas.
uma manifestação das funções psicológicas elementares, já que supera as reações automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão e uso de comportamento voluntário.
uma ação indireta, pois Lucas não definiu diretamente as ações a serem realizadas, serviu-se das explicações e orientações da professora para realizar sua atividade, portanto não é ato voluntário, mas determinado externamente.
uma ação mediadora, ou seja, Lucas utilizou instrumentos (computador, livros...) e signos (palavras, letras, números, imagens...) para construir as informações solicitadas, bem como, serviu-se do apoio adulto (da professora) para realizar a atividade.
uma manifestação das funções psicológicas inferiores, já que supera as reações automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão e uso de comportamento voluntário. 
QUESTÃO 5 (0,5)
Conforme Wallon, a emoção encontra-se na origem da consciência, operando a passagem do mundo orgânico para o mundo social, isto é:
Do plano orgânico para o individual
Do plano individual para o organico
Do plano fisiológico para o psíquico.
Do plano biológico para o individual
Do plano social para o coletivo
Curso de Pedagogia