aula 03 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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Fundamentos da Educação
Física
Aula 3 - Apresentação da pro�ssão –
Intervenção pro�ssional
INTRODUÇÃO
Em 2002, mais um documento muito importante foi publicado pelo Conselho Federal de Educação Física: “Intervenção
do pro�ssional de Educação Física”. Ele estabelece onde podemos atuar, além de descrever pontos importantes
relacionados à nossa capacitação para um trabalho de qualidade.
Curiosamente, esse documento foi publicado no mesmo ano de uma importante resolução do Conselho Nacional de
Educação (CNE), órgão vinculado ao Ministério da Educação (MEC), que estabelece para diversos cursos de nível
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superior, como a Educação Física, a obrigatoriedade de uma formação voltada à Licenciatura (área formal) ou ao
Bacharelado (área não formal).
A partir de então, o ingressante no curso de Educação Física deve escolher uma habilitação, o que terá efeito direto na
sua intervenção pro�ssional.
Assim, vamos analisar as áreas estabelecidas pelo CONFEF e conhecer um pouco sobre as resoluções federais que
resultaram em duas habilitações para o nosso curso, e que, portanto, in�uenciam no mercado de trabalho.
OBJETIVOS
Reconhecer as resoluções do Conselho Nacional de Educação para a Licenciatura e o Bacharelado, analisando o
mercado de trabalho a partir daí;
Identi�car as sete áreas de intervenção do pro�ssional de Educação Física estabelecidas pelo CONFEF.
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LICENCIATURA E BACHARELADO
Fonte da Imagem:
Em 2001, uma importante publicação do Conselho Nacional de Educação (CNE) trouxe mudanças para os currículos
dos cursos de Educação Física (nível superior): Parecer CNE/CP nº 09 de 8 de maio de 2001, Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação
plena, que estabeleceu caminhos e procedimentos para a elaboração de cursos especí�cos de Licenciatura; ou seja,
voltados à preparação do professor para atuar nas escolas, na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio).
Fonte da Imagem:
Um pouco depois, em 2002, a carga horária e a duração desses cursos foram publicadas na Resolução CNE/CP nº.
02/2002.
Até então, quando um estudante procurava o curso de Educação Física, havia, na sua estrutura curricular, disciplinas
que tinham relação direta com a área escolar, como “Esporte Educacional” e outras que preparavam para atuar na área
não escolar, como “Metodologia da Musculação”, por exemplo. Os currículos eram bastante extensos, pois havia a
necessidade de identi�car vários conhecimentos para a futura intervenção pro�ssional. Uma vez formado, o indivíduo
era habilitado para “atuação plena”, o que era registrado na sua Cédula de Identidade Pro�ssional emitida pelo sistema
CONFEF-CREFs.
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Fonte da Imagem:
Quanto ao bacharelado, orientações para a sua implantação foram dadas inicialmente pela Resolução CNE/CES nº 07
de 31 de março de 2004. Logo após, foi estipulado um prazo de dois anos para que as Instituições de Ensino Superior
(IES) pensassem e mudassem seus currículos para a formação em Licenciatura (área escolar) ou em Bacharelado
(área não escolar), adequando-se às determinações oriundas das resoluções. O último ano permitido para o
oferecimento de cursos que resultavam na dupla habilitação foi 2006.
Fonte da Imagem: tuulijumala / Shutterstock
Há pouco tempo, uma nova resolução do CNE/CES (nº. 04/2009) instituiu mudanças na carga horária dos cursos de
Bacharelado, que devem ter no mínimo 3.200 horas em quatro anos de duração.
Saiba mais
, Até que essas resoluções fossem publicadas, muitos cursos de Educação Física por todo o Brasil estavam apoiados no Parecer
nº 215 de 11 de março de 1987, bem como nas diretrizes legais constantes na Resolução nº 03 de 16 de junho de 1987, do antigo
Conselho Federal de Educação (CFE), atual Conselho Nacional de Educação (CNE). Os currículos objetivavam uma formação
generalista, que era conhecida como “licenciatura ampliada”, pois, além da intervenção pro�ssional na licenciatura plena, em
todos os segmentos de ensino, também almejavam preparar para o bacharelado.
NOVA RESOLUÇÃO PARA OS CURSOS DE LICENCIATURA
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Fonte da Imagem: Kit8.net / Shutterstock
Recentemente, uma nova resolução foi divulgada para os cursos de Licenciatura: n° 02 de 1º de julho de 2015,
alterando sua carga horária e a duração mínima (3.200 horas em no mínimo quatro anos, como no Bacharelado).
É importante que você saiba que as Resoluções do Conselho Nacional de Educação, além de estabelecerem a carga
horária mínima de um curso e os anos de duração, também incluem recomendações quanto às competências que
devem ser desenvolvidas, aos conteúdos especí�cos e gerais que devem ser trabalhados. Resultam, portanto, na
necessidade de discussão dos currículos e na organização dos estágios, das atividades acadêmicas complementares,
das formas de avaliação; en�m, de todo o processo de formação pro�ssional, nas instituições de ensino superior, por
parte dos professores e gestores envolvidos.
FORAM MUITAS MUDANÇAS NOS ÚLTIMOS ANOS, CERTO?
Fonte da Imagem: jocic / Shutterstock
Agora, quando você ingressa em um curso superior de Educação Física, precisa escolher a habilitação inicial. Após
concluí-la, pode voltar aos estudos para obter a “atuação plena”. É importante que você conheça as possibilidades de
intervenção da Licenciatura e do Bacharelado. Essencialmente, quando você opta pela Licenciatura, seu futuro será a
Regência/Docência em Educação Física, seja nas escolas ou nas Universidades/Faculdades, tanto em instituições
privadas quanto em públicas. Além de estar à frente de diferentes turmas, você também poderá coordenar o setor de
Educação Física ou até mesmo a instituição de ensino.
Saiba mais
, Atuar diretamente nas escolas traz a possibilidade de conhecer diferentes valores familiares, personalidades, temperamentos e
necessidades, tornando essa pro�ssão muito desa�adora e recompensadora, já que os professores da escola e da
faculdade/universidade são referências de conduta e relacionamento para seus alunos., , Já o Bacharelado apresenta muitos
rumos para a atuação pro�ssional, alguns deles emergentes e que não existiam até 10, 15 anos atrás. Por que isso aconteceu?
Uma das situações que nos ajudam a entender a expansão do mercado de trabalho não formal é justamente o reconhecimento da
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importância da prática de atividades físicas para a promoção da saúde e do bem-estar de pessoas e/ou grupos. Com certeza, a
imensa quantidade de estudos cientí�cos que comprovaram a relação direta entre maior aptidão física e menores taxas de
morbidade e de mortalidade ajudou a impulsionar a procura por atividades físicas diversas, e em diferentes ambientes.
Muito além da prescrição de exercícios em academias, os pro�ssionais de Educação Física estão presentes dentro das
empresas, na promoção da saúde do trabalhador, orientando e organizando atividades físicas variadas, como a
ginástica laboral.A expansão de esportes na natureza, com e sem caráter competitivo, como a realização de trilhas e a
participação em corridas de aventura, é outra possibilidade que apresenta expansão, assim como a condução de
exercícios em espaços de turismo, como hotéis e navios (glossário).
O pro�ssional de Educação Física também pode estar presente nas equipes multipro�ssionais que compõem o
Programa de Saúde da Família, orientando quanto aos hábitos saudáveis de movimentação corporal que ajudam a
prevenir e controlar diversas doenças da sociedade moderna, como a hipertensão e o diabetes. Reabilitação cardíaca,
assessorias de corrida, exercícios para a população nas praças, parques e praias, treinamento de alto rendimento são
também oportunidades de intervenção do Bacharelado.
Saiba mais
, Pelo que pode ver, sua futura pro�ssão oferece muitas possibilidades de atuação, e você deve ter sempre em mente que,
independentemente da área em que trabalhar (formal ou não formal), o compromisso com os princípios éticos deve ser a base do
seu cotidiano pro�ssional.
DOCUMENTO DE INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO
FÍSICA
Desde a criação do CONFEF, muitas conversas, reuniões, discussões e re�exões acerca da intervenção pro�ssional na
Educação Física aconteceram pelo país afora. Era considerada fundamental a de�nição não só dos espaços de
intervenção, mas também de estratégias, competências e procedimentos compatíveis com a realidade nacional. Por
muitos anos, o pro�ssional de Educação Física atuou principalmente na área formal, fosse ministrando aulas da
disciplina integrante do currículo escolar, fosse conduzindo equipes de competição em jogos escolares e torneios
intercolegiais. O treinamento de alto rendimento também era uma área onde muitos pro�ssionais se inseriam. Dos
anos 90 para cá, novas atividades físicas surgiram, paradigmas (glossário) foram quebrados e outras interessantes
possibilidades de atuação pro�ssional emergiram, o que foi muito bené�co a todos, pois o mercado de trabalho
expandiu-se.
Assim, mais do que nunca, tornou-se fundamental o estabelecimento das áreas de intervenção na pro�ssão “Educação
Física”.
INDICAÇÃO DE LINK
Clique aqui (glossário) e conheça a Resolução que apoiou o documento de intervenção.
NO DOCUMENTO, ENCONTRAMOS SEIS CAPÍTULOS:
I. Pro�ssional de Educação Física (cujo texto é idêntico ao artigo 1º da Resolução que você conheceu agora e
estabelece a especialidade do pro�ssional de Educação Física);
Fonte: Robert Kneschke / Blend Images / sdecoret / ER_09 / Shutterstock
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II. Educação Física (onde são apresentados 5 diferentes signi�cados para ela);
III. Responsabilidade Social no Exercício Pro�ssional (nele são citados os locais diversos para intervenção, os meios
utilizados pelo pro�ssional para atingir seus objetivos e princípios relacionados à intervenção, como a obrigatoriedade
de registro junto ao sistema CONFEF-CREFs e a observação da Legislação e do Código de Ética);
IV. Capacitação Pro�ssional (nesse capítulo, estão descritas as competências que os indivíduos deverão ter para atuar
de maneira adequada no mercado de trabalho);
V. Especi�cidades da Intervenção Pro�ssional (descrição das sete áreas de intervenção de�nidas no documento);
VI. Conceituação de Termos (nessa seção, “atividade física”, “exercício físico”, e “desporto/esporte” são conceituados).
Saiba mais
, Clique aqui (http://www.confef.org.br/extra/resolucoes/conteudo.asp?cd_resol=82) e leia o documento na íntegra, pois faz parte
da sua futura pro�ssão; porém, para a nossa análise do mercado de trabalho, veri�caremos, a seguir, o conteúdo disposto no
capítulo V: especi�cidades da intervenção pro�ssional.
ESPECIFICIDADES DA INTERVENÇÃO PROFISSIONAL
Fonte da Imagem: Chistyakova Julia / Shutterstock
1 - REGÊNCIA/DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Intervenção: Identi�car, planejar, programar, organizar, dirigir, coordenar, supervisionar, desenvolver, avaliar e lecionar os
conteúdos do componente curricular/disciplina Educação Física, na Educação Infantil, nos Ensinos Fundamental,
Médio e Superior e nas atividades de natureza técnico-pedagógicas (Ensino, Pesquisa e Extensão), no campo das
disciplinas de formação técnico-pro�ssional no Ensino Superior, objetivando a formação pro�ssional.
Essa área é especí�ca do pro�ssional com habilitação em Licenciatura, conforme conversamos no início desta aula.
Como você pode ver, está descrito no documento que a função do professor não se restringe às quadras e demais
espaços para a prática de atividades físicas, mas que ele também pode atuar em cargos de supervisão e coordenação.
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2 - TREINAMENTO DESPORTIVO
Intervenção: Identi�car, diagnosticar, planejar, organizar, dirigir, supervisionar, executar, programar, ministrar, prescrever,
desenvolver, coordenar, orientar, avaliar e aplicar métodos e técnicas de aprendizagem, aperfeiçoamento, orientação e
treinamento técnico e tático, de modalidades desportivas, na área formal e não formal.
Se você já praticou esportes em nível competitivo, talvez tenha sido esse o motivo pelo qual escolheu cursar Educação
Física: trabalhar no meio esportivo. O treinador, ou técnico, é o indivíduo responsável pela orientação e pelo
aperfeiçoamento de aspectos técnicos e táticos nos mais diversos esportes. Um técnico muito conhecido por todos os
brasileiros e que tem a cédula de identidade pro�ssional na cor verde (sendo, portanto, graduado em Educação Física)
é o Bernardinho, que ajudou o Brasil a conquistar muitos e expressivos títulos de voleibol.
Fonte da Imagem: Chistyakova Julia / Shutterstock
3 - PREPARAÇÃO FÍSICA
Intervenção: Diagnosticar, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, programar, ministrar,
desenvolver, prescrever, orientar e aplicar métodos e técnicas de avaliação, prescrição e orientação de atividades
físicas, objetivando promover, otimizar, reabilitar, maximizar e aprimorar o funcionamento �siológico orgânico, o
condicionamento e o desempenho físico dos praticantes das diversas modalidades esportivas, acrobáticas e
artísticas.
Na preparação física, o pro�ssional objetiva maximizar o condicionamento especí�co para o alto desempenho em
alguma modalidade competitiva. Nessa área, é fundamental conhecer as demandas da modalidade em que se atua,
como os sistemas de energia predominantes e as qualidades físicas (que você conhecerá nas aulas 9 e 10) que devem
ser aprimoradas para melhorar o rendimento e a execução dos gestos motores. Muitas vezes, especialmente no
esporte amador, vemos que o preparador físico também é o treinador desportivo; ou seja, acumula duas funções, o que
geralmente está relacionado com as condições socioeconômicas do clube/agremiação que ele representa.
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Fonte da Imagem: Chistyakova Julia / Shutterstock
4 - AVALIAÇÃO FÍSICA
Intervenção: Diagnosticar, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, programar, ministrar,
desenvolver, prescrever, orientar, identi�car necessidades, desenvolver coleta de dados, entrevistar, aplicar métodos e
técnicas de medidas e avaliação cineantropométrica, biomecânica, motora, funcional, psico�siológica e de
composição corporal, em laboratórios ou no campo prático de intervenção, com o objetivo de avaliar o
condicionamento físico, os componentes funcionais e morfológicos e a execução técnica de movimentos, objetivando
orientar, prevenir e reabilitar o condicionamento,o rendimento físico, técnico e artístico dos bene�ciários.
Se alguém da sua família que está sem fazer exercícios regulares há algum tempo resolve mudar essa condição, e
procura uma academia, por exemplo, para iniciar um programa supervisionado, é fundamental que essa pessoa faça
uma avaliação física, que incluirá medidas da composição corporal e testes de aptidão física, além de questionários e
medidas de repouso, em alguns locais. É importante que o pro�ssional que irá montar o programa de exercícios tenha
informações básicas sobre o estado atual de condicionamento, história pessoal e familiar de doenças, uso de
medicamentos, composição corporal (especialmente o percentual de gordura), entre outros dados para que possa
fazer um planejamento que atenda às características, necessidades, objetivos e preferências do indivíduo. Dessa
maneira, é mais provável que essa pessoa goste do programa e permaneça realizando-o.
Fonte da Imagem: Chistyakova Julia / Shutterstock
5- RECREAÇÃO EM ATIVIDADE FÍSICA
Intervenção: Diagnosticar, identi�car, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, assessorar,
dinamizar, programar, ministrar, desenvolver, prescrever, orientar, avaliar e aplicar atividades físicas de caráter lúdico e
recreativo, objetivando promover, otimizar e restabelecer as perspectivas de lazer ativo e bem-estar psicossocial e as
relações socioculturais da população.
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Ao elaborar, coordenar e aplicar atividades físicas diversas durante o tempo livre, muitas vezes preservando a
identidade cultural de uma região (como nas rodas de capoeira ou em danças folclóricas), o pro�ssional de Educação
Física atua com a recreação, área que está associada à ludicidade (glossário) e que pode servir como uma porta de
entrada para um estilo de vida mais saudável.
Fonte da Imagem: Chistyakova Julia / Shutterstock
6 - ORIENTAÇÃO DE ATIVIDADES FÍSICAS
Intervenção: Diagnosticar, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, assessorar, dinamizar,
programar, desenvolver, prescrever, orientar, avaliar, aplicar métodos e técnicas motoras diversas, aperfeiçoar, orientar e
ministrar os exercícios físicos, objetivando promover, otimizar, reabilitar e aprimorar o funcionamento �siológico
orgânico, o condicionamento e o desempenho �siocorporal; orientar para o bem-estar e o estilo de vida ativo, o lazer, a
sociabilização, a educação, a expressão e a estética do movimento, a prevenção de doenças, a compensação de
distúrbios funcionais, o restabelecimento de capacidades �siocorporais, a autoestima, a cidadania, a manutenção das
boas condições de vida e da saúde da sociedade.
O pro�ssional que atua com orientação em atividades físicas está presente em diversos espaços como academias,
clubes, praças, praias e estúdios. Talvez você tenha escolhido cursar Educação Física porque é frequentador assíduo
de uma academia e sabe de todos os benefícios que os exercícios regulares proporcionam, além de gostar do
ambiente e das modalidades oferecidas (musculação, ginástica localizada, jump, bike indoor, alongamento etc.). Pois
bem, os pro�ssionais que atuam nas academias ministrando aulas coletivas e prescrevendo programas de musculação
para a população fazem parte dessa área de atuação. Outro exemplo: o professor que trabalha elaborando planilhas de
corrida em assessorias especí�cas e aquele que ministra sessões de ginástica laboral em uma empresa.
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7 - GESTÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO
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Intervenção: Diagnosticar, identi�car, planejar, organizar, supervisionar, coordenar, executar, dirigir, assessorar,
dinamizar, programar, ministrar, desenvolver, prescrever, prestar consultoria, orientar, avaliar e aplicar métodos e
técnicas de avaliação na organização, administração e/ou gerenciamento de instituições, entidades, órgãos e pessoas
jurídicas cujas atividades �ns sejam atividades físicas e/ou desportivas.
Na gestão em Educação Física e Desporto, há os coordenadores e supervisores, como os responsáveis técnicos por
alguma modalidade ou setor. Em grandes academias, por exemplo, muitas vezes, há o coordenador de musculação, o
de atividades coletivas, de atividades aquáticas etc. Nos clubes, podemos encontrar coordenadores e supervisores das
escolinhas esportivas, das categorias de base, e também de equipes pro�ssionais.
Além da coordenação e da supervisão, o pro�ssional de Educação Física também pode administrar seu próprio
negócio. Há muitos pro�ssionais que investiram para prestar serviços de atividades físicas por conta própria e que se
tornam empregadores, contratando outros professores para atendimento da sua clientela. Ter seu próprio negócio
requer mais do que conhecimentos técnicos, pois é importante conhecer as bases da legislação tributária (impostos) e
trabalhista, além de noções de administração e marketing.
Fonte da Imagem: BlueSkyImage / Shutterstock
Como você pode ver, o mercado de trabalho em Educação Física é bastante diversi�cado, possibilitando inclusive a
atuação em mais de uma área. O importante é que você, conforme for cursando as disciplinas e fazendo estágios,
identi�que uma área de intervenção que goste bastante, pois, para um bom trabalho, é fundamental a satisfação e o
prazer em exercer aquela função. Quando gostamos do que fazemos, também estudamos mais e nos dedicamos mais.
Isso é vital para o sucesso pro�ssional!
ATIVIDADE PROPOSTA
Faça uma re�exão, a partir do conhecimento que obteve com o documento de intervenção do pro�ssional de Educação
Física e do código de ética da pro�ssão. Escolha uma área de intervenção entre as sete apresentadas nesta aula e faça
um breve texto, de até cinco linhas, indicando as competências que você considera necessárias para uma boa atuação
e dê exemplos de comportamentos antiéticos relacionados com a área.
Resposta Correta
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Glossário
MORBIDADE
Refere-se ao conjunto de pessoas, em uma determinada população, que apresentam uma doença em certa época. De maneira
geral, morbidade refere-se à incidência de doenças.
HOTÉIS E NAVIOS
Nos cruzeiros realizados em grandes navios, há academias e muitas programações que necessitam da nossa orientação.
PARADIGMAS
Modelo ou padrão a ser seguido.
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LUDICIDADE
Relacionado ao termo “lúdico”, que, por sua vez, está associado ao prazer e à diversão.