METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA UNID I

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA UNID. I
	
	1- A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História:
	
		
	a. A transformação e a permanência.
	
	
	
	2- O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a formação integral do aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui uma estrutura:
	
	
	
	
		
	c. Vertical.
	
	
	
	
	
	
		3- Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser classificados em: a.Conceituais – o que devemos saber./ b. Procedimentais – como devemos fazer/c. Atitudinais – como devemos ser
	
	
	
	
		
	d. As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas.
	
	
	
	
	
	
	4- Uma das atribuições do ensino de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental é:
	
	
	
	
		
	a. A construção da identidade social escolar do aluno.
	
	
	
XXXXXX
	
	1- A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, , das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras / II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos lugares. /III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações. Assinale a alternativa correta:
	
		
	d. I, II e III.
	
	
	
	2- Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. /II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo./ III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social./ IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. Estão corretas:
	
	
	
	
		
	b. I, II, III e IV.
	
	
	
	
	
	
	
3- Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		
	c. I.
	
	
	
	
	
	
	4- Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. ( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno./ ( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola./ ( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos./ ( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		
	c. V – V – V – V.
	
	
	
	
	
	
	5- No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para...transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
	
	
	
	
		
	a. Da representação espacial e cultural do tempo.
	
	
	
	
	
	
	6- O ensino de história participa na formação global do educando, ... Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:
	
	
	
	
		
	e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
	
	
	
	
	
	
	7- O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração... , exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
	
	
	
	
		
	c. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
	
	
	
	
	
	
	8- O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo... , o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
	
	
	
	
		
	e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.
	
	
	
	
	
	
	
9- O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação... Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. Objetivos:
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços./ • Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado./ • Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços./ • Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas./ • Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. Considere:
(1) para Conceito. / (2) para Conteúdo. Relacione as afirmativas abaixo:
( ) Cultura / Trabalho. / ( ) Tempo / Espaço. / ( ) Família e História Pessoal. / ( ) Semelhança / Diferença. / ( ) História e Atualidade da Comunidade. / ( ) A escola atual e sua história. / ( ) Bairro e Município – ontem e hoje. / ( ) Permanência / Mudança. / ( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. / ( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		
	b. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
	
	
	
	
	
	
	10- “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que:
	
	
	
	
		
	d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.