G1 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA

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G1 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA 
1 Sobre o IHGB e o Colégio Dom Pedro II é correto afirmar que: 
 I - O IHGB abriu concurso em 1840 sobre qual seria o melhor plano para se escrever a História “moderna e antiga” 
do continente americano. 
II – O vencedor do concurso do IHGB foi Karl Friedrich Philipp Von Martius com a obra Como se deve escrever a 
história do Brasil. 
III - O Colégio Dom Pedro II passou a adotar a história escrita por Karl Martius e a incorporar, de forma optativa o 
ensino de História ao longo de suas oito séries, servindo de modelo aos demais colégios e aulas avulsas do Brasil 
imperial. 
V – Martius propunha uma História que partisse da mistura das três raças existentes (branca, preta e indígena) para 
explicar a formação da nacionalidade brasileira, ressaltando o elemento indígena como fator de progresso e o africano 
como caminho seguro para a civilização. 
IV - Do IHGB a História passou diretamente às salas de aula por meio de programas curriculares e dos manuais 
escritos pelos próprios membros do IHGB. 
 
 A resposta correta é: 
Estão corretos itens I e III. 
Estão corretos os itens II e IV. Minha resposta 
Estão corretos os itens II e III. 
Estão corretos os itens I e II. 
Todos os itens estão corretos 
 
2 Assinale a resposta incorreta: 
Em meados do século XVIII, o estado português, influenciado pelo iluminismo e seus princípios racionalistas, expulsa 
os jesuítas do Brasil (1759), confiscando seus bens, e realiza uma reforma educacional a partir da atuação de Marques 
de Pombal. 
Em 1997 é abolida a disciplina escolar de Estudos Sociais dos currículos do Ensino Básico e a História e Geografia 
voltam a aparecer de forma autônoma. 
Nos anos 70 é clara a influência, e de forma majoritária, da tendência marxista na disciplina escolar de História Minha 
resposta 
 
Nos anos 80 se iniciam mudanças expressivas nas grades currículos do Ensino Básico, situação fruto do novo período 
democrático que se inicia na História do Brasil. 
No final dos anos 80 e início dos 90 é cada vez mais nítida a influência na disciplinar escolar de História da chamada 
Nova História, principalmente da tendência de origem francesa. 
 
3 "A Pré-história não existe como tal, a Idade Média talvez não seja o meio e algumas revoluções nem mudaram 
tanto quanto imaginávamos". Este trecho do capítulo 2 do livro se refere: 
a prática docente de propor análises interdisciplinares entre escolas diferentes 
ao uso de conceitos para construir formas estáticas de análise sobre o trabalho docente 
a convivência da História com profissionais formados em áreas das ciências jurídicas 
a importância de olharmos a História como interpretações e escolhas posicionadas Minha resposta 
 
ao convívio de diferentes componentes curriculares através da prática confessional em escolas públicas 
 
4 O tempo é uma categoria de análise que está na ordem do trabalho do historiador/educador. Sobre a questão do 
tempo e do trabalho docente em História podemos dizer que: 
a idade dos alunos não é um componente que deva ser levado em consideração no trabalho do professor de História. 
a discussão sobre o tempo e o passado precisa levar em consideração a faixa etária e o desenvolvimento cognitivo 
dos alunos. Minha resposta 
 
o professor de história pode organizar seu trabalho sem uma concepção do tempo histórico 
para o historiador/educador a noção de espaço substitui a noção de tempo na produção do conhecimento histórico 
alunos das séries iniciais do ensino fundamental possuem as mesmas condições de abstração sobre o tempo que os 
alunos dos anos finais do Ensino Médio. 
 
5 O ENEM é um dos instrumentos de políticas públicas, desde as primeiras provas até a edição do NOVO ENEM 
houve a transposição de indicador para critério importante e definidor de ações, pois é item considerado: 
na pontuação de candidatos para o ingresso em Programa de Pós-graduação Strictu Senso em Universidades 
particulares 
como um dos critérios para a aplicação Programa Universidade para todos (PROUNI) Minha resposta 
 
na relação de títulos para o provimento de cargo em concurso público federal 
composição do corpo legislativo federal em eleições quadrienais 
na concessão de diploma para alunos do ensino fundamental com idade superior a 25 anos 
 
6 Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam, para o ensino médio, uma preocupação com o final do processo de 
aprendizagem, que neste caso é a produção do conhecimento histórico; para tanto considera: 
que na grande transformação da educação brasileira as tecnologias podem dispensar o trabalho presencial do professor 
de história 
 
que as normatizações sobre metodologia e conhecimento estabelecidos pelo MEC devem ser minimizados em seu 
aspecto como referenciais 
 
que as novas tecnologias utilizadas pelos adolescentes devem ser consideradas no trabalho do professor de história 
Minha resposta 
 
que a experiência dos alunos não deve ser incluída no projeto pedagógico das escolas 
 
o uso de redes sociais para produção de concepções filosóficas na teoria da História 
 
7 No contexto de promulgação da lei 10639 aparece a discussão sobre as raças do Brasil. Sobre o conceito de raça 
podemos entender que: 
não podemos dividir a humanidade por raças em função da singularidade genética da espécie humana Minha resposta 
 
no século XXI a idéia sobre as três raças fundamentais estabelece critérios de estratificação social 
o conceito de raça foi redimensionado a partir dos estudos de antropometria e dimensionalidade da caixa craniana 
os indígenas e os negros são considerados um tronco comum na escala da evolução da espécie humana no continente 
americano 
as raças definidoras da humanidade são a caucasóide, a negróide, a mongolóide e os mulatos que se caracterizam 
pela mestiçagem 
 
8 A lei 11645 estabeleceu que: 
a questão étnica e a questão de gênero devem ser trabalhadas somente no primeiro ano do quarto ciclo do ensino 
fundamental 
o professor de história deve construir uma parceria com a área das ciências naturais e suas tecnologias para trabalhar 
com a cultura indígena 
a discussão sobre a história e cultura negra e indígena deve estar no âmbito de todas as atividades dos componentes 
curriculares na escola Minha resposta 
 
a disciplina de História não precisa desenvolver atividades sobre a questão étnica, pois os outros componentes podem 
fazê-lo em turno inverso 
a questão étnica é uma temática facultativa nos currículos escolares 
 
9 Assinale a resposta incorreta: 
Nos mais simples atos do dia-a-dia, quando se pensa de forma a atender objetivos ou metas, se está planejando. 
A razão de um planejamento, independente do que está sendo planejado, é a intenção de que algo ou alguma 
proposição dê certo. 
O planejamento é um ato que desencadeia um processo de sistematização, organização, decisão e previsão e está 
inserido em vários setores da vida social. 
O planejamento na área da educação é um instrumento que direciona todo o processo educacional. É também um ato 
político, pois explicita suas intenções, bem como os objetivos que pretende atingir. 
O planejamento não é um ato político, pois deixa claro suas intenções, bem como os objetivos que pretende atingir. 
Minha resposta 
 
10 Assinale a resposta incorreta: 
 
O Planejamento Educacional é o planejamento global da instituição escolar. Ele envolve o processo de refletir e decidir 
sobre a estrutura, a organização, o funcionamento e as propostas pedagógicas de um ambiente escolar. Minha resposta 
 
O Planejamento de Educacional é um instrumento direcional de todo o processo educacional. Estabelece e determina 
as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a 
consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação. 
O PlanejamentoEnsino é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou um semestre. É um 
documento mais elaborado, no qual aparecem objetivos específicos, conteúdos e desenvolvimento metodológico. 
 
O Plano de Aula, de forma sintética, pode ser entendido como a seqüência de tudo o que vai ser desenvolvido em um 
dia letivo. 
O Plano de Aula é a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo em que o professor 
e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.