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SIMULADO EJA AULAS 6 A 9 AGOSTO 2015

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	Processando, aguarde ...
		
		
	
	  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	
	Simulado: CEL0359_SM_201304089657 V.1 
	Fechar 
	Aluno(a): RAFAELA LIMA
	Matrícula: 
	Desempenho: 5,0 de 8,0
	Data: 03/08/2015 21:08:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201304727108)
	sem. N/A: SUJEITOS DA EJA ¿ IDENTIDADE JUVENIL, JUVENTUDE E ESCOLA
	
	Elabore um pequeno texto, objetivo, respondendo a seguinte questão: a juventude da EJA chega à escola com o imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, familiar e profissional. Na verdade, qual a proximidade que os une? 
		
	
Sua Resposta: A condição econômica social: se jovem, adulto e com baixa escolaridade
	
Compare com a sua resposta: Os protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, na verdade, são aproximados pela condição econômica ¿ social: são jovens ou adultos com baixa escolaridade em uma sociedade cujo código escrito ocupa lugar de prestigio e poder. Trazem, em sua maioria, uma experiência escolar de insucesso e fracasso, onde pelos mais variados motivos evadiram e abandonaram a escola. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304362738)
	sem. N/A: Material Didático para a EJA
	
	O material didático para a EJA apresenta algumas características contraditórias, apresente duas delas.
		
	
Sua Resposta: A distancia entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos.
	
Compare com a sua resposta: Uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo; a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304223111)
	11a sem.: As características dos alunos da EJA: o aluno jovem e adulto trabalhador
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar detalhes que envolvem cada um destes conceitos. Essas relações estabelecidas entre eles, no contexto do capitalismo, podem ser resumidamente definidas da seguinte forma: 
 
		
	
	As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e fragmentações.
	
	As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de geração e circulação de bens.
	
	As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares.
	
	As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o desenvolvimento equilibrado da sociedade.
	
	As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do sistema.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304310675)
	7a sem.: AS CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS DA EJA: O ALUNO JOVEM E ADULTO TRABALHADOR (Re
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Objetivando aumentar o controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. O sistema fordista/taylorista, ao implantar a linha de produção, e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Portanto, esse sistema fordista/taylorista como modelo de organização da produção foi adotado pelos países Capitalistas após a 2ª Guerra Mundial. São características deste modelo: 
		
	
	B. A opção por uma mão de obra altamente qualificada e capaz de atuar em diferentes funções. 
	
	A. A flexibilização da produção, com produtos menos padronizados
	
	E. A produção artesanal.
	
	D. A introdução da informática na produção. 
	
	C. A produção em massa e a constituição de um amplo mercado consumidor. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304339624)
	sem. N/A: Abordagem Histórica da EJA no Brasil
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao fracionar o processo de produção, consubstanciou a divisão entre: 
		
	
	Trabalho instrumental e trabalho repetitivo
	
	Trabalho para a produção e trabalho para a indústria
	
	Trabalho qualificado e trabalho desqualificado
	
	Trabalho rápido e trabalho lento
	
	Trabalho manual e trabalho intelectual
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304722796)
	sem. N/A: Sujeitos da EJA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função em um menor tempo possível durante o processo produtivo, não havendo necessidade de conhecimento da forma de como se chegava ao resultado final? 
		
	
	Tecnicista
	
	Taylorismo 
	
	Capitalismo 
	
	Socialismo
	
	Golbalização
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304727127)
	sem. N/A: SUJEITOS DA EJA ¿ MUNDO DO TRABALHO E ESCOLA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado. 
		
	
	É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção. 
	
	Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas. 
	
	É quando uma pessoa age sem saber das coisas. 
	
	É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por conveniência própria. 
	
	Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que acontece depois. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304715240)
	sem. N/A: Sujeitos da EJA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, o sistema fordista/taylorista, processa a separação entre:
		
	
	o saber e a construção
	
	o sujeito e a repetição
	
	a autonomia e a libertação
	
	o sujeito e o saber
	
	a memorização e a repetição
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201304672514)
	9a sem.: Sujeitos da EJA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, a juventude da EJA chega à escola com o imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, familiar e profissional. Na verdade, a proximidade que os une é a condição econômico-social: ser jovem, adulto e com baixa escolaridade em uma sociedade cujo código escrito ocupa lugar de prestígio e poder.
 A partir dessa reflexão, marque (V) verdadeiro e (f) Falso.
( ) Esses alunos, em sua maioria, já trazem consigo uma experiência escolar de insucesso e fracasso, onde pelos mais variados motivos evadiram e abandonaram a escola.
( ) O reingresso na escola é uma decisão simples, que todos eles tomam com tranquilidade. 
( ) Ao tomar essa decisão, ele acaba por declarar para toda a sociedade a sua condição de pouca escolaridade, num desafio que às vezes se constrói num processo de idas e vindas. 
( ) Algumas situações relacionadas à inúmeros condicionantes e atores, como família, patrões, instabilidade no emprego, desemprego, miséria, horários de trabalho, condições de acesso, distância entre casa e escola também envolvem e prejudicam o desempenho escolardesse aluno. 
( ) Esses alunos, quando vitimados por uma prática educativa, firmada em fatores estruturais que legitimam a exclusão, pode promover a baixa auto estima nos alunos e consolidar a história de fracasso que elem já carregam. 
		
	
	V-F-V-F-F
	
	V-V-V-V-F
	
	F-F-F-V-V
	
	V-F-V-V-F
	
	V-F-V-V-V
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304725310)
	sem. N/A: Material Didático para o ensino da EJA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO: 
		
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos. 
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno.
	
	Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da realidade.
	
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
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