Projeto para estágio I - Uniasselvi

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Centro Universitário Leonardo da Vinci
GABRIELA GARCIA PEREIRA
ZAIDA PAIM PEREIRA 
(PED 1837)
PROJETO DE ESTÁGIO I
HIGIENE CORPORAL
CAXIAS DO SUL, RS 
2019
1 PARTE: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	O presente projeto tem como área de concentração a formação e profissionalização docente cujo tema é o processo de ensino aprendizagem.
	A educação infantil consiste no desenvolvimento de um trabalho na formação de crianças, sendo que o objetivo é que elas tornem-se aptas para viver numa sociedade multidiversificada e em constante mudança.
	É através das atividades e brincadeiras que o educando é desafiado a ir ao encontro do novo, produzir, elaborar e reelaborar conhecimentos, sendo o professor o mediador deste processo. Ele que planeja as atividades produtivas para estabelecer a aprendizagem, a investigação e a pesquisa.
	Tendo em consideração que a turma está trabalhando o seu corpo, a professora percebeu a necessidade de trabalhar algo com os cuidados pessoais, desta forma será realizado o projeto higiene corporal, ligando estes conhecimentos as parte do corpo e os cuidados necessários.
1.2 OJETIVOS
	Objetivos do projeto são:
	- Analisar a importância da mediação entre o educador e a criança;
	- Estudar métodos e atividades diferenciadas para melhorar o processo de ensino aprendizagem;
	- Aplicar os planos de aula com os educandos com métodos inovadores para que o educador visualize as possibilidade e facilita a aprendizagem para a criança;
1.3 O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
	Para que a aprendizagem ocorra é necessário que se institua em um ambiente onde o ajustamento afetivos seja a condição primordial. Existe interação entre o ambiente familiar e escolar como o segundo ambiente socializado.
	Desta forma a criança deverá sentir-se segura, acolhida e protegida por todos aqueles envolvidos, para isso é necessário que a família, comunidade e escola estejam ligadas e presentes.
	O ato de ensinar não pode ser percebido como algo mecânico, a forma de ensinar, os meios e a formar de avaliação devem passar por um processo que permita que a aprendizagem seja realmente alcançada.
	Aprender é o processo de assimilação de qualquer forma de conhecimento, desde o mais simples, onde aprende a manipular brinquedos até o mais complexo.
	Para que haja aprendizagens é preciso que tenha um processo assimilação onde o a criança com a orientação do professor passa a compreender, refletir e aplicar os conhecimentos obtidos, assim à aprendizagem é observada colocação em prática por patê do educando, conhecimentos esses que lhes foram transmitidos durante uma certa aula.
	Existe um fator de suma importância, que é a motivação que pode acontecer de duas formas distintas, intrínsecas e extrínseca, ela é um fator essencial para que aconteça a aprendizagem.
A motivação é intrínseca quando se trata de objetivos internos, como a satisfação de necessidades orgânicas ou sociais, a curiosidade, a inspiração pelo conhecimento; é extrínseca, quando a ação da criança é estimulada de fora, como as exigências da escola, a expectativa de benefícios sociais que o estudo pode trazer, a estimulação da família, do professor e dos demais colegas. (LIBÂNEO,1994, P.88)
	Para que seja efetivado o processo de aprendizagem é preciso que o educador organize o conteúdo de maneira a atender as necessidades de cada aluno, para que assim descubra as suas reais possibilidades. O educando necessita ser estimulado com conteúdos de seu alcance, textos, atividades e brincadeiras que tratem de sua realidade, algo que seja visível diariamente.
	Somente quando o aluno demonstra através de ações alguma forma crítica pode-se dizer que realmente existiu a aprendizagem.
	Ensinar é a atividade que tem por finalidade que o outro obtenha conhecimento. Para que se tenha um ensino de forma que realmente agregue valor é preciso que o professor como sendo um transmissor de conhecimentos se utilize métodos e técnicas adequadas que tenham base, assim a necessidade básica da criança será encarada com uma ponte e não como obstáculo. 
	Como já nos mostrou Libâneo (1994, p. 90) “a relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, não é uma simples transmissão do professor para um aluno que aprende.” Ele mesmo concluiu que é algo diferente disso “é uma relação recíproca na qual se destacam o papel dirigente do professor e atividade dos alunos. Sendo assim percebemos que o ensino visa estimular, dirigir, incentivar, impulsionar o processo de aprendizagem dos alunos. 
	Ensinar envolve uma estrutura que tem por finalidade alcançar a aprendizagem dos educandos através de conteúdo. A relação de ensino e aprendizagem não deve ter como base a memorização, por outro lado as crianças também não devem ser deixados de lado sozinhos procurando uma forma de assimilarem o assunto.
Concebendo os métodos e técnicas de ensino 
	Quando se está em sala de aula o professor tem por objetivo que os alunos que ali estão presentes saiam com o conteúdo assimilado, este, portanto é seu objetivo, para que este objetivo seja alcançado o professor irá se utilizar de um método, que de forma simples é o caminho realizado para se atingir um objetivo, ou seja, os métodos são os meios para realizar objetivos (LIBÂNEO, 1994). 
	Os métodos que serão empregados vão depender do local, idade, nacionalidade, realidade social e diversos outros fatores que influenciam a forma de aprender do aluno. Assim, para algumas turmas o método expositivo será de maior aceitação e com uma melhor aprendizagem, já em outra turma pode acontecer que seja necessário a elaboração conjunta ou outros métodos. De qualquer 3 maneira a forma que a aula irá ser ministrada depende da turma e da forma que o professor encara seu local de trabalho. 
	Em sua tese Barroso (2015), traz a importância da escolha do método na realização de uma aula, é colocado como exemplo o ensino de jovens adultos, fica clara a necessidade de se adequar as aulas para uma classe que possui uma rotina diferente de alunos que cursam em horários como matutino e vespertino. Por isso o professor que se encontra com uma turma como essa tem que ter noção de que a forma que eles irão aprender é diferente da forma tradicional. 
	Não apenas no ensino de jovens adultos, como a educação para moradores de povoados, ou seja a educação do campo, ensino para presidiários, ensino para pessoas com deficiência, todas devem ser vistas de forma especial, e por esse motivo o professor deve estar preparado para uma nova forma de ensino que vise a aprendizagem dos alunos. 	Dito de forma resumida, os métodos que serão aplicados devem possuir em mente as necessidades dos alunos, só assim a aprendizagem será obtida de forma efetiva, pois o professor irá relacionar os conteúdos com base no contexto social de cada ambiente onde ele está inserido. De nada adianta querer transmitir conteúdos muito complexo para alunos que nem mesmo possuem o domínio da leitura ou não sabem realizar contas simples. Por isso o método é tão importante, o professor através da observação vai ser capaz de descobrir quais os pontos fortes e fracos da turma e qual a melhor maneira deles aprenderem. 
	Cada método possui uma função seja a de estimular o aluno ao debate ou de ajudá-lo a compreender algum conteúdo no âmbito de sua realidade local. Não existe o melhor método, o que existe são melhores momentos para se aplicar uma técnica de ensino. 
	Para a construção de uma aula o professor se utiliza de materiais como o livro didático, o quadro, filmes, slides, ou simplesmente a linguagem oral, Libâneo (1994) faz uma exortação quanto o domínio desses métodos, deve também ter consciência de que cada método ou técnica se adéqua a um conteúdo sendo necessário que o professor entenda que o mesmo método pode não funcionar com outro assunto. 
	Os professores precisam dominar, com segurança, esses meios auxiliares de ensino, conhecendo-os e aprendendo a utilizá-los. A forma de avaliar segundo o professor CiprianoCarlos Luckesi, 
A avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. [...] A apreciação qualitativa desses dados, através da análise de provas, exercícios, respostas dos alunos, realização de tarefas etc., permite uma tomada de decisão para o que deve ser feito em seguida. (LIBÂNEO, 1994, p. 196) 
 	Essa avaliação acontece através da verificação onde são coletados dados que irá ajudar a descobrir como está o aproveitamento dos alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou até mesmo entrevistas. 
	Outra forma é a qualificação onde os resultados são comprovados e logo em seguida ocorre à atribuição de notas ou conceitos. A apreciação qualitativa é a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de desempenho esperados. As avaliações escolares cumprem pelo menos três funções, a pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. 
	Cada uma dessas funções possui um papel importante no ambiente escolar. Assim, a função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais específicos da educação escolar. Cumprindo sua função didática, a avaliação contribui para a assimilação e fixação, pois a correção de erros cometidos possibilita o aprimoramento, a ampliação e o aprofundamento de conhecimentos e habilidades e, desta forma, o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas. 
	Durante todo o processo de ensino se realiza avaliações que têm como finalidade um diagnóstico da turma, ou do aluno de maneira específica para corrigir as falhas e estimulando os acertos. Com relação à função de controle, esta se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico da turma com relação às situações didáticas (LIBÂNEO, 1994). 
	Este controle pode acontecer de diversas formas, como o controle sistemático e continuo que acontece durante todas as aulas onde o professor irá perceber a evolução da turma, sem, no entanto a qualificação de resultados. Da mesma maneira se pode ter o controle parcial onde no final de cada bimestre ou semestre, por exemplo, ocorre uma avaliação (LIBÂNEO, 1994). 
	A avaliação não pode ser vista como se funcionasse apenas de uma maneira, pois a diversas formas de avaliação que irão se adequar a realidade de cada ambiente escolar. Os equívocos avaliativos devem ser evitados, pois eles não ajudam na compreensão da aprendizagem do aluno, é claro que todo equívoco possui sua razão de existir, porém, o ato de avaliar deve ser encarado como parte do processo de ensino e não como a reta final. 	A avaliação deve ser vista como um instrumento do professor que ao se utilizar dela terá condições de atinar o que está acontecendo na turma, se seus métodos estão sendo adequados ou não, se a turma está tendo rendimento ou se houve algum regresso. 	Para Libâneo (1994, p. 201) “A avaliação possibilita o conhecimento de cada um, da sua posição em relação à classe, estabelecendo uma base para as atividades de ensino e aprendizagem”. Por isso a avaliação deve ser encarada como algo benéfico e não uma mera atribuição de notas após 5 uma prova ou atividade de sala, ela deve ser vista como um instrumento de auxílio do professor para que através de seus resultados algumas atitudes sejam tomadas ou deixadas de lado.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
	
	A pratica de estagio realizar-se-á nas seguintes etapas, vinte horas de observação e vinte horas de atuação em sala de aula, na Escola de Educação Infantil Ampliar, localizada na Rua Nestor Domingos Rizzo 1633, Desvio Rizzo, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, cujo contato pode ser feito através do número (54) 3202-2772, e-mail espaco.infantilampliar@gmail.com, a qual tem por diretora e coordenadora Lidiane Chamorra. A escola oferece atendimento para crianças de 3 anos a 5 anos e 11 meses, ambos no período integral, tendo como início das atividades 6h30min ás 19h, sendo uma escola com uma boa localização no bairro, possuem 40 crianças ao total. 
	A escola possui uma sala de recepção onde a mesma é a sala da diretora, três salas de aula, uma cozinha, três banheiros, um depósito de alimentos, um depósito de materiais, a equipe é formada por cinco funcionários na frente da escola possui um parquinho aconchegante e colorido, um espaço pequeno, porém atende à demanda de crianças. 
	Apresentando seu aspecto físico conservado, estrutura de uma casa de material, em bons estados de higiene, paredes pintadas.
	O PPP direciona as ações do cotidiano escolar, aprimorando as qualidades das ações pedagógicas e administrativas, ele indica direção, é construído com a participação de todos envolvidos neste processo ensino-aprendizagem, para proporcionar uma educação qualitativa e oportunizar o desenvolvimento integral do educando que é função da proposta pedagógica.
	A professora a ser observada chama-se Luyse Varela de Freitas, trabalha em uma turma de maternal I, com 14 crianças, na faixa etária de 2 a 3 anos. Sua formação acadêmica é magistério, atua há 5 anos, realiza seu planejamento juntamente a coordenadora, o qual seus objetivos são definidos para o coletivo, tem bom relacionamento com os alunos, utiliza-se de alguns meios didáticos, quando surgem algumas limitações procura adaptar-se da melhor maneira, as crianças são inteligentes e espontâneas, estão adquirindo sua autonomia, e aprendendo a respeitar as regras.
	2.2 CRONOGRAMA
 As observações e regência da turma maternal I se realizará nos dias descritos no cronograma abaixo e serão divididos em 20 horas de observação realizados em dois dias e meio e 20 horas de regência divididas em 4 dias de 5 horas totalizando 40 horas de estágio. 
	DATA
	TURNO E HORÁRIO
	ATIVIDADE
	28/05
	8h ás 12h e das 13:00 ás 17:00
	Observação 1 e 2
	29/05
	8h ás 12h e das 13:00 ás 17:00
	Observação 3 e 4
	30/05
	13:00 ás 17:00
	Observação 5
	04/06
	13h30min as 18h30min
	Regência 1
	05/06
	13h30min as 18h30min
	Regência 2
	06/06
	13h30min as 18h30min
	Regência 3
	07/06
	13h30min as 18h30min
	Regência 4
REFERÊNCIAS
BARROSO, Betânia. Os Caminhos metodológicos. In. A constituição do sujeito de aprendizagem: uma experiência da aprendizagem situada no Centro de Cultura e Desenvolvimento do Paranoá – CEDEP/DF. Tese de doutorado (em andamento). Brasilia: UnB, 2019. 
LIBÂNEO, J. C. O processo de ensino na escola. São Paulo: Cortez, 1994. P. 77-118 LIBÂNEO, J. C. Os métodos de ensino. São Paulo: Cortez, 1994. P. 149-176 LIBÂNEO, J. C. A avaliação escolar. São Paulo: Cortez, 1994. P. 195-220
COELHO, T. E. C. Portal Educação: A educação infantil e o processo ensino aprendizagem. Disponível em <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/educacao/9940.>, Acesso em: 15 de maio de 2019.
PLANO DE AULA Nº 01
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola de Educação Infantil Ampliar
Diretora: Lidiane Chamorra
Professora regente: Luyse Varela de Freitas
Turma: Maternal I
Período: 04 a 07 de junho
Nome das Acadêmicas Estagiárias: Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
DISCIPLINAS: 
Ciências Naturais
ASSUNTO: Higiene Pessoal		
OBJETIVOS: 
- Identificar alguns hábitos de higiene e cuidados com a pele para a manutenção da saúde;
- Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo são necessários para manter uma boa saúde;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
	No início será realizado a apresentação de cada um, e então para aquecer, descontrair e já trabalhar o corpo vamos dançar e cantar “cabeça, ombro, joelhos e pés”. 	Em um segundo momento será assistido ao vídeo, para que possam compreender o assunto que iremos trabalhar.
	Vamos realizar uma dinâmica com massa de modelar e concluir a atividade com a construção de um cartaz com a interação das crianças e estagiárias e então será feito a brincadeira de dar banho no boneco, para que possam ter noção como devem fazer comseu próprio corpo.
	Para concluir a aula, como a partir de um momento ficam poucos educandos vamos brincar com os jogos educativos.
RECURSOS: 
Cartolina, massa de modelar, computador, bonecos, revistas, cola.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
	Realizar uma roda e fazer uma apresentação de todos do grupo, cada um deverá falar o seu nome e o que mais gosta na escola, então iniciar uma conversa sobre as partes do corpo que temos. Cantar e dançar a música “Cabeça, ombro, joelho e pé”.
	Ao terminar, conversar sobre quem tem cuidados com seu corpo, e então vamos cantar e assistir o vídeo com a música “Ratinho tomando banho” do Castelo Rá-tim-bum, letra de Hélio Ziskind. https://www.youtube.com/watch?v=Nq04QXs444w. 
	Permitir que as crianças cantem e dancem gesticulando conforme a letra da música. Depois de cantar e dançar, e então vamos propor uma conversa sentados em círculo sobre a letra da música. Neste momento, não deve haver a preocupação em expor conceitos sobre o que se pretende trabalhar na aula, mas em provocar a pensarem sobre o tema de estudo.
	Vamos explicar através da música o que é higiene, e então vamos brincar com massa de modelar, cada criança deverá fazer um boneco que esqueceu de escovar seus dentes, ou de lavar as mãos e etc., as acadêmicas estarão auxiliando cada um na confecção do seu bonequinho e permitirá que os colegas auxiliem também, todos irão observar a obra criada pelo amigo, as estagiárias irão então demonstrar os bonecos e explicar como eles devem estar se sentindo, e conforme for explicando sobre a higiene e sobre os maus hábitos a estagiária auxiliará eles a colocarem massinha nos bonequinhos, até que eles estarão cobertos de massinha e então pediremos se seria legal ficar assim, como os bonecos. 
	Para que não fiquemos assim, é necessário o que?? Com esta pergunta vamos montar um cartaz, as estagiárias escreverão as palavras e eles deverão rasgar de revistas e jornais o que usamos para manter nosso corpo limpinho e nos livrar de muitas doenças.
	Vamos brincar de dar banho nos bonecos, cada um será responsável pelo seu, vamos cuidar dele até o final da aula, ele deve estar sempre limpinho.
	Iremos no parque nos divertir. 
AVALIAÇÃO:
	Observar como foi a nossa primeira aula, fazer uma análise se conseguimos alcançar os objetivos almejados nesta regência e quais foram as aprendizagens que as crianças conseguiram ter.
REFERÊNCIAS:
Nova escola: Higiene e cuidados com o corpo. Disponível em < https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2616/cuidados-com-o-corpo-higiene-e-cooperacao>. Acesso em: 20 de mai de 2019
ANEXOS:
PLANO DE AULA Nº02
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola de Educação Infantil Ampliar
Diretora: Lidiane Chamorra
Professora regente: Luyse Varela de Freitas
Turma: Maternal I
Período: 04 a 07 de junho
Nome das Acadêmicas Estagiárias: Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
DISCIPLINAS: 
Ciências Naturais, Português e Matemática
ASSUNTO: Higiene pessoal	
OBJETIVOS: 
- Identificar as cáries, saber de onde elas surgem para aprender como podemos evita-las.
- Aprender a cuidar da saúde bucal para que não tenhamos nenhum tipo de bactéria que venha causar grandes danos;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
	As estagiárias apresentarão para as crianças uma boca grande, construída com caixas de ovos e cartolina, será realizada a contagem de quantos dente possuem naquela grande boca.
	Analisar qual a situação dos dentes e da boca em geral. Contação e releitura da história. Manuseio com os materiais das histórias.
	Diálogo sobre o assunto e atividades para confeccionar as bocas.
RECURSOS: 
Cartolina, tinta branca, pincéis, palito de picolé.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
	Ao iniciar a aula, mostrar para as crianças uma boca bem grande, com vários dentes, faremos a contagem dos dentinhos e vamos analisar o que há de errado com cada dente, cada um irá pegar a boca, tocar e verificar o que tem, após todos terem contato com o material as acadêmicas irão contar a história do Dentinho, com palitoches.
	Após a contação da história as crianças poderão manusear os palitoches e então vamos realizar a interpretação da história. Vamos perguntar qual foi o entendimento de cada um, como cada um cuida dos seus dentes, falar sobre a escovação e ao mostrar como estava o dentinho da história, vamos simular com a boca grande, como foi que aqueles dentes ficaram assim. 
	As crianças terão a oportunidade de retirar as sujeiras dos dentes, deixá-los branquinhos e explicar como foi limpar os dentinhos da bocona e como eles irão fazer em casa. 
	Vamos confeccionar uma bocona para ficar na sala e uma pequena que levarão para casa. Cada um irá pintar um pedaço da caixa de ovos, com a cor branca, quando terminarem vamos colar em uma superfície de papelão para deixar pronta a boca e bem limpinha, também vamos fazer uma boca linda para levar para casa eles irão pintar e com o auxílio das estagiarias irão colar e recortar.
	Realizar a dança do rei para descontrair e brincar com os brinquedos da escola. 
AVALIAÇÃO:
	Avaliar a interação das crianças com as atividades, observar o desempenho da turma.
REFERÊNCIAS:
Saúde Bucal infantil. Disponível em: http://www.colgate.com.br/app/Colgate/BR/OC/Information/OralHealthAtA. Cvsp?Cid=Br_googleoc_art_infantil.
Aprender Brincando.
Disponível em: http://professorajuce.blogspot.com/2009/03/higiene-i.html.
ANEXOS:
PLANO DE AULA Nº03
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola de Educação Infantil Ampliar
Diretora: Lidiane Chamorra
Professora regente: Luyse Varela de Freitas
Turma: Maternal I
Período: 04 a 07 de junho
Nome das Acadêmicas Estagiárias: Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
DISCIPLINAS: 
Ciências Naturais, Português e Matemática
ASSUNTO: Higiene Pessoal		
OBJETIVOS: 
- Compreender a necessidade de tomar banho todos os dias para a prevenção da saúde e praticar os bons hábitos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
	Num primeiro momento será contada a história do “Pooh e Seus Hábitos higiênicos”, após faremos a compreensão da história. 
	Segundo momento será feito uma atividade que ficará na sala de aula.
	Vamos realizar uma confecção do piolho e também um dia e cuidados de beleza.
RECURSOS: 
Cartolina, lápis, folha a4, massa de modelar, produtos para os cuidados com a higiene.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
	Será realizado a contação da história do “pooh e seus hábitos higiênicos”, será oportunizado para os educandos que compartilhem com o grupo como eles esperavam que esta história terminaria. Então quando compreendermos, vamos colorir os hábitos higiênicos para confeccionar um cartaz e com isso poder olhar e nunca mais esquecer de como devemos agir.
	Também vamos saber um pouco mais da vida de um animal nojento e que anda nos cabelos, isto mesmo o piolho, será conversado com as crianças sobre ele, também mostraremos uma imagem de como ele e como podemos nos prevenir. 
	Será confeccionado um piolho com massa de modelar e construiremos um cartaz para que possamos conscientizar toda a escola, será feito em dupla, mas cada um fara o seu, porém poderá auxiliar o colega, colocaremos olhos e colaremos na cartolina.
	Neste dia vamos fazer uma atividade diferente, dia do salão, vamos estimular os pequenos a cuidarem de sua higiene.
	Para isso, vamos arrumar o cabelo, as unhas, escovar os dentes, cuida do narizinho trocar a roupa que estiver suja, assim também vamos demonstrar como usa cada objeto e vamos montar um cantinho na sala para que eles possam ser independentes e olhem-se no espelho, verifiquem se precisa fazer algo e caso ainda não consiga realizar poderá pedir auxílio para a professora.
HORA DO PARQUE
AVALIAÇÃO:
	Observar o interesse no assunto, e a evolução das estagiárias e das crianças.
REFERÊNCIAS:
Higiene corporal. Disponível em: higienecorporalpedagogia. blogspot.com/2009_06.
ANEXOS:
PLANO DE AULA Nº04
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Escola de Educação Infantil Ampliar
Diretora: Lidiane Chamorra
Professora regente: LuyseVarela de Freitas
Turma: Maternal I
Período: 04 a 07 de junho
Nome das Acadêmicas Estagiárias: Gabriela Garcia Pereira e Zaida Paim Pereira
DISCIPLINAS: 
Ciências Naturais, Português e Matemática
ASSUNTO: Higiene e saúde		
OBJETIVOS: 
– Compreender que a falta de higiene pessoal e ambiental causam prejuízos à saúde;
– Identificar a importância da higiene pessoal;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
	Será realizada a leitura do Livro de Gina Borges “O Nariz da Zebrinha Listradinha”, através da demonstração das figuras.
	Ao finalizar a contação vamos montar uma zebra com materiais diversificados, conversaremos com as crianças sobre os cuidados com o corpo em especial o nariz. Realizaremos perguntas instigando-as a compreender a história.
	Cantaremos algumas músicas que falam sobre o corpo e também a higiene, e para concluir a aula, cada educando terá uma folha em branco nas suas costas, todos deverão ficar em círculo e irão desenhar na folha que está no colega da frente, farão o desenho do amigo.
RECURSOS:
História da Zebrinha, folha A4, palito de picolé, prendedores de madeira, giz de cera, tintas, bambolê, cones, colchonete
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
	No primeiro momento de aula as estagiarias irão realizar a leitura de um livro, cujo nome é “O nariz da Zebrinha Listradinha”, de Gina Borges. Ao concluir a contação, vamos confeccionar uma zebra com palitos de picolé e prendedores de madeira, vamos montar e colar e as crianças irão pintar e desenhar suas zebras.
	Em um segundo momento vamos falar sobre os cuidados com a higiene, principalmente os cuidados com o narizinho. 
Comentar sobre a história...O que a Zebrinha não fazia?
O que ela aprendeu?
Você usa um lencinho de papel para limpar o narizinho?
Quem sabe assoprar pelo nariz? Ensinar que assim o nariz ficará mais limpinho e eliminará a secreção.
 Lembrar também de lavar as mãos, sempre que limpar o nariz.
 Perguntar quantas Zebrinhas fazem parte da história.
Quantos narizinhos você tem?
Quantas bocas?
Quantos umbigos?
E assim por diante, cantaremos a música do jacaré.
Eu conheço um jacaré 
Que gosta de comer.
Esconda sua mãozinha,
Se não o jacaré
Come sua mãozinha e o dedão do pé.
E dar a sequência sempre trocando a mão, pelo pé, braço e outro membros do corpo.
Após cantar esta música, vamos dançar e cantar a música:
Boneca de lata
A minha boneca de lata
Bateu o nariz no chão
Levou mais de uma hora
Pra fazer a arrumação
Desamassa aqui...desamassa ai...
Desamassa aqui pra ficar boa!
	Vamos descobrir o que mais fazemos com nosso nariz? Nós sentimos os cheirinhos das coisas através do nariz(olfato).
      Vamos sentir um cheirinho bem gostoso?
·       Passar um pouquinho de colônia no pulso de cada criança para eles apreciarem o cheirinho. Que cheirinho gostoso! Relembrar que todos gostam de cheiros bons, por isso precisamos estar sempre limpinhos e cheirosos. 
Cantar a música dos sentidos.
Meus olhinhos são para ver
Meu nariz para cheirar
Minha boca pra comer
Meus ouvidos para escutar
Completando os sentidos
Tem as mãos para pegar
E os bracinhos bem compridos para os coleguinhas abraçar....
	No último momento de aula vamos realizar a atividade, onde cada educando terá uma folha em branco nas suas costas, todos deverão ficar em círculo e irão desenhar na folha que está no colega da frente, farão o autorretrato do amigo.
	Momento de interação, vamos realizar um circuito na sala de aula, com bambolês, cadeiras, colchonetes e outros materiais disponíveis. 
AVALIAÇÃO:
	A avaliação ocorrerá de forma contínua, tendo em vista a participação ativa dos educandos nas atividades propostas, o envolvimento, o interesse, a assiduidade e as relações interpessoais.
REFERÊNCIAS:
FERREIRA, Professor Ivani. Plano de aula: O Nariz da zebrinha Listradinha (Higiene do nariz). Disponível em <https://www.professoraivaniferreira.com/2011/03/o-nariz-da-zebrinha-listradinha-corpo-e.html>. Acesso em 27 de mai de 2019.
Saúde Bucal infantil. Disponível em: http://www.colgate.com.br/app/Colgate/BR/OC/Information/OralHealthAtAnyAge/InfantsAndChildren.cvsp?cid=BR_GoogleOC_art_infantil.
ANEXOS: