Org e Func - Seminário Oficial

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Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO
SEET – Setor de Ciências Exatas e de Tecnologia
DEQ – Departamento de Química
Campus Universitário CEDETEG
O Século XVII e a 
Revolução Pedagógica Burguesa
 Os Modelos Pedagógicos
 O Nascimento da Escola Moderna
Organização e Funcionamento da Educação Básica
O Século XVII e a revolução Pedagógica Burguesa
Introdução:
A produção nos campos mudara. Até então fundamentalmente agrícola, transformou-os em campos para a criação de ovelhas e para a caça. (...) A cidade, conseqüentemente, sofrera também transformações profundas: as corporações se extinguiam e as manufaturas se expandiam (Leal, 1990, p. 25).
As primeiras creches urbanas da França e da Inglaterra do final do século XVII eram, naturalmente, caracterizadas pelo assistencialismo, “visavam afastar as crianças pobres do trabalho servil que o sistema capitalista em expansão lhes impunha, além de servirem como guardiãs de crianças órfãs e filhas de trabalhadores” (Kramer, 1984, p. 29).
O triste espetáculo que se abria aos olhos inconformados dos humanistas no final do século XVI e no início do XVII era, em síntese, o seguinte:
Iconografia laica e burguesa da infância substitui assim progressivamente a iconografia religiosa.
Retratos tendem a se organizar em torno da criança, a qual se torna o centro da composição(...)
Amos komensky 1592-1671 ficou conhecido como Comenius.
Gosto pela imagem oposição ao pensamento Agostiniano, segundo a qual a criança , força do mal deve ser endireitada.
Desenvolve os fundamentos ideológicos de sua pedagogia Didática Magna.
O homem é capaz de aprender na criação a marca do Divino.
O Mundo Sensível Ilustrado( 1685), a imagem desempenha papel fundamental na aquisição do saber.
Renascimento da vida universitária :sobretudo através das obras de Isaac Newton, e da crescente atenção dedicada às ciências físicas e as matemáticas.
O cartesianismo e o janseanismo, as duas grandes linhas que dominam a cena cultural francesa no século XVII, dão lugar a outras experiências pedagógicas que se propagam por toda a Europa, embora com diversos êxitos:
Os oratorianos
As “Pequenas Escolas”
Modelos Pedagógicos
Objetivo: opor-se à pedagogia jesuítica e ao seu modelo formal de educação, de forma a, afirmar um programa de instrução mais aderente à experiência histórico-cultural da época e à psicologia da criança.
Os Oratorianos
Elabora um método próprio de ensino;
Educação secundária;
Amplo espaço para a língua nacional;
Valorizam – se a matemática, as ciências naturais e a história estreitamente ligada à geografia.
As “Pequenas Escolas” de Port-Royal:
Remetem aos princípios do janseanismo;
Fornece um ensino preparatório a grupos muito restritos de alunos;
Objetivo: intervir sobre as crianças para prevenir e corrigir sua inclinação para o mal;
Estudo e esforço devem ser proporcional ás possibilidades da criança;
A finalidade fundamental do estudo deve ser a aquisição das capacidades de julgamento.
No campo lingüístico dão lugar ao “método fonético” para o aprendizado da leitura e da escrita;
Ensinam partindo da língua materna e não do latim, como acontecia no passado;
O ensino da gramática tem função de levar a um plano mais racional a aprendizagem das línguas.
O aspecto talvez mais importante da pedagogia port-royalista, é o reconhecimento da importância que a lógica, entendida como capacidade de julgamento, tem no processo educativo.
A lógica tem a tarefa de explicar as funções intelectuais fundamentais do homem: a intuição, o julgamento, o raciocínio e a ordenação.
Remetem aos princípios do janseanismo;
Fornece um ensino preparatório a grupos muito restritos de alunos;
Objetivo: intervir sobre as crianças para prevenir e corrigir sua inclinação para o mal;
Estudo e esforço devem ser proporcional ás possibilidades da criança;
A finalidade fundamental do estudo deve ser a aquisição das capacidades de julgamento.
Locke: O novo modelo pedagógico 
	No self-government;
	Nas virtudes sociais;
	Na utilidade e na supremacia da consciência moral;
	Na valorização da natureza e da razão.
O modelo educativo elaborado por Locke baseia-se:
Conexão entre educação e participação concreta na vida social;
Privilégio aos conteúdos úteis à instrução;
 A atenção para a formação ético-intelectual de um caráter livre e autônomo.
Destaca-se em sua nova proposta pedagógica:
Seu novo modelo pedagógico fala agora de um mundo e de valores, que são o mundo e os valores da época propriamente moderna.
“ Acabou-se o velho tempo, 
estamos numa época nova”
Brecht (1970, p.11)
Esta frase curta, porém, cheia de significado, resume as inúmeras características dos séculos XVI e XVII.
O Surgimento da Escola Moderna
No andamento do século XVII, estipulada não só pela reforma cultural e educativa do humanismo, mas com as tensões exercidas pela Reforma e pela Contra-Reforma, pela crise da tradição escolástica, assim como pela revolução burguesa e pela ascensão do
 Estado Centralizado
Nasce com o intuito de tirar o povo do analfabetismo e difundir os rudimento da cultura (ler e calcular).
Nasce em diversos estados europeus, sobretudo nos mais organizados segundo o modelo de Estado Moderno
O século XVII mudou completamente os fins, os meios, e os estatutos da escola, atribuindo-lhe um papel mais social, mais central e universal e uma identidade mais orgânica e mais complexa, os quais permaneceram na sociedade até mesmo nas suas fases mais avançadas.
Nasce assim, o sistema escolar moderno, embora ainda de modo embrionário e não totalmente desenvolvido nas suas potencialidades; todavia, as características essências já estão todas presentes
Os Materiais e Os Métodos Utilizados
Os livros de texto são submetidos a um processo de revisão e de racionalização, como revelada na atividade de Comenius, desde Orbis sensualium pictus até a Didática magna, relativa à renovação dos métodos de ensino.
 Para renovar os programas são introduzidos as línguas modernas e as ciências modernas, a história dos Estados nacionais e sua geografia. Com o objetivo de realizar uma formação mais cultural e desfrutável
Também os livros de texto tiveram de adequar-se à necessidade de concretude e clareza. 
Em conformidade com a divisão do trabalho material, Ratke propôs para o trabalho didático:.
Um único professor, com a presença de dezenas de alunos, num mesmo lugar e, utilizando o mesmo instrumento de trabalho, o manual didático, ministrando o mesmo ensino a todos na mesma hora e ao mesmo tempo
A Formação do Homem Civil
Sociedade de Corte e de Boas Maneiras
Sociedade de Corte
 Sociedade reunida em torno do Rei, exerce uma função puramente decorativo-cerimonial e se dedica sobretudo à douceur de vivre e desenvolve códigos internos de grupos, dando origem a processos de ritualização da vida cotidiana. 
 Ligado ao “prestigio” e ao status e que,portanto, pode também ser totalmente inútil e gratuito.
Civilização das Boas Maneiras
 É posta como centro motor da sociedade civil pela própria burguesia em ascensão , a qual procura reviver seus cerimoniais simplificando-os e, ao mesmo tempo, separa do povo estabelecendo regras próprias de vidas e códigos próprios. 
 Encontra sua realização na classe burguesa e aristocrática, sobretudo dos anos seiscentos em diante, permanecendo por toda a vida moderna
 Exemplo: Lenços e Garfos
A Educação do Imaginário
Agora é o individuo que é posto como protagonista do imaginário e da ação educativa
A Modernidade oferece dois grandes instrumentos culturais para a formação do imaginário individual: o romance e o teatro
ROMANCE: No centro do romance existe um conflito entre o individuo e a sociedade.
TEATRO: Desenvolvido em torno de sua gama de seus fenômenos: da tragédia, da comédia, passando pelo drama
LITERATURA: O século XVII elabora com função educativa e de educação do imaginário, uma literatura para a infância, para meninos e rapazes, sobre o
duplo binômio do conto de fadas e da fábula. 
Acadêmicos:
Kellyn Mª. Nebesnik
Marcelo Schram
Maria Lidia M. da Rocha
Ma. Tatiani Garcia de Almeida 
Disciplina: Organização e Funcionamento da Educação Básica
1º Ano de Química - Licenciatura