ESMERALDO CATENACI 2estagio 8 e 9 ano

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ESMERALDO CATENACI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 NO ENSINO FUNDAMENTAL II
DOURADOS – MS
FEVEREIRO /2019
ESMERALDO CATENACI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório apresentado como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II, do 6º semestre, do curso de Licenciatura Plena em Matemática, da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, da Universidade Federal da Grande Dourados, elaborado sob orientação da professora Dra. Renata Viviane Raffa Rodrigues.
	
DOURADOS – MS
FEVEREIRO /2019
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho primeiramente а Deus, a quem devo absolutamente tudo o que sou e tenho em minha vida.
A minha esposa Erimá Pereira da Costa Catenacci, minha filha Isadora Pereira Catenacci e minha Mãe Vera, que sempre compreenderam que a faculdade não seria fácil.
E não poderia me esquecer de alguns professores que me fizeram entender o significado da matemática na minha vida Acadêmica, a Senhora Professora. ME Claudia Angelo da Silva, pois em suas aulas de prática II, me orientou que em meu estágio passaria por vários obstáculos em salas de aulas.
A Professora ME Adriana Miola, Professor ME Thiago Dziekaniak Figueiredo e também deixar de fora desta o professor José Wilson e a professora ME Cristiane Trombini Bispo que, com suas orientações e dedicação nas aulas de estágio, não mediu esforços para ajudar seus estagiários e não poderia de esquecer de uma Professora Dra. Renata Viviane Raffa Rodrigues, onde nunca irei esquecer a sua palavra de apresentação no dia 18 de fevereiro de 2019, e deixar sempre a lembrar “ Um bom dia uma boa tarde e uma boa noite não faz mal a ninguém, pois assim alegra sua manha sua tarde e sua noite”.
Para chegar até aqui, pensei em desistir de ir à faculdade, pois encontrava em sala de aula uma turma de jovens a todo vapor, e eu com idade de 45 anos. Ficava difícil entender o que eu estava fazendo ali. Eu chorei várias vezes no cantinho ou no banheiro de raiva de mim mesmo, por não ter estudando antes, na época não tive escolha, mas hoje é possível fazer alguns sacrifícios. Foi com muito carinho е apoio, que não medi esforços para chegar até esta etapa da minha vida, pois irei sim, ser um professor dedicado, ético, humanitário, flexível e paciente. Buscarei melhorias para todos os envolvidos no processo educacional, com alunos, pais e gestores da escolar.
IDENTIFICAÇÃO GERAL:
A) Estagiário:
Esmeraldo Catenaci
RGA: 20160625N109312
B) Professores:
Luiz Carlos Faques Junior 9º Ano
Tatiana Silva dos Santos 8º Ano
C) Escola:
Escola Estadual Vila Brasil
Rua Cristobalina Ruis Cabelo, 1956
CEP 79700-000 Fátima do Sul - MS
INTRODUÇÃO
Este relatório refere-se ao estágio do curso de Matemática da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), feito na Escola Estadual Vila Brasil, situada a Rua Cristobalina Ruis Cabelo, 1956 em Fátima do Sul. O objetivo do trabalho é relatar as experiências vividas no período de realização dos estágios de observação e regência no Ensino Fundamental II, relacionando as teorias com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento dos alunos, completando, assim, o meu aprendizado e aperfeiçoando a minha prática pedagógica em matemática. 
Destarte, nesse relatório, exponho minha experiência como professor estagiário de matemática em duas turmas de com dois professores supervisiona dor do 8° e o 9º ano, retratando, desde o primeiro contato com a escola, professor, supervisor e os alunos até as fases observações e regências. Pois no 8º e o 9º ano é diferente o tratamento de aprendizagem e empenho e dedicação dos alunos que nesta escola estudam. Nosso objetivo no período de observação foi de avaliar o ambiente escolar, pois só assim nossa intervenção de docência obteria êxitos. Após as observações, deu-se início a preparação do material para a regência e elaboração das aulas. 
Intenciono, com este relatório, pontuar as fases do processo de Estágio e mostrar nossas dificuldades nas vivências e reflexões. Também intenciono refletir sobre a necessidade de aproximação do professor em formação com a realidade escolar.
Relatório de Observação 8º e 9º ano, com os professores Tatiana e Junior Faques, com 06 aulas semanais com cada professor, num total de 12 aulas de observações semanais.
No dia 25 de Fevereiro de 2019, no período matutino, iniciamos a observação na sala do 8º Ano do ensino fundamental. A professora supervisor me apresentou para a turma, que era composta por 31 alunos, com a idade entre 12 e 16 anos, e um dos componentes era um aluno autista onde o mesmo precisa de acompanhamento nos seus deveres escolares. Neste primeiro momento apenas observamos a sala, no intuito dos alunos se acostumarem com a nossa presença. A aula versou sobre o conjuntos Números Naturais, Racionais e Inteiros, onde a professora relembrou a aula anterior à nossa presença em sala. 
No mesmo dia acima citado, no período vespertino, acompanhamos o professor supervisor até a sala do 9º Ano A do ensino fundamental, que é constituída por 22 alunos, com faixa etária entre 13 a 17 anos. Ele me apresentou a turma, nos deixando a vontade para atuar na sala. Mas neste primeiro momento limitamos a observar. Começou aplicar exercícios na lousa sobre números e Operações. Nesta sala os alunos também nos receberam com boa tarde. Com impulsividade e agitação, onde o professor agilizar usando como exercício em sala de aula. 
No dia 26 de Fevereiro corrente ano, observando a aula do 8º Ano A do ensino fundamental. Com início ás 9:20 e termino as 10:10 horas. Nesta terça feira dia não houve aula didática por motivo de chuva neste dia, e ai os números de alunos em sala caiaram devido ao transporte escolar e a dificuldade locomoção devido à chuva, mais sendo ainda compareceram 6 (seis) alunos em sala, a professora elaborou uma atividade educativa em sala, o jogo Stop Matemática, onde conhecemos as agilidades matemática dos alunos. 
No 8º ano no período matutino do dia 28 de Fevereiro estavam presentes 30 alunos, nesta quinta-feira. A professora supervisora explanou sobre os Fatores e forma de produto. Nesta aula, ela também abordou problemas de fatorações. Os exercícios foram passados na lousa e os alunos copiaram em seus cadernos onde posteriormente será corrigido em sala, na próxima aula. Foram observadas duas aulas nesta sala. 
No 9º ano no período vespertino do dia 28 de Fevereiro estavam presentes 19 alunos, nesta quinta-feira. O professor supervisor me deixou responsável pela sala de aula, onde tínhamos 2 aulas das 10:10 as 11:50 normal, e dos trabalhos com início às 13:00 e termino as 16:30 horas, pois professor teve que resolver uma situação referente a assinatura de seu contrato de trabalho na coordenação, onde comecei a aula com raízes exato e logo após as explicações começamos com exercícios em lousas e assim os alunos começaram a copias, depois de copias os exercícios, chamei alunos por alunos para resolver na lousa o exercícios, onde os alunos mostraram dedicação e interatividade em suas atitudes como alunos.
No 8º ano no período vespertino do dia 01 de março, nesta sexta feira começou com a correção dos exercícios passado na aula passada sobre o tema Fatores, onde todos alunos que estavam na aula passada fizeram os exercícios e onde um a um foi há lousa fazer o exercício ficando assim a convivência e o empenho dos alunos com a professora, e depois da correção a professora foi mesa por mesa e visto seu caderno, onde a professora disse quem recebeu o visto em seu caderno teriam um nota no final do bimestre.
Na aula do 9º ano matutino, no dia 01 de março, nesta sexta-feira o professor Junior solicitou a todos os alunos do 9º ano, que não teria aula com matéria, mais iria precisa dos alunos para ajudar na festa que a escola estava fazendo do carnaval (Vila Folia) onde os alunos do nono anoficariam com a responsabilidade da decoração e organização juntos da coordenação da escola, onde nesta duas aula teríamos que confeccionar as decoração, para a festa na parte da tarde com iniciaria as 15:horas com a participação somente dos alunos da escola.
Onde o professor tinha feito este compromisso com a coordenação, me chamou para preparar a parte da organização da festa fiquei responsável pelas as brincadeiras carnavalescas onde fiquei da 11:00 as 15:00 horas desta sexta feira, onde fiquei mais 3 aulas, a sua disposição na organização da festa (Vila Folia). 
A Escola Estadual Vila Brasil comemorou numa tarde vespertina um momento de Carnaval com seus estudantes, professores, coordenação e direção. Alegria Sadia, Criatividade e Protagonismo Juvenil foram estimuladas por meio das atividades de equipes.
O Carnaval é uma das festas populares mais celebradas no Brasil, tornando-se um elemento da cultura Nacional cuja origem remonta à Antiguidade. O Cristianismo enquadrou as comemorações da Antiguidade a um período que antecede a Quaresma. A Escola, considerando o Carnaval como essa cultura viva dentro de nosso país, viveu durante 1 hora e meia da última sexta feira este momento de alegria - Vila Folia.
Na aula do 8º ano matutino, no dia 07 de março, havia 27 alunos, onde a professora Tatiana minha supervisora, começou falando do feriado prologando (pré-carnaval), e assim começou a aula já colocando na lousa o tema Fatores e expressões. Como a professora da aula no 8º ano. Não há variação de conteúdo nem de metodologia, dinâmica das aulas é sempre bastante similar. Os alunos do 8º ano são sempre mais participativos e interagem bem mais que os do que nas aulas anteriores, a professora fez a correção de forma compartilhada, para melhor avaliando o desempenho e aprendizado da turma, mais as dificuldades, somente três alunos acertaram as questões que lhes foram solicitadas responder na lousa. O professor aproveitou a oportunidade para sanar qualquer dúvida que tenha ficado por parte dos alunos que não acertaram as questões.
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 07 de março, havia 20 alunos, onde o professor Junior meu supervisor começou agradecendo os alunos do 9º ano, que fizeram a decoração da festa (vila Folia) e dizem aos alunos “Ajudar a escola em suas festividades, faz assim parte de colaboração e empenho”. E assim começado a aula vamos para a lousa, passado Operações com Radical Semelhantes, fazendo assim exercícios na lousa, e copiam e resolva que no final da aula faremos as correções. O professor aproveitou a oportunidade para sanar qualquer dúvida que tenha ficado por parte dos alunos que não acertaram as questões. 
Na aula do 8º ano matutino, no dia 08 de março, havia 27 alunos, onde a professora começado a falando sobre; O Dia Internacional da Mulher ou Dia da Mulher é comemorado anualmente em 8 de março, e não é considerado um feriado nacional.
Trata-se de uma celebração de conquistas sociais, políticas e econômicas das mulheres ao longo dos anos, sendo adotado pela Organização das Nações Unidas e, consequentemente, por diversos países. Esta data é marcada por presentes simbólicos, como flores, em especial rosas, poemas ou frases, e assim começaremos a aula com jogos educativos onde ela separou grupos de 5 a 6 alunos para que o mesmo começasse a elabora jogo didáticos e assim começaram fazendo vários jogos, onde na próxima fariam apresentações. 
Na aula do 9º ano matutino, no dia 08 de março sexta-feira, nesta manhã a aula teve como responsabilidade a minha pessoa, pois o professor Junior um compromisso com a coordenação deixado eu como responsável pela sala de aula, onde começa revisado a aula anterior, e como esta duas aula estava sob minha responsabilidade comecei expondo na lousa as raízes quadrado exata e não exata, onde vinha aluno por aluno na lousa e respondia uma questão, no final da segunda aula o professor chegou mais os coordenadores avisado sob a eleições do grêmio estudantil da escola, onde todos os alunos votante votaram em seus candidatos, pois tinha duas chapas, chapa 1 e chapa 2, e na segunda feira dia 11 de março, sairá o resultando da chapa campeão.
Na aula do 8º ano matutino, no dia 11 de março segunda-feira período matutino, havia 28 alunos, onde a professora começou a aula com um grande bom dia e assim falando dos jogos educativos de os alunos tinham feito na aula passado, e suas apresenta de como funcionava os jogos onde mostraram dedicação e inteligência em seus jogos matemáticos. 
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 11 de março segunda-feira período vespertino, nesta tarde começamos a aula com valor dos números de uma expressão algébrica, onde os alunos começaram a se espeça de maneira e professor vamos colocar letras nas expressões, onde algum dos alunos ficaram encantados com as expressões numérica em forma algébrica, e assim o professor explicou como funcionava, e assim colocou vários exercícios na lousa, onde os alunos comeram a copiar e assim resolvendo na lousa. 
Na aula do 8º ano, no dia 12 de março terça-feira período matutino, nesta manhã a finalização das atividades da aula passada, nos termino dos materiais educativos onde foram apresentando em turma, pois teve um jogo educativo que chamou a atenção dos alunos, o jogo da memória, o relógio a hora de calcular com adição, subtração, multiplicação e divisão, o aluno autista da sala fez um jogo de figura de fase identificada onde o mesmo mostrou que o seu problema como autista, deu a agilidade e maneira exata de expor seu trabalho, eu como observador gostei de seu empenho em sala.
Na aula do 8º ano, no dia 14 de março quinta-feira período matutino, a professora Tatiana início a aula com um trabalho de matemática para ser analisada a capacidade dos alunos, e o que eles aprenderam até este exato momento em sala de aula, onde esta nota do trabalho teria um adicional na nota do fechamento do bimestre, com números naturais, fatoração e sua expressão, onde está duas aulas foram de silencio e dedicação ao trabalho, não teve conversa em sala, fazendo assim minhas observações de como os alunos se comportaria com aquele trabalho. 
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 14 de março quinta-feira período vespertino, nesta tarde o professor chegou e já foi direito ao assunto com os alunos, referente ao comportamento fora da sala de aula, onde a direção chamou a atenção de alguns alunos pelo uso de palavrão no intervalo, e o professor ficou muito abalado com a tal atitude de aluno que não respeita seu colega, depois disto o professor começou a aula com racionalização de denominadores com fator racionalizaste. Colocado na lousa o conteúdo e a forma de como o professor ia trabalha com os alunos, ao mesmo tempo os alunos copiaram os exercícios que ali o professor passou. 
Na aula do 8º ano matutino, no dia 15 de março sexta feira, nestas duas aulas trabalhamos com a história de como surgiu o Tangram é um antigo jogo chinês, que consiste na formação de figuras e desenhos por meio de 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo). Não se sabe exatamente quando o jogo surgiu, embora exista uma lenda sobre tal criação. Segundo a mesma, um imperador chinês quebrou um espelho, e ao tentar juntar os pedaços e remontá-lo, percebeu que poderia construir muitas formas com seus cacos.
De forma, o Tangram é jogado há séculos em todo o Oriente. De lá, o quebra-cabeça chinês se espalhou por toda a Ásia, Europa e Estados Unidos, tendo sido, inclusive, fonte de inspiração para a criação de muitos outros tipos de brinquedos. O Tangram não exige grandes habilidades dos jogadores; basta ter criatividade, paciência e tempo. Durante o jogo, todas as peças devem ser utilizadas; além disso, não é permitido sobrepor nenhuma peça. O Tangram pode ser utilizado em aulas de matemática, uma vez que o mesmo estimula os alunos a desenvolverem a criatividade e o raciocínio lógico, habilidades essenciais no estudo da disciplina, e assim começamos o desafio, pois assim o aluno autista mostrou sua habilidade, mostrou-serápido com seu desafio, onde fiquei surpreso com a tal dedicação daquele aluno, onde os outros alunos levaram em torno de 10 a 15 minutos para fazer a atividade, o aluno autista levou seca de 3 a 5 minutos para a sua atividade está completo e ser erro.   
Na aula do 9º ano, no dia 15 de março terça-feira período matutino, nesta tarde quente a finalização das atividades da aula passada e correção das atividades, nos termino dos materiais educativos onde foram apresentando em turma, pois foram 6 grupos de 5 alunos cada, onde teve jogo da memória, o relógio a hora de calcular com adição, subtração, multiplicação e divisão, o aluno autista da sala fez um jogo de figura de fase identificada. 
Na aula do 9º ano matutino, no dia 18, segunda-feira, começamos com um bom dia, e como todos os alunos sabiam da prova que será entregue a vocês, onde eu comecei a entrega a prova aos alunos presente na sala prova diagnóstica, tinham 28 alunos, entregue e ali começaram a fazer a prova. 
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 18 de março terça-feira, o professor Junior começou a aula, com o tema razão, onde os alunos ficaram atento as explicações A razão de duas ou mais grandezas de mesma espécie é o quociente dos números que expressam as suas medidas, consideradas na mesma unidade. Grandezas são características dos objetos possíveis de serem comparadas e cujas medidas podem ser adicionadas, subtraídas ou divididas uma pela outra.
Assim, o conceito de noção de razão nos permite fazer comparações de grandeza entre dois números. Por exemplo, para saber quantas vezes o número 100 é maior do que o número 2 (ou em outras palavras, qual a razão entre 100 e 2), procedemos da seguinte forma:
100: 2 = 50 e demais exemplo. 
Na aula do 8º ano matutino, no dia 19 de março terça-feira, nesta manhã a finalização das atividades da prova diagnóstica esta prova foi feita em duas fases de uma aula cada, com início no dia 18 e o termino hoje dia 19, onde os alunos estavam bem atento a questão assim elaborada pela professora. 
Na aula do 8º ano matutino, no dia 21 de março Quinta-feira, a professora a professora chegou em sala é dizem aos alunos colocarei uma atividade na lousa onde cada aluno, tentaram resolve este enigma, encanto isto irei corregi as provas que vocês terminaram no dia 19 deste mês.
Na aula do 9º ano matutino, no dia 21 de março Quinta-feira, com o professor, nesta tarde dei início a minha regência de matemática com o tema Razão, onde comecei, Vamos considerar um carro de corrida com 4m de comprimento e um kart com 2m de comprimento. Para compararmos as medidas dos carros, basta dividir o comprimento de um deles pelo outro. Assim:
  (o tamanho do carro de corrida é duas vezes o tamanho do kart).
Podemos afirmar também que o kart tem a metade  do comprimento do carro de corrida.
A comparação entre dois números racionais, através de uma divisão, chama-se razão.
A razão  pode também ser representada por 1:2 e significa que cada metro do kart corresponde a 2m do carro de corrida.
Denominamos de razão entre dois números a e b (b diferente de zero)
o quociente  ou a:b.
A palavra razão, vem do latim ratio, e significa "divisão". Como no exemplo anterior, são diversas as situações em que utilizamos o conceito de razão. Exemplos:
Dos 1200 inscritos num concurso, passaram 240 candidatos.
Razão dos candidatos aprovados nesse concurso:
       (de cada 5 candidatos inscritos, 1 foi aprovado).
Para cada 100 convidados, 75 eram mulheres.
Razão entre o número de mulheres e o número de convidados:
        (de cada 4 convidados, 3 eram mulheres).
     Observações:
     1) A razão entre dois números racionais pode ser apresentada de três formas. Exemplo:
Razão entre 1 e 4:     1:4   ou    ou 0,25.
2) A razão entre dois números racionais pode ser expressa com sinal negativo, desde que seus termos tenham sinais contrários. Exemplos:
A razão entre 1 e -8 é  .
A razão entre    é   .
. Regência 2 aulas
Reunião com todos funcionários da Educação, no dia 22 de março sexta-feira, nesta manhã não tivemos aula com os alunos, devido a paralisação (manifesto), onde reuniram os meus supervisores de estagio o professor Junior do 9º ano e Professora Tatiana do 8º ano, onde estava outros professores, coordenação e diretoria da Escola Vila Brasil, começamos a reunião referente “A PEC” da reforma do presidente, dificulta o acesso e reduz o valor dos benefícios ao estabelecer a obrigatoriedade da idade mínima de 65 anos para os homens, 62 para as mulheres e aumenta o tempo de contribuição de 15 para 20 anos, além de retirar da Constituição o sistema de Seguridade Social brasileiro.
“Todos são prejudicados, os que já estão e os que vão entrar no mercado de trabalho, os aposentados e os que estão prestes a se aposentar”, diz o presidente da CUT, Vagner Freitas, reforçando que é preciso fazer uma grande manifestação para barrar a aprovação desta reforma”
Além do dia de mobilização, as entidades decidiram aumentar a pressão junto aos parlamentares, seja em suas bases ou nos aeroportos, em todos os locais onde eles circulem para que todos saibam que se “votar, não volta”.
A CUT e demais centrais deverão se reunir também com os movimentos sociais, lideranças partidárias e religiosas, estudantes e mulheres para deliberar uma forma conjunta de luta contra o fim da aposentadoria.
Os sindicalistas também endossaram o apoio ao 8 de março, Dia Internacional da Mulher, para mostrar as trabalhadoras que elas são as mais prejudicadas com a reforma da previdência.
Pelas regras atuais, uma mulher de 55 anos e com 25 anos de contribuição teria de trabalhar mais cinco anos para se aposentar por idade e conseguir receber o benefício integral. Ou seja, estaria aposentada aos 60 anos e com 30 anos de contribuição. 
Mas, a reforma de Bolsonaro, além de impor a idade mínima de 62 anos tem regras de transição duríssimas. Se o Congresso aprovar a PEC, essa mesma mulher terá de trabalhar mais sete anos (55 + 7 = 62) para se aposentar por idade. Ainda assim, ela só chegaria a 32 anos de contribuição (25 + 7 = 32) e não se aposentaria com o benefício integral, que, pelas novas regras, vai exigir, no mínimo, 40 anos de contribuição. 5 aulas
Na aula do 8º ano matutino, no dia 25 de março segunda-feira, a professora nesta manhã a finalização das atividades da prova diagnóstica esta prova foi em duas fases e assim começou falado do resultado da prova, pois onde os alunos que estava em sua sala mostraram que há dificuldade sim de aprendizagem em sala de aula, pois a professora chamou aluno por aluno e entregou as provas, como todos tinham recebido a prova começou a corrigi-la na lousa questão por questão, pois o aproveitamento desta prova ficou bem somente para uns 5 alunos inclusive do aluno autista que teve uma nota excelente perante vocês e mais quatro alunos tiram uma nota acima de 7.0 . 1 aula
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 25 de março segunda-feira, a professor nesta tarde começou a aula falando das atitudes dos alunos quando na aula dele começou a pedir para ir no banheiro, beber água, quando todos os alunos chegaram em sala, o professor começou a passa na lousa sobre Razão proporção, onde ele afirmou que na aula passa o estagiário Esmeraldo tinha passado em lousa exercício e explicando para vocês alunos, sobre razão, o mesmo afirmou que vocês já tinha conhecimentos de razão, começando assim a aula começou as explicação. 2 aulas
Na aula do 8º ano matutino, no dia 26 de março terça-feira, a professora neste dia começou a aula falando sobre a professora Elisangela que ficara com a responsabilidade de fazer o acompanhamento do aluno autista, na sua orientação de no seus método de ensino, a professora de apoio disse um bom dia e já sentou-se do lado do aluno e começou auxiliar na sua disciplina, sim e para lembra não farei o acompanhamento somente em matemática mais sim em todas materiais oferecida no oitavo ano, a professora Tatiana agradeceu a presença da professora Elisangela e assim começamos a aula, onde os alunos fizerama perguntar se ela poderia auxiliares eles também, a professora dizer estarei aqui no oitavo somente para auxiliar o aluno autista. 1 aula
Na aula do 8º ano matutino, no dia 28 de março quinta-feira, nesta manhã, começamos com muitos exercícios em lousa, ficado os alunos todos bem triste, quando assim a professora dizer tu tens que pratica exercícios até vocês aprender mesmo, pois deste jeito não tem como dar nota a vocês, com a equações onde a professora colocou uns 30 exercícios onde os alunos começaram a fazem, e eu também.2 aulas
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 28 de março quinta-feira, o professor nesta tarde, o professor começou a pergunta vocês gostam de matemática, em torno de 60 porcentos dos alunos dizem sim, e os 40 porcentos, disseram que acha difícil resolve os problema quantos os exercícios ficado assim, quando o professor dizer meus alunos estou aqui para ajuda vocês na dificuldade, quanto eu como o estagiário que aqui está, dúvida sobre o exercícios teremos sempre, como na forma de interpretar – lós como até resolver, ai o professor começou com calcule o valor de X nas proporções, fazendo exercícios em lousa e chamado um a um na lousa para resolver. 2 aulas
Na aula do 8º ano matutino, no dia 29 de março sexta-feira, a professora chegando em sala, chamando aluno por aluno em sua mesa, e perguntando se fizeram os exercícios anteriores, e fazendo assim suas anotações, pois eu como estagiário fiquei curioso que tipo de anotações ela fazia, foi lá na mesa dela, onde pedir licença e dizer que tipo de anotações a senhora faz professora, ela me respondeu. Eu sempre anoto aqui o empenho do aluno, se eles estão copiados as tarefas que penso para eles fazeres pois assim no final do bimestre acrescento uma nota por aluno. 2 aulas
Na aula do 9º ano matutino, no dia 29 de março sexta-feira, o professor deu um bom dia aluno e ai como vocês estão a respeito do que conversamos ontem à tarde, pois na noite passado refleti bem o que conversamos em sala de aula, e hoje começaremos com as correções dos cadernos e quando eu terminar o estagiário irá fazer mais exercícios na lousa, e assim fez, pois na segunda aula comecei a colocar os exercícios na lousa, calcule o valor de X nas proporções. 2 aulas
	Na manhã do dia 01 de abril, uma segunda feira no 8º ano, A Professora começou a aula, de forma de chamar a atenção dos alunos na questão de organização, pois chega na segunda e terça feira vocês ver do intervalo do lanche da manhã, e nunca estão em sala sempre tenho que esperar em torno de 5 a 10 minutos para conseguir começa a aula, pois muitos estão no banheiro ou bêbedo agua e sempre umas desculpas, hoje iremos para com isto, pois amanhã quero ver não aconteceu mais isto em minhas aulas, e em seguida começamos a aula com o tema Problematização onde a professora disse A problematização é uma metodologia de ensino na qual o professor propõe aos alunos a realização de um estudo de um ou mais temas que devem dirigir o olhar para a observação de situações de seu meio, de modo que vocês possa a levantar dúvidas ou problemas. E assim um exemplo; O dobro de um número adicionado de 5 e igual a 35. Qual é esse número?
Certo número é x.
O dobro de um certo número é 2x
Adicionado = somado. Logo monte a equação
2x+5=35 subtraindo 5 aos dois membros
2x+5-5=35-5
2x=30 divide por 2 para achar o valor do certo numero
X=15 e sim vários outros exemplos, finalizando a aula. 1 aula
Na tarde desta segunda feira no dia 01 de abril, o professor começou a aula com razão e proporções, onde começou me chamando e dizendo vamos pratica exercícios, para que possamos tem um bom resultado na prova diagnostica que iremos fazer em sala nos próximos dias, pois esta nota será avalizada e ajuda vocês para nota do final deste bimestre. E assim começou a aula. 2 aulas
Na aula do 8º ano matutino, do dia 02 de abril de terça feira, a professora deu um bom dia a todos os alunos, e assim começamos a aula, e não poderia de lembra o que comemoramos neste dia de 2 de abril, como a sala tem um aluno autista a professora dizer; O autismo se trata de uma espécie de pane do desenvolvimento neurológico, e geralmente é possível os pais identificarem a partir do oitavo meses, é importante a conscientização sobre esse tema, pois as síndrome atinge cerca de 70 milhões de pessoas ao redor do mundo e cerca de 2 milhões no Brasil, precisamos alertar e esclarecer a sociedade, contra o preconceito e ajudar a diagnosticar rapidamente esse quadro.
Alguns aspectos da doença são dificuldade de aprendizagem e de relacionamento, fobias, agressividade, comportamento restritos e restritos e repetitivos, se incomoda com toques, com alguns sons, ausência de fala e aparente surdez. Onde muitos alunos ali na sala ficaram triste e a mesmo tem comovido com o relator da professora. 1 aula
Na sala do 8º ano matutino, desta quita feira dia 04 de abril, a professora Tatiana disse que já tinha a data definida para a prova bimestral que será no próximo dia 11 agora deste mês, onde passou a última matéria do bimestre que é a equações de Ângulos Completares e Suplementares e assim início a aula, pois os ângulos complementares é 90 graus e o suplementar é 180 graus, onde listou exemplo e em seguida exercícios na lousa. 2 aulas
Na aula do 9º ano, no dia 04 de Abril, Quinta-feira, com o professor, nesta tarde dei início a minha regência de matemática com o tema Razão e proporção, onde comecei a com Nos exemplos a seguir determine o valor de X. No tema Razão e proporção  
Exercícios 1 
32 * x = 24 * 20 
32x = 480 
x = 480 / 32 
x = 15 
Exercícios 2 
 
6 * (x + 1) = 2 * 18 
6x + 6 = 36 
6x = 36 – 6 
6x = 30 
x = 30/6 
x = 5 
Exercícios 3 
 
6 * 2x = 4 * (x + 2) 
12x = 4x + 8 
12x – 4x = 8 
8x = 8 
x = 8 / 8 
x = 1 
Exercícios 4 
 
24 * (x – 4) = 9 * (x + 6) 
24x – 96 = 9x + 54 
24x – 9x = 54 + 96 
15x = 150 
x = 150 / 15 
x = 10 
Exercícios 5
35 * 3x = 21 * (x + 8) 
105x = 21x – 168 
105x – 21x = 168 
84x = 168 
x = 168 / 84 
x = 2 
Exercícios 6 
5x * 2 = 1 * (x + 1) 
10x = x + 1 
10x – x = 1 
9x = 1 
x = 1 / 9 
Utilizando as propriedades da proporção na resolução de problemas envolvendo regra de três. 
Resolva o problema 7 
Para cada 2 automóveis que vende, Carlos ganha R$ 200,00 de comissão. Quanto ele recebeu de comissão no mês que vendeu 15 automóveis? 
2x = 3000 
x = 3000 / 2 
x = 1500 
Carlos recebeu R$ 1.500,00 de comissão pela venda de 15 automóveis. 
Exercícios 8
Um relógio atrasa 5 minutos a cada 8 horas. Quanto tempo ele atrasará em 4 dias? 
8 horas = 8 * 60 minutos = 480 minutos 
4 dias = 4 * 24 = 96 horas = 5760 minutos 
480x = 28800 
x = 28800 / 480 
x = 60 minutos 
Portanto, o relógio atrasará 60 minutos, ou seja, 1 hora. 
Desta forma efetuada a aula, com a participação dos alunos a lousa nesta regência.
No dia 05 de abril no 8º ano matutino, no dia 05 de Abril, sexta feira, a professora nesta manhã, dizendo já tenho a data a ser realizado a prova a vocês queridos alunos, será dia 11 deste mês, estão para finalizar os conteúdos da prova vamos o tema que é equações de ângulos complementar e suplementar, onde o ângulo 90º é completar e suplementar é 180º, e assim começou com exemplo e em seguida exercícios em lousa e os alunos ali fizeram. 
Na aula do 9º ano vespertino, no dia 05 de Abril, sexta feira, com o professor, nesta manhã , começou relatado sobre os conteúdos ali apresentados nos bimestre e fazendo um flashback de estudo da matéria ali passado por eles, e depois desta orientação o professor foi chamando pela coordenação a comparecer na secretaria, ficado eu como responsável pela sala e o alunos ali presentes, onde o mesmo começaram a relatar as dificuldade e um que me chamou a atenção, a consciência em aprender Matemática, sempre que depende da forma como o assunto é mostrado aos alunos em cada faixa etária. Na fase operatória ao passar do concreto para a abstração, o aluno pode encontrar grandes barreiras ao desenvolver as atividades propostas pelo professor ali, poisele aprenderia melhor a somar contando bala doce ou qualquer outro material. Porém, se lhe é exercido memorizar os resultados não sabendo como chegou a eles, como sempre, pois não adquiriu o conceito necessário para dar continuidade assim das matérias ali apresentada neste bimestre. 
No 8º ano matutino, no dia 08 de Abril, segunda feira a professora nesta segunda feira chegou a todo o vapor, com toda a disposição de dar aulas aos seus alunos, com um bom dia começamos a aula, com equações, onde a professora colocou em lousa os exercícios e começaram a copia-los, logo em seguida já levaram na mesa da professora para tirar dúvida corrigi-los, nesta uma aula de segunda 
Na sala do 9º ano vespertino, no dia 08 de Abril, segunda feira; Nestas duas aulas do professor Junior Faques, começamos com a organização da sala e dos alunos separados de lugares, para a execução da prova diagnósticas, onde os alunos presentes fariam com intuito de analisa a sua forma de aprendizagem, assim tem um diagnóstico de como ele ia elabora a prova do final do bimestre e assim começamos a prova.
Nesta manhã no 8º ano matutino, no dia 09 de Abril, terça feira a professora Tatiana com sua disposição de dar aulas aos seus alunos, com um bom dia começamos a aula, com a continuações dos exercícios anteriores pois assim se tornava uma retrospectiva dos exercícios aos alunos reforma os conhecimentos dele para a prova de quinta feira. Dez minutos antes do termino da aula a professora dizer vocês ainda têm alguma dúvida sobre a prova a ser realizada na quinta, uns dois a três alunos disseram que tinham sim, ela chamou em sua mesa e tirou as dúvidas.
Nesta manhã no 8º ano matutino, no dia 11 de Abril, quinta feira, A professora chegou na sala de aula deu um bom dia, e assim organizou a sala e pediu silencio, onde os alunos estavam, e assim começou a entregar a prova, onde eu notei que a professora pediu que os alunos usa se um rascunho para fazer a prova, pois assim fizeram de modo em a professora entendesse o resultado das provas, onde eu fiz uma pergunta reservada a ela, professora o método do rascunho é muito interessante, e ela respondeu “eu acredito que os alunos tenha um desempenho de usa-la de forma de cartão resposta” eu respondi a ela na UFGD a professora gosta também desta forma de entendimento. E assim os alunos fazendo sua prova, conforme eles terminavam sairiam da sala, onde fiquei responsável pelo o mesmo. Onde os alunos disseram que foram bem e assim feitos. 
Nesta tarde de quinta-feira no 9º ano do dia 11 de abril do corrente ano nesta tarde o professor Junior começou a organizar os conteúdos da prova para dia 15 de abril, e assim fizeram um resumo de todos os conteúdos ali apresentado, logo em seguida chegou a coordenadora da escola, e solicitou os alunos para fazer uma geral na biblioteca, para organizar as partilhe irás e os livros.
Nesta manhã no 8º ano matutino, no dia 12 de Abril, sexta feira, a professora Tatiana começou dando os parabéns aos alunos que foram bem na prova, e em seguida começou a chamar aluno por aluno e entrega a prova, e debate as questões não respondida ou errada o resultado das provas, onde no relato da professora os alunos superaram expectativas. No geral eles tiveram um bom aproveitamento. Teve apenas 4 notas abaixo da média. 2
Nesta manhã no 9º ano, do dia 12 de Abril, sexta feira, onde o professor Junior começou com um alegre bom dia, e dando continuidade as conteúdos e começamos a recapitular os conteúdos de razão e proporções, e assim finalizados os conteúdos os alunos pediram para o professor uns trinta minutos para fazer um despedida do futuro professor estagio, onde fiquei muito feliz, e ao mesmo tempo apreensivo com o que ia acontece, onde os alunos ajeitaram a sala e começa com os discussão e dedicação a minha pessoa, fiquei muito alegre e com lagrimas nos olhos, onde em minhas palavras dizer aos alunos e a diretora da escola mais o professor ali presente, “ tenho muito em agradeço primeiramente a DEUS e a diretora aqui presente pela oportunidade e a liberdade de ser estagio aqui nesta escola, ao professor Junior pela sua dedicação e apreço comigo, e em especial aos alunos do 9º ano, pois se não tivesse alunos aqui nesta sala, como vocês, eu não estaria aqui presente, e graça a vocês alunos estou concluindo o meu segundo estágio nesta escola, onde com vocês tenho muitos em agradeço por esta oportunidade recebida de vocês classe e para finalizar minha palavra com lagrimas e emocionado, fica em mensagem de um autor muito conhecido “Ao ensinar, também aprendi que “não existe ensinar sem aprender” (FREIRE, 1997, p. 27). 2
Relato do meu estagio no 8º e 9º ano da Escola Estadual Vila Brasil
O estágio II realizado me proporcionou a possibilidade de refletir sobre as questões educacionais com maior propriedade, pois experimentamos, ainda que por um período curto, as dificuldades de ser Professor. As observações e as regências realizadas me mostraram uma realidade de desinteresse por uma grande parte dos alunos. Muitos deles não possuem acompanhamento dos pais quanto a sua formação escolar. De qualquer forma, isso serviu para demonstrar que o Professor em sala de aula cumula dois papéis: Professor dos conteúdos programáticos e Professor “pai/mãe de aluguel”. 
Entretanto, o caminhar trouxe alguns conhecimentos, pois temos ciência de que a atividade docente está cercada de percalços já que, irremediavelmente, iremos lidar com pessoas diferentes umas das outras, portanto devemos nos habituar com resultados diversos de turma para turma, de aluno para aluno. No que se refere às escolhas temáticas para a regência, acreditamos que contribuímos com o conhecimento das turmas. Alguns alunos rejeitaram as tarefas, a Professora e professor Supervisores relataram sobre as dificuldades enfrentadas por ela para que os alunos se dediquem ao aprendizado. 
Nas turmas do 8º e o 9º ano do Ensino Fundamental contribuímos, ainda que brevemente, com a compreensão de conceitos importantes da matemática. Percebemos que muitos alunos foram capazes de realizar inferências dos enunciados, compreendendo rapidamente a proposta das atividades e se saíram muito bem na avaliação final aplicada neste final de bimestre. 
Dessa forma, apesar dos percalços, avaliamos que o estágio se fez produtivo, pois ofertamos aos alunos com sucesso o que nos foi proposto. Esse período se revela um momento de aprendizado e desafiador. Isto porque, é nessa fase de nossa formação, enquanto os Professores, que iremos aliar teoria e prática e, também, nos constituiremos como agente incentivador do conhecimento. 
Essa experiência nos trouxe uma situação inovadora que é aquela de vivenciar a realidade educacional do país. Afastar-se da academia e experimentar o dia a dia escolar, nos revelou que as provas diagnósticas ajudam muito no desempenho dos alunos, realizadas em um ambiente com simulações por parte dos colegas de classe, pouco correspondem ao comportamento dos discentes. Irremediavelmente quem optar por ser professor irá encontrar alunos interessados, desinteressados, educados e mal-educados. Caberá a ele desenvolver posturas para enfrentar as diversidades que se apresentarão. Quanto a mim, tenho a intenção de me tornar professor e tenho a plena consciência de que preciso me apropriar com maior profundidade dos métodos de ensino. Ao ensinar, também aprendi que “não existe ensinar sem aprender” (FREIRE, 1997, p. 27).