RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO LETRAS INGLES ESTACIO DE SA

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
DE INGLÊS I 
 
 
 
 
 
 
 
RAVENA DE MELO BEZERRA 
Matricula: 201707143374 
 
 
 
 
 
 
 
Natal/RN 
2019
 
 
RAVENA DE MELO BEZERRA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO DE INGLÊS I 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para 
aprovação na disciplina Prática de Ensino 
e Estágio Supervisionado de Inglês do 
Curso de Letras - Inglês (modalidade 
EAD), ministrada pelo professor(a) Luiz 
Carlos de Sá Campos, da Universidade 
Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
Natal/RN 
2019 
 
 
Sumário 
 
1. INTRODUÇÃO....................................................................................... 4 
2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA..................................... 5 
2.1. Aspecto físico, humano e material da escola........................................ 5 
2.2. Projeto Político-pedagógico................................................................ 6 
2.3. A escola como grupo social................................................................ 7 
2.4. Atividades docentes e discentes.......................................................... 8 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................... 10 
REFERÊNCIAS 
ANEXOS 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
O estagio é necessário para a formação profissional a fim de adequar a 
formação as expectativas do espaço escolar aonde o futuro licenciado irá atuar. 
Foram realizados varias observações na escola com o propósito de obter 
a maior quantidade de informações relacionadas ao Estágio Curricular 
Obrigatório em Língua Inglesa – Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). Este foi 
realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino 
de Souza, instituição pública. 
Os conhecimentos adquiridos durante o estágio supervisionado foi de 
ampla fundamentação, desenvolvendo a pratica de ensino e conhecimento 
dentro da escola junto com alunos, professores e direção da escola. Dando 
uma visão da realidade da escola e dos alunos. Esses conhecimentos uma vez 
adquiridos na vida acadêmica a serem usados tanto na vida profissional e 
pessoal. 
 
 
 
2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
NOME: Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino 
de Souza 
ENDEREÇO: Rua Severino Gabi, SN – Enxu Queimado – Pedra 
Grande/RN 
DIRETOR (A): Francisco Tarcisio Sena de Lima 
MODALIDADES DE ENSINO: Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II. 
A escola é de fácil acesso, possuindo pavimentação e iluminação em 
todas as ruas em seu entorno, não possui saneamento básico. Seu público é 
composto por pessoas de baixa renda, atendendo cerca de 340 alunos. A 
escola não tem o PPP, e o recurso que escola recebe é o PDDE do município. 
Possui coordenador pedagógico e as reuniões com pais são bimestrais, além 
das reuniões de pais e mestres, quando necessário. A escola funciona em 
regime de externato com o Ensino Infantil do Pré I ao Pré II e Fundamental de 
1ª ao 9ª ano, com horário de funcionamento: Turno Matutino, das 07h00 às 
11h00 e Turno Vespertino das 13h00 às 17h00. 
 
2.1. Aspecto físico, humano e material 
A estrutura física é regular. A escola consiste em seis salas de aula, que, 
são amplas, tem carteiras de madeira, quadro branco e ar condicionado em 
todas as salas. Tem quatro banheiros (dois femininos, um masculino e um 
infantil), uma secretaria, que também serve como sala dos professores, uma 
cozinha e uma dispensa. Tem espaço de recreação infantil, uma sala de leitura 
e uma pequena sala com 03 computadores usados para pesquisa de trabalhos 
por alunos e professores. 
Infelizmente a escola não tem refeitório, os alunos fazem o lanche nas 
salas de aula ou no espaço de recreação. Não tem espaços para a prática de 
esportes coletivos ou individuais, não tem sala de informática, brinquedoteca 
 
 
ou biblioteca para manter os alunos ocupados em outras atividades além da 
sala de aula. 
A equipe escolar é composta por um diretor, um vice-diretor, três 
auxiliares de secretaria, vinte e três professores (sendo 15 professores efetivos 
e 8 contratados), três cozinheiras, seis ASG e dois vigias. 
 
2.2. Projeto Político-Pedagógico 
Como descrito anteriormente, a escola não tem o Projeto Político 
Pedagógico – PPP, eis ai a principal dificuldade de se fazer uma caracterização 
pedagógica da escola, com entendimento mais a fundo quanto a historia e a 
forma de ensino da instituição. 
Nesta perspectiva de Glaura Morais Paroneto a autora afirma que: 
Do projeto pedagógico se origina o planejamento de todos 
os outros segmentos da escola e a concretização da ação 
gestora escolar. Daí, podemos entender que é o projeto-
curricular da escola que dá vida a todo processo ensino-
aprendizagem. (PARONETO, 2010, p.13). 
Como a autora acima afirmou, é de grande importância tanto para os 
professores quanto para os alunos, a fim de orientar-se melhor a forma de 
abordagem com a comunidade para um atendimento de qualidade na escola. 
 “A gestão escolar constitui uma dimensão e um enfoque 
de atuação que objetiva promover a organização, a 
mobilização e a articulação de todas as condições 
materiais e humanas necessárias para garantir o avanço 
dos processos sócio educacionais dos estabelecimentos 
de ensino orientadas para a promoção efetiva da 
aprendizagem pelos alunos, de modo a torná-los capazes 
de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade 
 
 
globalizada e da economia centrada no conhecimento." 
(LUCK, 2009, p. 24). 
 
A concepção da Escola Municipal do Ensino Fundamental Prof. Joaquim 
Faustino de Souza, é dá um ensino de ótima qualidade, contribuindo com a 
sociedade, formando cidadãos com responsabilidade e respeito, formando uma 
sociedade mais justa para o melhoramento da comunidade em que vivem. 
O principal objetivo da escola é unir escola/aluno/comunidade em um 
único núcleo, contribuindo para formação do aluno em cidadão, que tenha ética 
e moral, para uma convivência em sociedade, além de formá-lo para o futuro 
no mercado de trabalho. 
 
2.3. A escola como um grupo social 
 A Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Joaquim Faustino de 
Souza, que fica em Enxu Queimado, distrito de Pedra Grande/RN, é a escola 
com maior número de alunos atendidos no município, cerca de 340 alunos por 
dia, sendo desde crianças da pré-escola ao Ensino Fundamental. 
Apesar de ser pequena e não ter espaços para lazer e atividades fora da 
sala de aula, a escola é de grande importância para o desenvolvimento da 
comunidade. Grande parte dos alunos são filhos de pescadores, e todos 
moram no distrito, que fica a 11km do centro da cidade. 
A comunidade está sempre envolvida com os acontecimentos e escola, 
sempre preocupados em ajudar a resolver os problemas que surgem ao 
decorrer do ano letivo. A direção também busca envolver a todos nos 
problemas surgidos na escola, usando sempre da gestão democrática para 
buscar novas ideias e apoio de todos no espaço escolar, incentivando os 
funcionários junto com a comunidade para estarem centrados em ajudar o 
quanto puderam para a contribuição da melhoria de ensino e o 
desenvolvimento dos alunos. 
 
 
 
2.4 Atividades docentes e discentes 
As observações foram feitas nas salas do 7º, 8º e 9º ano do Ensino 
Fundamental II no turno da tarde. Os alunos são pré- adolescentes e 
adolescentes com idades entre 11 a 18 anos e moram na comunidade de Enxu 
Queimado. Fui bem recebida pelo professore também pelos alunos, que 
ficaram bem à vontade com a minha presença. A média de alunos por sala é 
de 20 adolescentes. A grande maioria comparece as aulas, havendo apenas a 
ausências de alguns alunos durante certos dias da semana. Todos são 
alfabetizados. 
O professor que rege a turma na disciplina de Língua Inglesa é formado 
no Curso de Pedagogia. O mesmo cursou um curso de Inglês por 6 anos. Tem 
experiência em ensino publico, cerca de dez anos, sendo este efetivo da 
prefeitura. O professor responsável pela turma tem um bom domínio em sala 
de aula, contendo a agitação dos alunos e fazendo-os prestarem atenção na 
matéria dada e realizando as atividades lúdicas. Este mostrando grande 
conhecimento na hora de ensinar a disciplina da Língua Inglesa. 
Os alunos se comportam de forma espontânea, às vezes agitadas e 
animadas quando foram apresentados novas atividades físicas ou brincadeiras, 
ajudando a estimular o lado físico e intelectual dos alunos. A Turma se 
manteve quieta durante as aulas, escrevendo o que foi posto no quadro branco 
e realizando os exercícios dos assuntos abordados durante as aulas. O 
professor teve ótimo domínio dos alunos, sendo muito atencioso tanto com os 
alunos quanto para com a estagiária, tirando todas as nossas duvidas. 
Foi observado que na turma tem alunos mais avançados fisicamente e 
intelectualmente, que várias vezes vêm à frente de outros alunos para 
responder questões feitas pela professora e tem melhor desenvolvimento em 
aprender os assuntos repassados nas aulas. 
Durante todo o estágio o Professor utilizou o livro didático “Time to Share 
English” da Editora Saraiva. Os assuntos abordados nas aulas foram: 
 
 
 Unit 1: Changes (Body parts – Name body parts; Describe what 
people are doing; create a catalog) 
 Verb to be 
 Regular and Irregular Plurals 
 Imperative 
 Present Continuous 
 
 Unit 2: What are you wearing? (Clothes and fashion – Describe 
people’s appearance; Describe what people are wearing; Create an 
ad for a donation campaign) 
 Present Continuous (Negative e Interrogative Form) 
 Physical descriptive adjectives 
 Pronunciation: final –ing sound 
 
 Unit 3: Houses Around the world (Parts of the house – Identify 
diffent kinds of houses; Describe a house; Write a rental ad) 
 There to be 
 How many...? 
 Demonstrative Pronouns 
 Furniture 
 Appliances 
 
Nas aulas o professor se comporta como mediador e amigo dos alunos, 
fazendo com que a turma se sinta a vontade no espaço escolar e possa 
realizar todas as atividades repassadas. A didática de ensino é tradicional, 
tendo atividades passadas para serem feitas na escola e em casa. 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
No estagio podemos ter uma noção maior dos desafios que, nós futuros 
pedagogos viremos a enfrentar. É a forma de entrar em contato com a escola e 
o aluno, conhecer o ambiente em que antes éramos apenas receptores de 
informações, e agora sendo transmissores e ao mesmo tempo receptores da 
informação. Devemos saber que, quando trabalhamos com crianças, somos o 
exemplo como sociedade, os formadores de cidadãos, os indivíduos 
responsáveis pelo equilibro dessa sociedade em que quem comanda são, hoje, 
nós adultos e que em breve serão essas crianças, o futuro da nação. Devemos 
deixar como prioridade de ensino as próximas gerações o respeito, a 
sustentabilidade e acima de tudo formar cidadãos de caráter, nunca 
esquecendo suas origens, culturas e valores. 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
LUCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. 
Curitiba: Editora Positivo, ed. 2. 2009.p. 22-24. 
PARONETO, Glaura Morais. A especificidade do trabalho do educador-
gestor: aspectos qualiquantitativos da gestão educacional. Série 
Pedagogia; etapa VII, v 1, ed.1,Uberaba: Publi Editora e Gráfica , 2010, p. 11-
17 
 
 
 
ANEXOS