ARIANA ARTIGO FINAL GESTÃO ESCOLAR

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CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – CEE COORDENADORIA ESTADUAL DE FORMAÇÃO DE EXECUTIVOS ESCOLARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA – CEFEB
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR
ESCOLA E FAMÍLIA: PARCERIA EFICAZ NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
GRANJA-CEARÁ
2016
ARIANA SOUSA DA ROCHA
ESCOLA E FAMÍLIA: PARCERIA EFICAZ NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Estadual Vale do Acaraú como um dos pré-requisitos para a obtenção do grau de Especialista em Gestão Escolar.
Orientadora: Profa. Dra. Maria Joyce Maia Costa Carneiro.
GRANJA-CE
2016
ESCOLA E FAMÍLIA: UMA PARCERIA EFICAZ NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Ariana Sousa da Rocha[1: Aluna do curso de Especialização em Gestão Escolar pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Email: arianarocha22@hotmail.com. ]
RESUMO
O presente artigo trata-se de um estudo realizado na E.E.F. Nossa Senhora Aparecida e tem como objetivo conhecer as barreiras que dificultam a relação família-escola e identificar os principais benefícios trazidos por uma boa parceria entre ambas, mostrando que essa união é fundamental para o bom desempenho do processo educativo. A fundamentação teórica deste trabalho é estruturada em dois textos: Visão sobre família e escola ao longo dos tempos e o papel da família e da escola no processo educativo: um olhar voltado para a E.E.F. Nossa Senhora Aparecida. Para a coleta de dados adotou-se a pesquisa bibliográfica que dá suporte e credibilidade ao referencial teórico, a pesquisa de campo onde realizou-se entrevistas com pais e aplicação de questionário com gestores e professores e a pesquisa quantitativa onde foram traduzidos em números e porcentagens as opiniões e informações obtidas. Contatou-se nos resultados e nas discussões que a escola não pode caminhar sem o apoio da família. Espera-se que esse trabalho venha a contribuir de forma significativa para abrir espaços e criar ações que tornem todos os envolvidos no processo mais consciente, responsáveis e atuantes. 
Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem. Escola e Família. Parceria.
ABSTRACT:
The present article is a study carried out in E.E.F. Nossa Senhora Aparecida and aims to learn about the barriers that make it difficult to relate to the school-family and to identify the main benefits brought about by a good partnership between both, showing that this union is fundamental for the good performance of the educational process. The theoretical foundation of this work is structured in two texts: Vision about family and school through the ages and the role of the family and school in the educational process: a view aimed at E.E.F. Our Lady Aparecida. For data collection, a bibliographic research was used to support and credibility the theoretical reference, the field research where parents were interviewed and questionnaire was applied with managers and teachers and the quantitative research where they were translated into numbers and percentages The opinions and information obtained. We have been told in the results and in the discussions that the school can not walk without the support of the family. It is hoped that this work will contribute significantly to opening spaces and creating actions that will make everyone involved in the process more aware, responsible and active.
Key-Words: Teaching-Learning. School and Family. Partnership
INTRODUÇÃO
O presente artigo intitulado Escola e Família: Uma parceria eficaz no processo ensino-aprendizagem trata-se de um estudo realizado na Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida, uma escola da rede pública municipal da cidade de Granja inserida geograficamente na comunidade de Brejo dos Sabinos que busca entender a importância da união família e escola na melhoria dos índices da qualidade da educação tornando todos os envolvidos no processo mais consciente, responsáveis e atuantes. 
 Diante do atual cenário que vivemos na educação brasileira refletir sobre a parceria da família com a escola é algo cada vez mais necessário e urgente. A relação escola e família tem se tornado decisiva no processo ensino-aprendizagem, pois essa relação é fundamental para que ocorra o sucesso ao longo de todo processo educacional.
Pesquisas apontam o quanto a participação da família no ambiente escolar pode trazer benefícios para o processo de ensino e aprendizagem. A participação familiar na vida escolar dos filhos é importante para o bom desempenho do aluno, quando a família de fato acompanham o desenvolvimento educacional do aluno, este por sua vez sente-se valorizado e importante, isso contribui para o seu aprendizado e consequentemente seu desempenho escolar. Ao tempo que uma escola que conta com o apoio da família tende a conseguir com mais facilidade alcançar seus objetivos e metas educacionais
No entanto, percebe-se que a sociedade está passando por grandes transformações e em consequência disso instituições como escola e família também acabam por ser afetadas. Percebe-se uma perda muito grande de valores na sociedade atual, nesse momento em que escola e família precisam cada vez mais da ajuda uma da outra para exercer seu papel e tornar satisfatório o desenvolvimento do educando. Segundo PAROLIN (2003, P.99): 
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. 
Porém, o que nota-se é que a escola enquanto instituição de ensino está recendo responsabilidades antes delegadas ao seio da instituição familiar. A escola por sua vez tem se tornado cada vez mais sobrecarregadas, gestores e professores muitas vezes não sabem como lhe dá com essa situação e isso muitas vezes acaba por ocasionar fracassos no processo de ensino-aprendizagem, pois ambos sofrem as consequências da não existência de uma parceria harmoniosa. 
Assim, nos colocamos diante dos seguintes questionamentos balizadores deste estudo: É possível a escola caminhar sem a participação da família? Quais fatores interferem na parceria família e escola? O que os gestores precisam fazer para criar parcerias eficazes com a família e que realmente venham a melhorar a qualidade educacional da escola? 
A integração entre família e escola é e sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo e qualquer indivíduo, portanto estimular pais a acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno conscientizando-o sobre seu papel como educador é uma tarefa crucial para o sucesso da educação escolar e familiar. Nesse sentido, a escola por sua vez também deve fazer sua parte e está sempre de portas abertas para que a família sinta-se acolhida nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano. 
Diante disso, acredita-se ser de extrema relevância para a sociedade a publicação de trabalhos que valorizem, divulguem e abordem essa temática, pois a parceria família e a escola no processo ensino-aprendizagem ainda necessita de muitos estudos, debates e questionamentos, pois ambas formam uma equipe e é fundamental que essa equipe siga na mesma direção em relação aos objetivos e metas que desejam alcançar, por isso é de extrema importância que adotem os mesmo princípios, critérios e acima de tudo a mesma linguagem ao longo dessa caminhada.
Para tanto, o presente trabalho visa conhecer as barreiras que dificultam a relação entre a família e escola e identificar os principais benefícios trazidos por uma boa parceria entre ambas, mostrando que essa união é fundamental para o bom desempenho do processo ensino-aprendizagem.
 UMA VISÃO SOBRE A FAMÍLIA E ESCOLA AO LONGO DOS TEMPOS
A sociedade vem sofrendo muitas mudanças ao longo dos tempos e instituições com Família e Escola acabam por sofrer alteraçõesem decorrência dessas mudanças. Para introduzir-se a temática iniciemos com o conceito básico da palavra “família” e sua função ao longo dos tempos.
Para introduzir as definições acerca da palavra família, é importante ressaltar que família é uma instituições tão antiga quanto o próprio ser humano, no entanto esta vem sofrendo modificações ao longo da história. 
“Grupo de pessoas que possuem relação de parentesco e habitam um mesmo lugar: pai, mãe, filhos. Pessoas cuja relações foram estabelecidas pelo casamento, por filiação ou pelo processo de adoção. Grupo de pessoas que compartilham os mesmos antepassados”. (FERREIRA, p. 2011)
Na concepção tradicional a palavra família é denominada nos dicionários por pessoas que detém laços de sangue e habitam o mesmo lugar, mais especificamente formada pelo pai, mãe e filhos, sejam estes de sangue ou adotivos. No entanto essa definição vem sofrendo alterações e atualmente ela ganhou novas definições, família é entendida como núcleo social de pessoas unidas por laços afetivos, que geralmente compartilham o mesmo espaço e mantém entre si uma relação solidária.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, Capítulo III - Do Direito a Convivência Familiar e Comunitária. Sessão II. Artigo 25 parágrafo único, entende-se: 
“Entende-se por família extensa ou ampliada aquela que se estende para além da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos com os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos de afinidade e afetividade”. 
 (BRASIL, 1990, Pág.14)
Esta duas últimas por sua vez tem a retratar melhor as formas como as famílias passaram a se constituir na atualidade, pois a família representa um grupo social unido por múltiplos laços, sejam eles de sangue ou afetivos que passou a assumir um papel fundamental e decisivo na construção da sociedade atual.
A instituição “família” passou por muitas transformações em decorrência das mudanças ocorridas no mundo moderno, alterações no setor econômico, político e cultural afetaram nosso modo de viver e consequente as relações familiares também foram afetadas por essas mudanças, o que ocasionou o surgimento de novas formações familiares com estruturas diferentes do modelo tradicional que predominava na sociedade até algumas décadas atrás. De acordo com essas novas definições família não é só aquela formada por pai e mãe na figura de um homem e uma mulher juntamente com filhos, mas sim qualquer estrutura formada por pessoas que compartilham o mesmo espaço e mantém entre si laços de afinidade e afetividade.
No entanto, independente da formação familiar que se constituiu, a família ainda é a principal responsável por desempenhar junto a suas crianças e adolescentes funções educativas capazes de transmitir conhecimentos, valores culturais e morais para que o indivíduo possam viver e conviver em sociedade e estabelecer relações amigáveis e de respeito com as demais pessoas em sociedade. Afinal a família é o primeiro grupo social com a qual a criança tem contato. 
Outra instituição tão importante quanto a família na formação do indivíduo é a “Escola”. Essa por sua vez, assim como a família sofreu muitas mudanças ao longo da história. Sabemos que a educação existe desde as sociedades mais antigas, cada povo tinha o seu sistema de ensino. Na idade média por exemplo a escola era uma instituição frequentada por nobres e posteriormente burgueses e a estes era ensinado conteúdo exclusivamente de cunho religioso e cultural. Nesse período a escola era considerada uma instituição elitista na qual somente uma minoria tinha acesso. 
“Se antes, no comunismo primitivo, a educação coincidia com o próprio processo de trabalho, a partir do advento da sociedade de classes com o aparecimento de uma classe que não precisava trabalhar para viver, surge uma educação diferenciada. E é aí que está localizada a origem da escola. A palavra escola em grego significa o lugar do ócio” (SAVIANI, 1996, p.152).
A escola começou a configurar-se de modo mais formal nos moldes em que a conhecemos atualmente em meados do século XVIII com o avanço do capitalismo e a necessidade de preparar pessoas para executar as novas tarefas que surgiam no mercado de trabalho com advento da revolução industrial. 
A história da escola começa com a divisão dos homens em classes. Essa divisão da sociedade em classes coloca os homens em antagonismo, uma classe que explora e domina a outra. Atingimos, com a sociedade capitalista, o máximo de desenvolvimento da sociedade de classes. (SAVIANI, 1994, p. 159)
A escola é uma instituição humana muito importante que tem acompanhado os avanços e necessidade da sociedade. Ela possuí objetivos e metas, sua função é ensinar conteúdos e habilidades capazes de preparar o indivíduo para viver em sociedade. 
A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. (SANTOS, 2012, p. 19).
Nesse sentido, percebe-se que a escola enquanto instituição de ensino vem assumindo novas posturas para tentar atender aos novos paradigmas educacionais quebrando com o modelo de escola coercitiva que feria aos princípios éticos e morais por meio de punições e passou a acompanhar as mudanças ocorridas na sociedade visando sempre o pleno desenvolvimento do aluno para que este possa pensar de forma crítica a realidade social.
Enfim, a escola enquanto instituição de ensino possui especificidades e características que vão além da simples transmissão de conhecimento sistematizado, ela passou a abranger um leque de responsabilidades muito além daquela que lhe foi atribuída em tempos distintos ao longo da história, e passou a ser um espaço onde se desenvolve o processo ensino-aprendizagem onde professores e alunos aprendem juntos, onde todos os envolvidos são capazes de contribuir para que de fato aconteça a educação.
Papel da Família e da Escola no Processo Educativo: Um olhar voltado para a E.E.F. Nossa Senhora Aparecida
A família e a escola possuem papéis importantes na formação de todo e qualquer indivíduo. Na família a criança aprende sentimentos, atitudes e valores que somente o ambiente familiar é capaz de proporcionar, isso se dá pelo fato da família ser o primeiro grupo social com a qual a criança tem contato. Na escola por sua vez, a criança tende a desenvolver habilidades cognitivas mais sistematizadas. Nesse processo, o mais importantes é que ambas desenvolvam de forma satisfatória o seu papel. Nesse sentido, BARTHOLO (2001, p.23) aponta que: “A parceria família escola é fundamental para que ocorram os processos de aprendizagem e crescimento de todos os membros deste sistema, uma vez que a aprendizagem não está circunscrita à conteúdos escolares”.
Nesse contexto a Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida situada na comunidade de Brejo dos Sabinos no distrito de Pessoa Anta em Granja-Ceará e vinculada à Secretaria Municipal de Educação de Granja – SME, criada pela Lei Municipal de Nº 820/02, de 18 de outubro de 2006 acredita-se que, tanto a família quanto a escola compartilham de um objetivo comum o desenvolvimento e a aprendizagem do educando. 
Se família e escola compartilham objetivos comuns é importante que se tornem parceiras no processo ensino-aprendizagem, mas o que muito nota-se é que existem muitas situações em que família e escola parecem caminhar em direções contrárias, nesse sentido REIS (2007, p.6) aponta que: “a escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos”. 
Muitas vezes a família deposita na escola todas as expectativas em relação a educação de seus filhose acabam por esquecer que também tem responsabilidades e obrigações no que diz respeito ao assunto. Por outro lado a escola muitas vezes culpa a família por não participar das atividades escolares, mas será que a escola também está desempenhando seu papel e criando espaços para que os pais possam participar. 
Mas, afinal de quem é a responsabilidade de proporcionar educação a nossas crianças e adolescentes? O artigo 205 da Constituição Federal em seu capítulo III na seção I da educação diz que:
 “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. (BRASIL, 1998, p.121)
Embora a Constituição Federal afirme que a educação é dever da família percebe-se que muitas famílias não participam efetivamente da vida escolar dos filhos e, consequentemente, influenciam negativamente no desenvolvimento do aluno em sala de aula. A escola busca estratégias para que os pais se envolvam mais no processo ensino-aprendizagem, mas apesar dos esforços, nem sempre a família consegue atender as expectativas da escola. 
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades [...]. (PIAGET, 2007, p.50)
 Nesse sentido, percebe-se que essa relação deve ter como ponto inicial a própria escola, ou seja a escola junto com seus professores devem buscar conhecer a realidade de seus alunos e consequentemente a sua estruturação familiar, pois muitas vezes a família não participa por falta de conhecimento em relação ao que é trabalhado pela escola. Nesse sentido, é importante que a escola oriente as famílias quanto às novas abordagens utilizadas no ensino, visando acompanhar o progresso e as necessidades do aluno, aproximando assim, a família da equipe pedagógica para que esta por sua vez passe a interagir diretamente com os professores conhecendo as estratégias e métodos utilizados no processo educacional.
2.3 Metodologia
	O presente trabalho foi desenvolvido na Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida situada na comunidade de Brejo dos Sabinos no distrito de Pessoa Anta em Granja-Ceará no período de janeiro à outubro de 2016 com 25 famílias, 05 membros da equipe gestora e 15 professores no intuito de fazer uma pesquisa sobre a parceria família e escola no processo ensino aprendizagem através de uma pesquisa bibliográfica, de campo e quantitativa. 
O primeiro passo foi o levantamento de livros, artigos e periódicos para a realização de fichamentos e resenhas sobre o tema pesquisado principalmente no levantamento dos autores que serviram de alicerce para dá suporte ao referencial teórico através da pesquisa bibliográfica que nos permite a cobertura de uma gama de informações muito mais ampla do tema pesquisado. 
Após o levantamento bibliográfico, partiu-se para a pesquisa de campo, pois a pesquisa de campo procura o aprofundamento de uma realidade específica, nesse caso a Escola de Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida e a família de seus alunos. Nessa etapa da pesquisa foram realizadas visitas a escola onde aplicou-se questionários com professores e gestores, também realizou-se visitas nas casas de algumas famílias para conhecer a realidade local e para realizar entrevistas sobre a temática pesquisada. 
Logo após essa etapa, realizou-se a coleta de material necessário para tabular os dados em gráficos com as respostas obtidas com os questionários e entrevistas realizados durante a etapa da pesquisa de campo. Nessa etapa adotou-se a pesquisa quantitativa onde utilizou-se de técnicas estatísticas para representar os dados por meios de gráficos e porcentagens que expressam os resultados obtidos com a pesquisa. 
2.4 Resultados e Discussões
Mediante aos questionamentos e indagações balizadores deste estudo constatou-se através das entrevistas e questionários aplicados com gestores, professores e pais que a aproximação da família com a escola acontece, mas não dá forma como realmente deveria ser. Para entendermos melhor a situação analisaremos a seguir gráficos que mostram a visão dos segmentos citados em relação a parceria família e escola. 
Diante do questionamento abordado sobre a frequência com as quais as famílias comparecem a escolar para acompanhar o desempenho escolar é interessante perceber os resultados sistematizados no gráfico abaixo, partindo do que foi obtido com a entrevista realizada com os pais.
Gráfico 1 – Frequência em que as famílias vão à escola.
Fonte: Rocha, 2016. Entrevista realizada com os pais
Em relação a pergunta proposta observa-se que 18% dos pais afirmam frequentar poucas vezes a escola, segundo eles a escola só faz reclamações em relação ao desempenho dos alunos o que não os motiva a frequentar a escola. Observa-se que 52% das famílias entrevistadas afirmam que raramente vão à escola, esse grupo de famílias apontam que geralmente só comparecem à escola quando convocadas, pois acreditam não haver muita necessidade em estarem presentes, eles apontam que a escola possui professores e funcionários suficientes para cuidar e educar todos os alunos o que até certo ponto os isenta da responsabilidade de estarem frequentemente na escola para acompanhar os filhos. Os outros 30% das famílias entrevistadas afirmam que frequentam muitas vezes a escola, pois sabem que sua participação é muito importante para o bom desempenho escolar dos alunos e isso contribui de forma significativa no processo ensino-aprendizagem.
Dando continuidade nas discussões foram levantados alguns questionamentos com os professores sobre a influência da família no processo ensino-aprendizagem, os resultados podem ser observadas no gráfico a seguir.
Gráfico 2 – Influencia da família no processo ensino-aprendizagem.
 Fonte: Rocha, 2016. Questionário aplicado aos professores e gestores
Observa-se no gráfico que apenas 6% dos professores e gestores entrevistados acreditam que a família não influência no processo ensino-aprendizagem, esses 6% dizem que embora a família possa contribuir para a aprendizagem dos alunos ela não pode influenciar nas ações voltados para o ensino. Outros 23% dos professores e gestores que responderam a questão afirmam que a família influencia em partes no processo ensino aprendizagem e os outros 71% afirmam que sim, que a família tem influência significativa no processo ensino aprendizagem. Segundo eles o apoio e a colaboração da família é fundamental, pois sem isso os alunos perdem o interesse, além disso quando a família participa efetivamente do processo ensino-aprendizagem as chances para que ocorra o sucesso são cada vez maiores.
Gráfico 3 – a família desenvolve sua função social junto aos alunos e a escola?
 Fonte: Rocha, 2016. Questionário aplicado aos professores e gestores
Como pode-se verificar no gráfico acima no questionário aplicado ao grupo dos professores e gestores em relação a pergunta proposta observa-se que 22% responderam que sim, dizendo que a família exerce sua função social quando torna-se uma parceria da escola e passa a acompanhar efetivamente o desenvolvimento escolar participando do processo e transmitindo uma educação pautada em valores éticos e morais compatíveis com a cultura em que vivem, ou seja em termos dos padrões sociais vigentes em determinada cultura. Outros 25% afirmam que não. Segundo eles a família não exerce sua função social junto a escola e aos alunos, pois a família que se constituiu na atualidade delega toda a responsabilidade da educação de seus filhos à escola e joga no mundo crianças totalmente sem regras e sem limites para que a escola eduque sozinha.Uma outra parcela corresponde a 53% dos professores e gestores que responderam ao questionário afirmam que a família exerce em partes sua função social junto aos alunos e a escola. Segundo eles a família exerce em partes, pois ajuda o filho nas tarefas escolares e comparece a reuniões e chamados da escola, mas não transmite uma educação pautada em valores éticos e morais e ainda está cada vez mais deixando a cargo da escola incumbências que são de sua responsabilidade.
Prosseguindo com as discussões gestores e professores responderam a seguinte questão: Quais são os principais fatores que interferem ou contribuem na parceria escola e família? As respostas estão sistematizadas no gráfico abaixo.
Gráfico 4 – fatores que interferem na parceria escola e família?
 Fonte: Rocha, 2016. Questionário aplicado aos professores e gestores
De acordo com a visão dos gestores e professores que responderam a questão 50% afirmam que o principal fator que pode contribuir ou interferir na relação família escola está diretamente relacionado as mudanças sociais que vem ocorrendo ao longos do tempos e que tem afetado diretamente o núcleo e estrutura familiar, entre essas transformações sociais estão agregados desordem, desrespeito às regras de conduta e à falta de limites. Outros 29% afirmam que o principal fator que interfere nessa relação é o trabalho. Segundo eles a família atual dedica muito tempo ao trabalho e não mantém uma boa relação com a escola, pois estão sempre super atarefados e pouco acompanham o rendimento escolar de seus filhos, além disso delega a escola responsabilidades que são de natureza totalmente familiar. Ainda sobre essa questão 21% dos gestores e professores afirmam que a violência interfere na relação família-escola. Violência que muitas famílias são submetidas devido as desigualdades sociais, desestrutura, alcoolismo, drogas e situações caóticas e desordenadas que podem vir a refletir na relação entre a família e a escola.
É possível a escola caminhar sem a participação da família? Essa questão foi proposta na entrevista realizada com os pais e no questionário aplicado aos gestores e professores e a opinião dos três segmentos podem ser observadas no gráfico a seguir. 
Gráfico 5 – É possível a escola caminhar sem a participação da família?
Fonte: Rocha, 2016. Questionário aplicado aos gestores e professores. Entrevista com as famílias
Sobre a questão proposta 8% dos segmentos que responderam a questão dizem que sim. Eles dizem que a escola certamente terá muitas dificuldades, mas é possível caminhar sem a participação da família, no entanto isso trará prejuízos grandes no processo ensino-aprendizagem. Ainda sobre a questão proposta 13% responderam que em partes a escola pode caminhar sem a participação da família, mas que certamente terá muitas dificuldades em cumprir sua missão, porém caso isso ocorra essa escola será fadada ao fracasso haja vista que a parceria família-escola contribui para uma aprendizagem de qualidade. 79% afirmam que não é possível a escola caminhar sem a participação da família uma vez que escola e família são fundamentais para o sucesso da educação de todo e qualquer indivíduo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Evidenciou-se após a realização da análise dos resultados obtidos sobre os questionamentos norteadores desse trabalho que uma parcela esmagadora das famílias, professores e gestores concordam que a escola não pode caminhar sozinha, ou seja sem a colaboração e apoio da família a escola certamente estará fadada ao fracasso, pois a participação da família é fundamental para o sucesso da educação de todo e qualquer indivíduo. 
Constatou-se que as barreiras que dificultam a relação família e escola está em partes relacionadas as transformações sociais que tem ocorrido ao longo dos tempos, a longa jornada de trabalho e a violência que se institui em grande parte das famílias e que tem afetado diretamente o núcleo e a estrutura familiar da atualidade o que consequentemente interferi na relação família e escola. As consequências desses fatores são famílias que pouco participam da vida escolar de seus filhos. 
Percebe-se que há uma grande inversão de papeis, uma transferência de responsabilidades, ou seja a família está cada vez mais deixando a cargo da escola incumbências que são de sua responsabilidade e esquecendo-se que só exerce sua função social junto ao aluno quando torna-se uma parceria da escola e passar a acompanhar efetivamente o desenvolvimento escolar participando do processo educativo fazendo sua parte transmitindo uma educação pautada em valores éticos, culturais e morais compatíveis com a cultura em que vive. Afinal o apoio e a colaboração da família é fundamental no processo ensino-aprendizagem, pois sem isso os alunos perdem o interesse e a motivação, além disso quando a família participa efetivamente da vida escolar de seus filhos as chances para o sucesso são cada vez maiores.
Mas, afinal o que os gestores precisam fazer para criar parcerias eficazes com a família e que realmente venham a melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem? A escola como instituição social precisa abrir as “portas” da escola para a família com momentos de interação visando criar e fortalecer as parcerias proporcionando assim momentos para troca de experiências, tomada de decisões, pois na maioria das vezes a família não tem a oportunidade de discutir e tomar decisões importantes dentro da escola. Portanto o melhor caminho é planejar reuniões interativas que os envolvam, convidá-los para acompanhar a rotina da escola, definir junto com eles calendários, horários, reuniões que priorizem falar do processo ensino-aprendizagem e acima de tudo criar uma gestão realmente democrática onde todos possam ter vez e voz.
REFERÊNCIAS
BARTHOLO, M. H. Relatos do Fazer Pedagógico. Rio de Janeiro: NOOS, 2001.
BRASIL. [Constituição (1988)] . Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações adotadas pelas emendas Constitucionais nos 1/1992 a 68/2011, pelo Decreto legislativo nº 186/2008 e pelas 
APENDICE A – QUESTIONÁRIO APLICADO AOS PROFESSORES E GESTORES DA ESCOLA DE ESNINO FUNDAMENTAL NOSSA SENHORA APARECIDA 
- As famílias frequentam a escola voluntariamente ou somente quando são convocadas? Justifique sua resposta.
- Você considera que a falta de participação da família na escola causa um déficit na aprendizagem dos alunos? Justifique sua resposta.
- Quais fatores interferem ou contribuem na parceria escola e família? 
- Na sua opinião a família desenvolve sua função social junto aos alunos e a escola?
- É possível a escola caminhar sem a participação da família? 
- O que os gestores precisam fazer para criar parcerias eficazes com a família e que realmente venham a melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem? 
APENDICE B – QUESTÕES APLICADAS NA ENTREVISTA COM AS FAMÍLIAS DOS ALUNOS DA ESCOLA DE ESNINO FUNDAMENTAL NOSSA SENHORA APARECIDA 
QUESTÕES
- Você acompanha a vida escolar dos seus filhos?
- Você frequenta a escola de seus filhos voluntariamente ou somente quando convocado (a)? 
- Ainda sobre a questão anterior responda: Com qual frequência a família comparece à escola para acompanhar o desempenho dos alunos? Qual opção melhor se adequa a sua realidade.
( ) Sempre ( ) Poucas vezes ( ) Quase nunca 
- Você considera que sua participação na escola ajuda a aprendizagem dos alunos? Justifique sua resposta.
- É possível a escola caminhar sem sua participação na escola? 
- Você acredita estar desenvolvendo sua função social junto aos alunos e a escola?
ANEXO A – DECLARAÇÃO DE AUTORIZAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA PESQUISA NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NOSSA SENHORA APARECIDA