FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I

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Disciplina: 209 - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A avaliação participativa e a autoavaliação são aspectos da avaliação
 
a )
 cultural e classificatória.
b )
 moderna e pós-moderna.
c )
 tradicional e conservadora.
 
d )
 emancipatória e cidadã.
QUESTÃO 2
A relação do adulto não alfabetizado com a linguagem escrita é moldada pelo(a)
 
 
a )
 necessidade de sobrevivência em uma sociedade letrada.
b )
 erro, pois, por não saber ler nem escrever, o adulto erra constantemente.
c )
 ignorância, pois o adulto sabe que não lê nem escreve.
d )
 simpatia das outras pessoas.
QUESTÃO 3
As consequências da abordagem taylorista na organização do trabalho passam
 
a )
 pelo entendimento de que esta é a melhor forma de organizar o trabalho e a produção, e quem melhor faz isso é o patrão.
 
b )
 pelo aumento da fragmentação das pessoas (separação entre corpo e mente), pelo esmagamento da criatividade e do prazer, pela individualização e pela competitividade acirrada.
c )
 pela satisfação dos trabalhadores na execução de seu trabalho e pela autonomia que a eles é conferida.
d )
 pela satisfação dos patrões, pois os trabalhadores sob seu domínio têm a garantia de emprego e de salário.
QUESTÃO 4
O que se entende por ?buscar o saber sistematizado pertinente às necessidades??
 
a )
 Buscar sistematizar os conteúdos de forma hierárquica e estanque, pois é neles que se encontra a
verdade.
 
b )
 Buscar os conteúdos científicos que possam colaborar para a reflexão e a criação de hipóteses diferenciadas
sobre as necessidades vividas pelos alunos.
c )
 Procurar adequar os conteúdos aos erros e às necessidades escolares dos alunos.
d )
 Buscar os conteúdos necessários ao reforço escolar que os alunos de Educação de Jovens e Adultos
necessitam.
QUESTÃO 5
Qual seria o ponto fundamental da intervenção educativa, na perspectiva da transformação, no que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos?
 
a )
 Potencializar a transformação individual e coletiva no e do meio social, onde os alunos estão inseridos.
b )
 Contribuir para a reprodução do sistema socioeconômico e cultural da sociedade.
c )
 Desconsiderar o conhecimento vivido pelo aluno da Educação de Jovens e Adultos.
d )
 Potencializar a ideia do individualismo e da competição acirrada.
QUESTÃO 6
Paulo Freire utilizou-se do método para alcançar outros objetivos, tais como
 
 
a )
 desenvolver uma visão crítica da sociedade, da comunidade onde o aluno está inserido, e que possa desencadear ações transformadoras na realidade vivida.
b )
 desenvolver uma técnica de alfabetização que tivesse detalhadamente os passos de uma alfabetização mecânica e repetitiva.
c )
 infiltrar-se na política, pois Freire acreditava que só por meio da política é que se mudaria a visão da alfabetização.
d )
 inserir os alunos no mercado de trabalho, pois Freire acreditava que a partir da escolarização os alunos teriam emprego novamente.
QUESTÃO 7
Paulo Freire entendia que os processos existentes de educação e alfabetização de adultos, até a década de
1960, eram
 
a )
 inadequados, pois infantilizavam os adultos.
b )
 inadequados, pois trabalhavam de forma reflexiva e repetitiva.
c )
 corretos, pois trabalhavam com os adultos como se trabalhava com crianças.
d )
 adequados, pois todos(as) os(as) analfabetos(as), independente da idade, são alunos(as) e merecem
o mesmo tratamento.
QUESTÃO 8
Uma das características fundamentais do tema gerador é estar baseado
 
 
a )
 na investigação da realidade; é uma forma de organizar a ação educativa que trabalha assuntos significativos da vida do(s) sujeito(s).
b )
 no olhar significativo da direção da escola, que inspeciona a formulação da ação educativa.
c )
 no conhecimento dos professores; é a forma de organizar a ação educativa a partir de conhecimentos significativos escolhidos pelos professores.
d )
 na organização da ação educativa a partir da experiência dos professores.
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