CORPO MOVIMENTO E ARTE NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS - ATIVIDADE 4

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• Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 
A Profa. Ana Mae Barbosa aponta para um problema de interpretação 
muito grave da Metodologia Triangular ou Abordagem Triangular, que 
“é pensar que há uma hierarquia de atividades, isto é, primeiro a leitura 
da obra de arte, depois a contextualização e finalmente o fazer, a 
criação”. (1998. p. 39) 
 
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998. 
 
Com base na informação apresentada, analise as asserções a seguir e 
a relação proposta entre elas: 
 
I. Os três pilares da abordagem não são fases ou etapas da aprendizagem. 
 
PORQUÊ 
 
II. A leitura da obra de arte, o fazer e a contextualização são processos 
mentais interligados que possibilitam a aprendizagem em arte. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
complementa a I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II 
complementa a I. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as duas 
asserções são verdadeiras e a asserção II complementa a 
asserção I pois, segundo a autora, os três pilares da abordagem 
não são fases ou etapas da aprendizagem, mas processos 
mentais interligados que possibilitam a aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“O desenho da criança, suas pinturas, colagens etc. são narrativas visuais. 
[...] Cada desenho contém uma história e uma dinâmica próprias ali 
retratadas. Se cada criança tem uma história de vida que é única, se cada 
uma vive experiências estéticas diferentes, se cada uma se relaciona de 
forma autônoma com as obras que vê e, assim, constrói acervos diversos 
em sua memória, portanto, cada uma tem coisas diferentes a narrar; não 
podemos esperar que seus desenhos sejam iguais.” (LOPES; MENDES; 
FARIA, 2006, p. 31) 
 
LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia 
Barreto de. (orgs.). Livro de estudo: Módulo IV. Brasília: MEC. Secretaria de 
Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. (Coleção 
 
PROINFANTIL; Unidade 5). Disponível em: 
< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012797.pdf>. Acessado 
em 13/05/2019. 
 
Sob a perspectiva do texto apresentado, avalie as seguintes asserções 
e a relação proposta entre elas: 
 
I. O meio, ou seja, o ambiente em que a criança faz parte interfere no 
processo criativo, no fazer artístico e estético, 
PORQUE 
II. a criança é um ser ativo que expressa em seus desenhos o que conhece 
de si mesma e do mundo que a cerca. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II 
justifica a I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II 
justifica a I. 
Feedback da 
resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as 
asserções I e II são verdadeiras e a II complementa a 
primeira, não justifica. 
 
 
• Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“Quando pensamos na relação entre o desenvolvimento do desenho infantil 
e o desenvolvimento de habilidades para a escrita, uma preocupação que 
muitas vezes já aparece na Educação Infantil, é importante lembrar que 
desenho e escrita são linguagens gráficas, portanto, próximas e até 
complementares, mas não são a mesma coisa.” (LOPES; MENDES; FARIA, 
2006, p. 35) 
 
LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia 
Barreto de. (orgs.). Livro de estudo: Módulo IV. Brasília: MEC. Secretaria de 
Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. (Coleção 
PROINFANTIL; Unidade 5). Disponível em: 
< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012797.pdf>. Acessado 
em 13/05/2019. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as 
afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) 
falsa(s): 
 
( ) O desenho da criança utiliza símbolos e é um meio de expressão em 
qualquer idade. 
( ) Por meio do desenho, a criança passa a criar suas primeiras linhas e 
organizar formas que constituem os seus registros visuais. 
( ) A criança tira de suas experiências repertório para a criação de seus 
 
desenhos, refletindo o seu meio. 
( ) As percepções da criança, suas relações e impressões sobre o mundo 
propiciam que ela desenvolva sua expressão gráfica, contudo, o imaginário, 
que possibilita um mundo de fantasia, não é desenvolvido nesta atividade. 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, F. 
 
 
Resposta Correta: 
V, V, V, F. 
 
 
Feedback 
da resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois as afirmativas 
I, II e III estão corretas e IV está incorreta. Já que a produção 
gráfica propicia que a criança desenvolva também o seu 
imaginário, junto com a percepção e a comunicação. 
 
 
• Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“(...) a expressão gráfica infantil passa por várias etapas. Segundo C. Burt 
são em número de sete esses estágios ou fases de desenvolvimento: 
garatuja, linha, esquematismo ou simbolismo, realismo lógico, realismo 
visual, regressão e renascimento.” (SOUZA, 1977. p.67). 
 
SOUZA, Alcidio M. de. Artes plásticas na escola. 6ª. ed. Rio de Janeiro: 
Bloch Educação, 1977. 
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O grafismo na criança começa com a fase das garatujas, 
fase em que surgem os primeiros rabiscos, por volta dos dois 
anos e meio até os quatro anos. 
Resposta 
Correta: 
 
O grafismo na criança começa com a fase das garatujas, 
fase em que surgem os primeiros rabiscos, por volta dos dois 
anos e meio até os quatro anos. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a garatuja é a 
primeira fase do desenvolvimento do grafismo infantil. 
Geralmente entre os dois anos e meio até os quatro anos, e é 
marcada pelos primeiros rabiscos acompanhados dos primeiros 
sons da criança e por um desenvolvimento do movimento. 
 
 
• Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Para as teorias com base na cognição artística da criança, os seus 
desenhos são considerados resultantes da compreensão que têm do mundo 
e das expressões de seu desenvolvimento intelectual. Daí a idéia de que a 
criança, como sujeito ativo, desenha o que sabe, o que ela conhece de si 
própria e do mundo ao seu redor, e não apenas o que ela vê.” (FERRAZ; 
FUSARI, 1999, p. 67) 
 
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. 
Metodologia do Ensino de Arte. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 1999. 
 
Analisando as informações apresentadas, assinale a alternativa que se 
relaciona corretamente ao texto. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A criança expressa em seus desenhos a sua percepção 
de si e do mundo. 
Resposta Correta: 
A criança expressa em seus desenhos a sua percepção 
de si e do mundo. 
Feedback da 
resposta: 
 Resposta correta: A resposta está correta, pois, para as teorias 
com base na cognição artística, a criança é um sujeito ativo, 
que expressa, em seus desenhos, suas ideias do que ela 
percebe e si e do mundo que a cerca. 
 
 
• Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Para o sucesso do trabalho por projeto em arte, o professor precisa de 
planejamento. Segundo Martins (1998) caracteriza-se o projeto em três 
fases as quais a autora denomina de avaliação iniciante, 
encaminhamento de ações e sistematização. 
 
MARTINS, M. C. F. D. Didática doensino de arte: a língua do mundo: 
poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998. 
 
Sobre as três fases do projeto, associe as colunas com suas 
respectivas características: 
 
I. avaliação iniciante. 
II. encaminhamento de ações. 
III. sistematização. 
 
( ) é a fase que acontece o envolvimento dos conhecimentos criados, 
construídos. 
 
( ) é a fase na qual se realiza a investigação sobre as possíveis propostas. 
 
( ) é a fase em que o professor consulta o estudante para saber seus 
conhecimentos de mundo e suas experiências. 
 
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
III, II, I. 
Resposta Correta: 
III, II, I. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
Sistematização é a fase que acontece o envolvimento dos 
conhecimentos criados, construídos. Encaminhamento de ações 
é a fase na qual se realiza a investigação sobre as possíveis 
propostas. E, por fim, a Avaliação Iniciante que é a fase em que 
o professor consulta o estudante para saber seus 
conhecimentos de mundo e suas experiências. 
 
 
• Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Para os Parâmetros curriculares nacionais: o trabalho por projetos 
consiste em uma das modalidades de orientação didática em Arte. 
“Cada equipe de trabalho pode eleger projetos a serem desenvolvidos 
em caráter interdisciplinar, ou mesmo referentes a apenas uma das 
formas artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro)” (1997, p. 76). 
 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Arte / Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível 
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf>. Acesso em: 
14/05/2019. 
 
Com base nas informações apresentadas, analise as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Um projeto envolve o trabalho com muitos conteúdos e objetivos que 
propiciam situações de aprendizagem. 
PORQUE 
II. Projetos trabalham com conteúdos variados e permitem que todos os 
conteúdos sejam aprofundados. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma 
proposição falsa. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma 
proposição falsa. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é 
uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição 
falsa. Sendo que, o trabalho por projeto, embora trabalhe com 
 
conteúdos variados, ele não permite que todos os conteúdos 
sejam aprofundados. 
 
• Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Vários autores ao longo dos anos têm pesquisado o desenvolvimento infantil 
e as etapas do seu desenvolvimento gráfico relacionando-as. As pesquisas 
do francês George-Henri Luquet serviram de base para outros autores, 
como Jean Piaget. “Luquet, estudou as fases de desenvolvimento infantil a 
partir de uma divisão em etapas ligadas às idades da criança” (LOPES; 
MENDES; FARIA, 2006, p. 30). Uma destas etapas foi descrita como “a 
criança já organiza os elementos do desenho numa totalidade. A criança 
desenha o que sabe que existe, e não o que ela vê (exemplo: ao desenhar 
um cavalo de perfil, desenha suas quatro patas)”. (LOPES; MENDES; 
FARIA, 2006, p. 30) 
 
LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia 
Barreto de. (orgs.). Livro de estudo: Módulo IV. Brasília: MEC. Secretaria de 
Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância, 2006. (Coleção 
PROINFANTIL; Unidade 5). Disponível em: 
< http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012797.pdf>. Acessado 
em 13/05/2019. 
 
Após analisar o texto, assinale a alternativa que corresponde a fase do 
desenvolvimento gráfico da criança descrita no trecho acima. 
 
Resposta Selecionada: 
Realismo intelectual. 
Resposta Correta: 
Realismo intelectual. 
Feedback 
da resposta: 
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a fase 
descrita por George-Henri Luquet é a do Realismo intelectual. 
na qual a criança já organiza os elementos do desenho numa 
totalidade, ela desenha o que sabe que existe, e não o que ela 
vê. 
 
 
• Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“Um dos pioneiros no século XX a pesquisar o desenho infantil foi o francês Georges-Henri 
Luquet (1876-1965) que observou os seus filhos Simone e Jean desenharem dos três aos 
oito anos e percebeu “o desenhar como um ato de representação da realidade” (LIMA; LIA, 
2017. p. 166). 
 
LIMA, Sidiney P. F. de; LIA, Camila S. Arte/Educação. Londrina, PR: Editora e Distribuidora 
Educacional S.A, 2017. 
 
Assim, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados, avalie 
as etapas do desenvolvimento do desenho infantil e associe-as com suas respectivas 
características. 
 
I. Realismo fortuito. 
 
II. Realismo fracassado. 
III. Realismo intelectual. 
IV. Realismo visual. 
 
( ) Ocorre por volta dos 4 anos e estende-se até os 10 ou 12 anos, quando a criança 
desenha a sua “imagem mental” das coisas, ou seja, aquilo que sabe e não daquilo que vê. 
(LIMA; LIA, 2017. p. 166) 
 
( ) A partir da descoberta da analogia entre forma e objeto, ocorre por volta dos 3 aos 4 
anos, período em que a criança tentará, tendo fracassos ou sucessos (do ponto de vista do 
adulto que valoriza o realismo), reproduzir essa forma. (LIMA; LIA, 2017. p. 166) 
 
( ) é para Luquet o fim do desenho infantil, quando a criança submete-se às leis e 
convenções das produções dos adultos, como a perspectiva. Duarte acrescenta que, nesse 
último estágio entre final da infância e início da adolescência, há crescente 
comprometimento com a percepção visual, ou seja, com o que se vê (LIMA; LIA, 2017. p. 
168) 
 
( ) é o estágio que ocorre por volta dos 2 anos, quando a criança descobre a analogia 
formal entre o objeto e o seu traçado, mesmo sem intenção inicial de representação, ela 
começa a dar nomes ao que desenha. (LIMA; LIA, 2017. p. 166) 
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
III, II, IV, I. 
Resposta Correta: 
III, II, IV, I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois Realismo Intelectual ocorre 
por volta dos 4 anos e estende-se até os 10 ou 12 anos, quando a criança 
desenha a sua “imagem mental” das coisas, ou seja, aquilo que sabe e não 
daquilo que vê. Realismo Fracassado ocorre na descoberta da analogia entre 
forma e objeto, ocorre por volta dos 3 aos 4 anos, período em que a criança 
tentará, tendo fracassos ou sucessos reproduzir essa forma. Realismo Visual 
é para Luquet o fim do desenho infantil, quando a criança submete-se às leis 
e convenções das produções dos adultos, como a perspectiva. Realismo 
Fortuito é o estágio que ocorre por volta dos 2 anos, quando a criança 
descobre a analogia formal entre o objeto e o seu traçado, mesmo sem 
intenção inicial de representação, ela começa a dar nomes ao que desenha. 
 
 
• Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
“As primeiras linhas rabiscadas, as primeiras organizações formais – círculo, 
oval, quadrado, linhas retas, curvas, sinuosas etc. – vão se constituindo nos 
primeiros registros de uma representação do objeto, de forma esquemática, 
como é o caso da figura humana.” (1999, p. 72). 
 
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Rezende e. 
Metodologia do Ensino de Arte. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999. 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa 
correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O texto fala de uma faseembrionária de representação do 
desenho da criança. 
Resposta Correta: 
O texto fala de uma fase embrionária de representação do 
desenho da criança. 
Feedback da 
resposta: 
 Resposta correta: A alternativa está correta, pois o texto fala da 
fase inicial do desenho da criança, com as garatujas e a 
representação das primeiras formas. Por isso, essa é uma fase 
embrionária de representação do desenho. 
 
 
Domingo, 2 de Junho de 2019 23h42min24s BRT