AD! Matrizes

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de 
Janeiro 
 Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
 Universidade Federal Fluminense Curso de Licenciatura em Letras - 
UFF/CEDERJ 
 Disciplina: Matrizes de Cultura e Literaturas Hispânicas 
 Coordenadora: Lívia Maria de Freitas Reis 
 AD1 – 2019.1 1. 
 Aluna: Vania Arede Matrícula: 15213120019 
 
 A partir da leitura do texto abaixo "O desafio das escolas brasileiras com 
alunos imigrantes", de setembro de 2010, publicado pela revista Nova Escola, 
identifique e exemplifique: (2,5 para cada resposta) 
 
a) Ações que devem ser evitadas numa abordagem intercultural; 
 A língua é a pior barreira enfrentada pelo imigrante. Deve se evitar o 
isolamento do imigrante pois se ele somente se relacionar, se comunicar com 
as pessoas de seu país de origem, manter seus hábitos originais, não 
conseguirá adotar as novas e podendo ser marginalizado e até sofrer bullyng. 
Esse isolamento deve ser evitado pelas crianças que estão freqüentando a 
escola e por seus pais, que devem participar das reuniões e eventos, mas a 
maioria está com a situação ilegal e temem o encontro com as outras famílias. 
 Sempre que houver casos de preconceito, como ofensas e apelidos, é 
importante mostrar a situação à turma e colocar o que ocorreu em debate. 
 
b) Ações que devem ser estimuladas numa abordagem intercultural; 
 Ajúda-los a integrar seus elementos próprios aos da nova nação. Cabe à 
escola atuar. "Realizar práticas de inserção permite o conhecimento mútuo e 
contribui para a integração", aponta Olga Pombo, professora da Universidade 
de Lisboa, em Portugal. 
 O aluno precisa se sentir bem acolhido. O professor ou alguém responsável 
pela Gestão deve pessoalmente levar o imigrante a conhecer todas as 
dependências e demais funcionários e alunos da escola. 
 A instituição deve valorizar a integração escola-imigrante-aluno sabendo 
lidar com assuntos inerente a diversidade.Precisamos coibir qualquer tipo de 
constrangimento. Incentivar o imigrante a participar dos eventos trazendo os 
traços de sua cultura para dividir com a nossa e fazer assim uma fusão de 
conhecimentos. 
 
c) Uma ação que passa pela ideia de educação para os afetos. 
 Ministrar o ensino de línguas estrangeiras é o passo fundamental nessa 
nova jornada. 
 Em São João do Oeste, a 692 quilômetros de Florianópolis, como é 
grande o número de imigrantes alemães, o ensino bilíngüe optado foi o alemão, 
lecionado desde a pré-escola até a 4ª série. Flexibilizar a avaliação auxilia a 
adaptação à nova língua. O professor não deve ignorar as palavras e 
expressões da língua e cultura do imigrante não deixando de colocar ao lado a 
forma correta de como se escreve e fala aqui na nossa língua. 
 Devemos aproveitar o conhecimento sócio-linguístico do imigrante para 
acrescentar ao nosso currículo. 
 Levar o imigrante a passeios públicos tais como: teatro, museus, cinemas e 
parques facilita na adequação e amplia os hábitos culturais, para que isso não 
fique só por conta da família. 
 Cuidar do contato com os pais ou responsáveis, aliás, é outra providência 
fundamental. Marcar entrevistas, ligar e até visitar as casas são ações 
importantes. Afinal, os pais, assim como os filhos, também buscam 
acolhimento. "Por terem trajetórias sofridas, a maioria dos imigrantes é de 
seres vulneráveis, que precisam se sentir olhados", argumenta Sylvia. "E olhar 
para o outro é uma grande oportunidade de superarmos nosso próprio 
egoísmo." 
 
 
 
 2. Realize uma pesquisa na internet e identifique um monumento ou conjunto 
arquitetônico na Espanha de origem árabe e outro de origem 
visigoda/visigótica. Conte-nos um pouco sobre a história desse espaço, 
inserindo uma foto na sua resposta. Obs: Não faça cópias de textos da internet, 
explique com as suas palavras e informe as referências bibliográficas. Não 
utilize exemplos das aulas 2 e 3. (2,5 pela questão) 
 
 
Portão de Almadovar 
 Construção datada do século XIV. Fica situado em Córdoba, na Espanha. É 
principalmente cristã mas antes e entrada era de origem mulçumana e tinha o 
nome de Bad al-Yawz.. Foi a única porta de que sobreviveu. Antes eram noves 
portões. Foram construídos por Abd al-Rahman I. 
 
 
Igreja visigótica de Santa Lucia del Trampal, Alcuelcar, Espanha 
 A igreja de Santa Lucia del Trampal é um templo disputado namoro (entre o 
século vii e do século ix ) 1 2 localizado na cidade espanhola 
de Alcuéscar na província de Cáceres . É um templo único com características 
arquitetônicas visigóticas e possível influência moçárabe , 3 que ordena sua 
cabeça com três capelas retangulares abertas a um transepto . Destaca-se por 
ser o único edifício do período visigótico que ainda se encontra no sul 
da Península Ibérica. Desde 5 de outubro de 1983, a basílica foi 
declarada Local de Interesse Cultural na categoria Monumento. 
 Levantadas três quilómetros a sul da cidade de Alcuéscar , esta pequena 
basílica deve ser parte de um mosteiro, em seguida, ainda conhecido como "o 
convento". No final de Idade Média a igreja foi reconstruída e acrescentou 
elementos para a construção original, como novos pilares nos arcos 
do transepto e os arcos-diafragma sobre a sala de aula ou navio original, que 
por então tinham perdido seus suportes primitivos, Eles segurariam uma 
estrutura de madeira. 
 
 TEXTO PARA QUESTÃO 1 Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/1534/o-desafio-das-escolasbrasileiras-com-
alunos-imigrantes 
 
Referências Bibliográficas: 
https://br.depositphotos.com/153967442/stock-video-almodovar-gate-of-arabic-
origin.html 
https://br.depositphotos.com/112411468/stock-photo-visigothic-church-of-santa-
lucia.html 
https://es.wikipedia.org/wiki/Bas%C3%ADlica_de_Santa_Luc%C3%ADa_del_T
rampal