PROJETO EM GESTÃO ESCOLAR - CARINE E EDUARDA

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
 
CARINE CRISTIANE BORGES DE OLIVEIRA 
EDUARDA DOS SANTOS PEREIRA 
 
(PED – 1740) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO EM GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÃO DA CANOA/RS 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA ...................................................................................... 003 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
............................................................................................................................. 003 
 
1.2 OBJETIVOS .................................................................................................. 003 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..................................................................... 003 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ................................................. 005 
 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................ 005 
 
2.2 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL D. PEDRO I ............... 006 
 
2.3 ESCOLA PARTICULAR DE E. I. CONSTRUINDO E APRENDENDO .......... 009 
 
2.4 CRONOGRAMA ............................................................................................ 011 
 
REFERÊNCIAS ................................................................................................... 011 
 
ANEXOS .............................................................................................................. 013 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
Área de Concentração: Metodologias de Ensino. 
Tema: Gestão Escolar – Ensino Fundamental. 
O presente paper de Gestão tem como delimitação deste tema: O 
espaço escolar no Ensino Fundamental a partir da Gestão escolar. 
O referido estudo consiste em cumprir com as normas estabelecidas 
pelo Centro Universitário Internacional – UNIASSELVI, visando a conclusão de 
mais uma etapa do Curso de Pedagogia, ao qual as estagiárias fazem parte. 
O estudo trata-se de uma curiosidade das pesquisadoras em conhecer a 
realidade prática e diária de duas instituições escolares – uma Escola Particular 
de Educação Infantil do município de Capão da Canoa/RS; e uma escola de 
Municipal de Ensino Fundamental do município de Tramandaí/RS. E, o referido 
trabalho justifica-se pela necessidade de confrontar teoria e prática na 
Educação e, principalmente, pela importância deste estudo para a formação 
acadêmica. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
Nesta etapa do projeto de estágio em gestão busca-se delimitar os 
objetivos que se pretende desenvolver ao longo deste estudo. Portanto, para 
dar conta desse estágio foram traçados os seguintes objetivos: 
- Conhecer os espaços escolares descritos acima, por meio de uma 
entrevista, contendo dez questões abertas a serem disponibilizadas a uma 
instituição escolar municipal de Ensino Fundamental, pertencente ao município 
de Tramandaí/RS; 
- Refletir a cerca das informações coletadas via telefone, whatzap, bem 
como nas entrevistas sobre os ambientes escolares pesquisados por meio de 
um questionário, contendo questões abertas. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 
 4 
A partir das informações coletadas a partir da leitura realizada nas 
entrevistas com a vice-direção, supervisão e orientação da Escola Municipal de 
Ensino Fundamental Estado D. Pedro I, localizada à Avenida João de 
Magalhães, nº 2084, no Bairro Parque dos Presidentes, no município de 
Tramandaí/RS e,com o apoio que tivemos (via online) da vice-direção desta 
instituição, percebemos que a nossa frente há um horizonte com grandes 
possibilidades de trabalho para um ensino e uma educação democrática. 
 
A importância da educação e do seu impacto na qualidade de vida da 
população é tão evidente que há muitas outras legislações, nacionais 
e internacionais, além das já citadas, que discutem o direito legítimo à 
educação. Como exemplos, podem-se citar dois artigos do Estatuto 
da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069, de 13 de julho de 
1990 e um artigo na Carta Internacional dos Direitos Humanos, 
também intitulada Declaração Universal dos Direitos do Homem, 
adotada e proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas 
(ONU) na sua Resolução 217A (III) de 10 de dezembro de 1948 
(BRASIL/MEC, 2006, p. 57). 
 
A gestão escolar da instituição pesquisada busca uma forma de 
administração escolar, que rompe com a concepção de organização 
burocrática, assumindo uma administração compartilhada e integrada com 
todos os setores e, com objetivos bem definidos para desenvolver um ensino e 
uma aprendizagem que dê conta das expectativas de seus educandos. 
Uma aprendizagem voltada para as suas reais necessidades, 
oferecendo a todos o espaço para a construção de conhecimentos 
significativos e úteis para à vida, sendo inseridos no contexto social, político e 
econômico do país. 
 
[...] entendemos que a democratização começa no interior da escola, 
por meio da criação de espaços nos quais professores, funcionários, 
alunos, pais de alunos etc. possam discutir criticamente o cotidiano 
escolar. Nesse sentido, a função da escola é formar indivíduos 
críticos, criativos e participativos [...] (OLIVEIRA, MORAES; 
DOURADO, 2012, p. 10). 
 
 Luckesi (2007, p. 15) mostra que: “uma escola é o que são os seus 
gestores, os seus educadores, os pais dos estudantes, os estudantes e a 
comunidade; „a cara da escola‟ decorre da ação conjunta de todos esses 
elementos”. 
 
 
 5 
A escola é uma organização social constituída pela sociedade para 
cultivar e transmitir valores sociais elevados e contribuir para a 
formação de seus alunos, mediante experiências de aprendizagem e 
ambiente educacional condizentes com os fundamentos, princípios e 
objetivos da educação. O seu ambiente é considerado de vital 
importância para o desenvolvimento de aprendizagens significativas 
que possibilitem aos alunos conhecerem o mundo e conhecerem-se 
no mundo, como condição para o desenvolvimento de sua 
capacidade de atuação cidadã (LÜCK, 2007, p. 15). 
 
 Uma gestão democrática na escolar deve estar voltada para a 
transformação, ou seja, promovendo ações que envolvam toda a comunidade e 
contribuindo para a construção de uma sociedade pautada no respeito e na 
melhoria da qualidade de vida (LÜCK, 2007). 
 Embora ainda haja resistência em algumas instituições de ensino em 
implantar uma educação democrática, a mesma constitui-se um dos maiores 
desafios na contemporaneidade. 
 
Percebemos que o mundo e a sociedade evoluem e se transformam; 
contudo, os valores humanos estão sendo menosprezados, 
banalizados. Em decorrência, a violência nas escolas, que não é um 
fenômeno recente, está cada vez mais presente e marcante, 
tornando-se um fenômeno preocupante (CASTIGLIONI, 2007, p.10). 
 
 O gestor democrática precisa conhecer valores, crenças, cultura que 
norteiam as ações de todos os que fazem parte da instituição escolar para que 
possa tomar medidas necessárias para que ninguém se distancie dos 
princípios, diretrizes e objetivos da educação brasileira. 
 O papel do gestor é fazer parte da construção e implantação da gestão 
democrática na sua escola, sempre buscando atuar na promoção da cidadania 
e valores dentro da escola. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
 
 Neste parte, é possível conhecer as formas e os caminhos que foram 
traçados para a construção deste estudo e na concretização desse projeto, 
desde sua elaboração, passando pela sua aplicação e, culminância na sua 
redação. 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 
 6 
 
A metodologia adotada neste Projeto de Estágio em Gestão consiste, 
num primeiro primeiro momento, o contato virtual com os responsáveis pelasduas instituições escolares, na busca de requerer o concentimento para a 
realização das entrevistas com alguns setores administrativos e pedagógicos 
destas instituições. 
A partir do consentimento foi possível obter algumas informações 
importantes com relação as instituições escolares, via telefone celular e que 
serão descritas no próximo item. 
 
2.3 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL D. PEDRO I 
 
Trata-se da Escola Municipal de Ensino Fundamental D. Pedro I, 
localizada à Avenida João de Magalhães, 2084, Bairro: Parque dos 
Presidentes, no município de Tramandaí/RS. E, para obter o contato com a 
instituição pode ser realizado via telefone (51) 99335-1992 ou pelo seguinte E-
mail: dompedrosecretaria@gmail.com. 
A instituição escolar é registrada na Receita Federal sob o CNPJ nº: 
01.780.288/0001-27. E, possui os seguintes documentos de autorização para 
funcionamento: Ato de criação: 170/74; Ato de Funcionamento: Port. SE 
27461/82 e, Ato Alt. Designação: 2158/99 –Dec. Municipal. 
A referida escola tem como diretor o professor Rafael Mauss Souza, 
vice-diretora a professora Eva Terezinha Silva Algayer André, a orientadora 
educacional é a pedagoga Cristiane Beise e as supervisoras educacionais são 
dos Anos Iniciais: Fátima Rosane Coimbra e Silvia Maria Mangini. 
Figura 1 – E. M. E. F. D. Pedro I 
 
Fonte: As autoras. 
 
 7 
 
Trata-se de uma escola urbana, que atende nos turnos: manhã e tarde, 
possuindo em seu espaço físico, as seguintes dependências: 34 salas de 
aulas, nove conjuntos de banheiros (masculinos, femininos e acessíveis), um 
refeitório, uma sala de professores, cozinha, despensa, secretaria, auditório, 
um laboratório de informática amplo, biblioteca, sala de apoio, sala 
multifuncional (AEE), sala de direção, sala de supervisão, sala de orientação, 
sala de arte, auditório e ginásio de esportes. 
É um prédio de alvenaria com dois pisos, amplo, arejado e com um 
espaço físico que oferece segurança e confiabilidade da comunidade escolar. 
Suas salas de aulas são amplas, arejadas e equipadas para a prática 
pedagógica. 
A instituição também oferece atendimento especializado, desenvolvendo 
um trabalho de inclusão gradativo e envolvente, um trabalho em conjunto com 
todos os segmentos da escola. 
Atualmente, a Escola Municipal de Ensino Fundamental D. Pedro I 
atende cerca de 980 alunos aproximadamente, do 1º ao 9º Anos do Ensino 
Fundamental, distribuídos nos seus dois turnos. Ao todo a escola possui: 05 
turmas de 1º Ano, 05 turmas de 2º Ano, 05 turmas de 3º Ano, 04 turmas de 4º 
Ano, 04 turmas de 5º Ano, 04 turmas de 6º Ano, 02 turmas de 7º Ano, 02 
turmas de 8º Ano, 01 turma de 9º Ano e duas turmas do Projeto Ostra 
(Aceleração de estudos), totalizando 23 turmas de Anos Iniciais e 11 turmas de 
Anos Finais. 
Quanto ao corpo docente e funcionários, a escola possui 68 
profissionais, sendo 48 professores, entre eles direção, vice-direção, 
supervisão, orientação e educação especial. E, 19 funcionários, 
compreendendo serventes, cozinheira, auxiliar de cozinha, auxiliar de 
biblioteca, monitores de pátio e auxiliares de classe. 
Para administrar a escola, a direção conta com as seguintes verbas: 
Descentralização Financeira, PDDE (Dinheiro Direto para a Escola, Educação 
Conectada e Mais Alfabetização), que tem como destino a aquisição de bens 
de custeio e capital para o melhor atendimento ao aluno, bem como realização 
de reparos e manutenção do prédio escolar. 
 
 8 
Dentre os recursos necessários para a prática escolar, podemos 
destacar que a escola possui: máquina fotográfica, máquina de xerox, 
computadores administrativos e para uso do aluno, data Show, retroprojetor, 
DVD, televisores, internet banda larga com wifi. 
As demais informações estarão registradas a seguir, resultados 
extraídos do questionário respondido pelos profissionais que atuam na equipe 
diretiva e pedagógica da escola pesquisada, bem como do PPP da escola que 
foi disponibizado pela vice-diretora via E-mail. 
Num primeiro momento, buscou-se o concentimento para a aplicação do 
questionário. Este contato foi feito por telefone com a vice-diretora da escola, 
professora Eva Algayer, que se mostrou solíticita e prontamente aceitou nosso 
trabalho. Então, enviamos via E-mail o termo de concentimento para ser 
preenchido e assinado pelas profissionais que também aceitaram o convite 
para responder ao questionário. 
Enviamos o questionário por E-mail para vice-direção e para as duas 
supervisoras responsáveis pelas turmas de Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental da Escola D. Pedro I. 
Com a direção da escola coletamos todas as informações pertinentes ao 
espaço físico e pedagógico da instituição escolar, como: número de alunos, 
números de turmas, número de professores, dependências da escola, setores, 
salas, horário de atendimento, entre outras. 
Pelo telefone também foi possível contatar com a orientação 
educacional, onde a mesma nos fez conhecer um pouco da realidade social, 
como o trabalho inclusivo que é desenvolvido por todos que atuam, convivem e 
participam desse espaço educativo. 
E, por fim, com as duas supervisoras tivemos a oportunidade de 
conhecer o trabalho pedagógico desenvolvido pela instituição e, onde foi 
possível conhecer o Regimento Escolar e o PPP da mesma via e-mail, onde 
neste documento foi possível conhecer um pouco sobre a avaliação escolar e 
como ela acontece nesta instituição. 
Para Barroso (2003, p. 27) a gestão democrática deve procurar 
concretizar cinco grandes princípios como forma de reforçar a autonomia 
dentro da escola. Os princípios são: legitimidade, participação, liderança, 
qualificação e flexibilidade. 
 
 9 
Todos esses elementos irão contribuir para a gestão democrática na 
escola seja fortalecida, onde os sujeitos sintam-se inseridos e corresponsáveis 
em todas as ações. Trata-se de um processo que exige de todos os envolvidos, 
tempo e comprometimento, para que possam assumir uma postura a favor da 
realidade em que os mesmos estão inseridos e, assim, transformá-la. 
 
2.4 ESCOLA PARTICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL CONSTRUINDO E 
APRENDENDO 
 
 A Escola Particular de Educação Infantil Construindo e Aprendendo está 
localizada à Rua Peri, nº 4353, no Bairro Girassol, na cidade de Capão da 
Canoa. A referida escola funciona em uma casa adaptada para um prédio 
escolar. 
 A escola possui uma pessoa responsável pela limpeza externa e interna. 
Nela funcionam quatro turmas. São seis salas ao total, onde há uma cozinha, 
um refeitório e uma secretaria. 
 Os corredores da escola são decorados com bonecos, flores, animais 
em EVA e TNT, bem como há exposição de trabalhos realizados pelos alunos 
das diferentes turmas. 
 Cada sala de aula possui TV e DVD para o desenvolvimento das 
atividades pedagógicas. Seu prédio é adaptado para o recebimento de alunos 
com deficiência. 
 O refeitório é utilizado para a realização das refeições, bem como para o 
desenvolvimento de alguns projetos escolares relacionados à alimentação e 
hábitos saudáveis. 
 A pedagoga da escola desenvolve sua ação por meio de projetos 
escolares que são organizados juntamente com os professores das turmas e, 
onde os mesmos são mensalmente desenvolvidos. A partir dos projetos são 
desenvolvidas atividades lúdicas e envolventes, utilizando jogos pedagógicos, 
música, expressão corporal e todas as áeas para o bom desenvolvimento 
cognitivo dos alunos, respeitando cada etapa do desenvolvimento humano. 
 O horário de funcionamento da instituição é das 7h30min às 19horas. E, 
a escola possui quatro turmas, que são: um berçário I, um berçário II, uma 
turma de Maternal e um Pré II. 
 
 10 
 Na turma de Berçário há 10 crianças, no Berçário II possui 11 crianças, 
na turma de Maternal há 10 crianças e o Pré II conta com 8 alunos. 
 Na escola há nove funcionários, entre eles: uma cozinheira e serviços 
gerais; uma professora de pré-escola; umaprofessora para o maternal; uma 
professora para o Berçário I e outra para o Berçário II; uma auxiliar para o 
Berçário e uma professora e uma auxiliar para o Berçário II, uma auxiliar na 
parte da manhã que tem como função atender as turmas que necessitam de 
colaboração. A escola possui duas diretoras- sócias, que são proprietárias do 
estabelecimento de ensino. 
 A escola está aberta a comunidade escolar, onde os pais possuem livre 
acesso, ou seja, a participação da família é sempre bem-vinda em todos os 
momentos. 
Figura 2 – E. P. E. I. Construindo e Aprendendo 
 
Fonte: As autoras 
 
 Atualmente a escola conta com 04 professoras três auxiliares e duas 
diretoras, sendo que uma das diretoras também é professora de uma turma. 
Todas as professoras são pedagogas, a professora da turma de Pré II tem 
pedagogia e magistério, a professora do maternal possui pedagogia e pós-
graduação na área da educação, a professora do Berçário II possui pedagogia. 
Outra informação importante é que todas professora residem na cidade e, a 
escola também fornece formação continuada para suas docentes. 
 O planejamento é feito semanalmente, são definidos objetivos e é 
analiado diariamente a evolução de cada um. A professora promove igualdade 
para todos, ou seja, todos possuem espaço e direito de expressão. 
 
 11 
 Torna-se necessário registrar que a escola promove a relação do que é 
planejado com a prática. As ações partem sempre do interesse e necessidade 
do aluno. Portanto, todos os recursos didáticos e pedagógicos são utilizados 
em busca do desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. E, onde a 
avaliação é formativa e contínua, ou seja, professores observam a evolução e o 
crescimento individual de seus alunos diariamente. 
 
2.5 CRONOGRAMA 
 
 Neste espaço do projeto não há muito o que registrar, pois as 
instituições escolares não estão abertas para a realização de contatos físicos 
em função da Pandemia do Corona-vírus (CONVID-19). Porém, cumpre 
ressaltar que fizemos vários contatos via telefone celular com os responsáveis 
pelas escolas, bem como com a orientadora educacional e as duas 
supervisoras educacionais e a Pedagoga da Escolinha Particular de Educação 
Infantil. 
Através dos responsáveis e pelos serviços de supervisão e orientação 
escolar foi possível registrar neste projeto todos os dados físicos, 
administrativos e pedagógicos necessários para a construção deste projeto de 
estágio em Gestão Escolar. E, as entrevistas ofereceram a confirmação da 
prática escolar desenvolvida pela instituição em consonância com os 
documentos de cada instituição de ensino. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BARROSO, João. O reforço da autonomia das escolas e a flexibilização. In: 
FERREIRA, Naura Syria Carapeto (org.). Gestão democrática da educação: 
atuais tendências, novos desafios, 2003. 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Gestão democrática nos sistemas e na 
escola. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. 
 
CASTIGLIONI, Vera Lúcia Baptista. Edição Especial: Desafios da gestão 
escolar. In: Salto para o futuro. Ano XXI. Boletim 17, nov. 2011. 
 
LUCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. 
Curitiba: Positivo, 2009. 
 
 
 12 
LUCKESI, Carlos Cipriano. Gestão democrática da escola, ética e sala de 
aula. ABC Educatio. nº 64. São Paulo: Criarp, 2007. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 14 
ANEXO I - QUESTIONÁRIO APLICADO À VICE-DIREÇÃO DA ESCOLA 
MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL D. PEDRO I 
 
1 – Qual sua idade e formação acadêmica? 
Resposta: Tenho 54 anos e sou professora Pedagoga Anos Iniciais há 19 
anos, mas minha primeira formação foi em magistério (antigo normal). Sou 
formada em Licenciatura Curta em Língua Portuguesa/Inglês pela 
FACOS/Osório, em Pedagogia Anos Iniciais pela PUCRS e, pela UNIASSELVI 
sou especialista em Supervisão Educacional. Atualmente, curso outra 
especialização em Tutoria à Distância, que pretendo concluir no final de 2020. 
 
2 – Há quanto tempo atua na Educação Básica? 
Resposta: Mais ou menos há 36 anos. 
 
3 – Há quanto tempo atua como gestor de escola (direção, orientação, 
supervisão) de Ensino Fundamental? 
Resposta: Nesta instituição de ensino atuo como vice-diretora há dois anos, 
mas em outras instituições escolares do município já atuei como diretora e 
supervisora por mais de dois mandatos. 
 
4 – Cite algumas funções que já desempenhou ao longo de sua profissão: 
Resposta: Já professora de Anos Iniciais e Finais, Coordenadora Pedagógica, 
Diretora. 
 
5 – Qual é o papel do Gestor Escolar, na atualidade? 
Resposta: Desenvolver uma ação pedagógica de qualidade, primando por 
educação democrática e igualitária para todos, contribuindo para a formação 
cidadã dos seus educandos. 
 
6 – Para você, o que é gestão democrática? 
Resposta: É desenvolver uma prática onde todos tenham oportunidade de 
participar do planejamento, da organização e da concretização da ações 
administrativas e pedagógicas de uma escola. 
 
 15 
7 – Quais as principais mudanças ocorridas na Educação em relação a 
Gestão Escolar? 
Resposta: As principais mudanças ocorridas em relação a gestão escolar 
referem-se a autonomia e a participação de todo o colegiado nas ações da 
instituição escolar. 
 
8 – Como você acompanha os processos de ensino e aprendizagem em 
sua escola? 
Resposta: Como gestora preciso estar atenta e participar ativamente de todas 
as atividades que são desenvolvidas no espaço escolar a que pertenço, não só 
com o objetivo de administrar e/ou fiscalizar o trabalho que está sendo 
desenvolvido, mas principalmente para dar suporte e apoio aos professores da 
minha escola. 
Acompanhar o processo ensino-aprendizagem é estar em constante 
contato com o SSE, ficar próximo ao professor, apoiá-lo sempre que possível, 
participar dos Pré-Conselhos e Conselhos de Classe. Enfim, fazer a 
interlocução e a interação entre escola x aluno x comunidade. 
 
9 – Quanto ao ensino, o que você destacaria a atuação dos docentes de 
sua instituição? 
Resposta: São professores formados e devidamente capacitados para 
atuarem no Ensino Fundamental. A grande maioria possui especilização em 
alguma área. E, são extremamente comprometidos com uma prática escolar 
voltada para a formação cidadã. 
 
10 – Quanto à aprendizagem, como você descreveria os processo que 
vem acompanhando dentro do seu ambiente escolar? 
Resposta: Em relação à aprendizagem, nossos alunos são provenientes de 
uma realidade social muito carente e, por conseguinte apresentam muitos 
problemas de aprendizagem. Estes problemas possuem inúmeras e diferentes 
causas, que servem como ponto de partida para ação pedagógica de cada 
professor que aqui atua. 
Eva Algayer 
Vice-Diretora 
 
 16 
ANEXO II – QUESTIONÁRIO APLICADO AO SERVIÇO DE ORIENTAÇÃO 
DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL D. PEDRO I 
 
1 – Qual sua idade e formação acadêmica? 
Resposta: Tenho 55 anos e sou pedagoga com habilitação em Supervisão 
Escolar. Tenho pós-graduação em Gestão Escolar (administração, orientação, 
supervisão e inspeção escolar). Atualmente estou cursando pós em serviço 
social, Escola TI e Assistência Social. 
 
2 – Há quanto tempo atua na Educação Básica? 
Resposta: Aproximadamente 33 anos. Tenho 15 anos de experiência com 
alfabetização. 
 
3 – Há quanto tempo atua como gestor de escola (direção, orientação, 
supervisão) de Ensino Fundamental? 
Resposta: Em torno de 18 anos. 
 
4 – Cite algumas funções que já desempenhou ao longo de sua profissão: 
Resposta: Professora alfabetizadora, anos iniciais, direção, vice-direção, 
coordenação, supervisão e orientação. 
 
5 – Qual é o papel do Gestor Escolar, na atualidade? 
Resposta: O papel do gestor é fundamentaldentro da escola. É o elo de 
ligação entre professor x aluno x comunidade escolar. Seu papel além de 
administrativo-pedagógico é humanizador. 
 
6 – Para você, o que é gestão democrática? 
Resposta: É proporcionar espaço de participação a todos os envolvidos no 
processo educacional, respeitando a hierarquia e, principalmente colaborando 
de forma ativa na organização, planejamento e execução das atividades 
escolares. 
 
7 – Quais as principais mudanças ocorridas na Educação em relação a 
Gestão Escolar? 
 
 17 
Resposta: Hoje a escola está mais próxima da realidade social de sua 
comunidade e aberta ao diálogo constante. 
 
8 – Como você acompanha os processos de ensino e aprendizagem em 
sua escola? 
Resposta: Procuro manter o diálogo constante com pais, alunos e professores. 
Coloco-me sempre à disposição de todos. O mais importante na minha função 
é saber ouvir e buscar sempre que todos tenham segurança e confiança no 
meu trabalho. 
 
9 – Quanto ao ensino, o que você destacaria a atuação dos docentes de 
sua instituição? 
Resposta: Em primeiro lugar todos são professores com formação e 
especialização. Isso é muito importante dentro da comunidade em que estamos 
inseridos. E, em segundo lugar, buscamos juntos uma educação de qualidade, 
significativa, partindo da realidade e do interesse de nossos educandos. 
 
10 – Quanto à aprendizagem, como você descreveria os processo que 
vem acompanhando dentro do seu ambiente escolar? 
Resposta: Nossos alunos, na grande maioria, são alunos com grandes 
dificuldades cognitivas e que precisam de um olhar diferenciado do professor 
para a construção de sua aprendizagem. Nossos professores estão sempre 
buscando novas técnicas e metodologias para poder amenizar estes problemas 
de aprendizagem que são acentuadas em nossa comunidade. Não posso dizer 
que tudo é 100%. Os professores muitas vezes desanimam, sentem-se 
frustrados, mas ao mesmo tempo são incessantes na busca pela melhoria e a 
qualidade da educação, ou seja, são profissionais guerreiros que fazem a 
diferença em nossa comunidade. 
 
Silvia Maria Manginni 
Pedagoga – Orientação Escolar. 
 
 
 18 
ANEXO III – QUESTIONÁRIO APLICADO AO SERVIÇO DE SUPERVISÃO 
ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL D. 
PEDRO I 
1 – Qual sua idade e formação acadêmica? 
Resposta: Tenho 60 anos de idade e sou formada em Pedagogia Supervisão 
Escolar. Pós-graduada em Educação Especial e neuropsicopedagogia. 
 
2 – Há quanto tempo atua na Educação Básica? 
Resposta: 24 anos na educação. 
 
3 – Há quanto tempo atua como gestor de escola (direção, orientação, 
supervisão) de Ensino Fundamental? 
Resposta: 13 anos. 
 
4 – Cite algumas funções que já desempenhou ao longo de sua profissão: 
Resposta: Professora de anos iniciais (1º, 3º e 5º anos), supervisão. 
 
5 – Qual é o papel do Gestor Escolar, na atualidade? 
Resposta: O supervisor educacional atua junto à direção da escola e, 
diretamente com os professores, auxiliando na prática pedagógica. 
 
6 – Para você, o que é gestão democrática? 
Resposta: Promover espaço para que todos os segmentos da escola possam 
participar não só das ações, mas das decisões da mesma. 
 
7 – Quais as principais mudanças ocorridas na Educação em relação a 
Gestão Escolar? 
Resposta: Houve grandes avanços administrativos, financeiros e, 
principalmente pedagógicos. Hoje, a escola tem autonomia total para gerir seus 
recursos,administrar com a participação de todo o seu colegiado (CPM e 
Conselho Escolar). 
 
8 – Como você acompanha os processos de ensino e aprendizagem em 
sua escola? 
 
 19 
Resposta: Minha escola tem um grupo de profissionais engajados na luta pela 
igualdade de condições e pela qualidade na educação. Lidamos com alunos 
com diferentes dificuldades de aprendizagem, mas buscamos de forma 
conjunta uma solução para os problemas que enfrentamos diariamente. Um 
deles é poder contar com a participação efetiva das famílias, pois muitos nem 
família possuem. 
 
9 – Quanto ao ensino, o que você destacaria a atuação dos docentes de 
sua instituição? 
Resposta: Acredito que já respondi na questão anterior, mas é importante 
ressaltar que todos os professores buscam desenvolver um ensino voltada 
para a realidade e o interesse de nossos alunos, buscando uma aprendizagem 
significativa e, ao mesmo tempo, envolvente, partindo sempre do aluno. 
 
10 – Quanto à aprendizagem, como você descreveria os processo que 
vem acompanhando dentro do seu ambiente escolar? 
Resposta: A aprendizagem é o fruto do trabalho do professor e do esforço e 
interesse dos alunos. E, na nossa comunidade professor e aluno falam a 
mesma linguagem, comunicam-se e buscam o melhor na construção de 
saberes verdadeiramente necessários para a aprendizagem escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO IV - QUESTIONÁRIO APLICADO Á ORIENTAÇÃO ESCOLAR DA 
ESCOLA PARTICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL CONSTRUINDO E 
APRENDENDO 
 
1 – Qual sua idade e formação acadêmica? 
Sou Marizete Quadros da Rosa, tenho 54 anos, tenho magistério, sou formada 
em pedagogia, e pós-graduada em orientação, supervisão e gestão escolar. 
 
2 – Há quanto tempo atua na Educação Básica? 
Há 30 anos. 
 
3 – Há quanto tempo atua como gestor de escola (direção, orientação, 
supervisão) de Ensino Fundamental? 
Atuo a 20 anos. 
 
4 – Cite algumas funções que já desempenhou ao longo de sua profissão: 
Trabalhei com o terceiro ano no Divina Providência a seis anos e depois fui 
para a educação infantil onde permaneço até hoje. 
 
5 – Qual é o papel do Gestor Escolar, na atualidade? 
Um bom gestor escolar necessita de um bom planejamento que prioriza um 
olhar sobre o aprendizado do educando. Cabe a gestão escolar incentivar a 
participação das famílias e atender quando necessário, o gestor deve encontrar 
tempo para envolver a comunidade escolar com o desenvolvimento do 
educando. 
 
6 – Para você, o que é gestão democrática? 
Gestão democrática é a participação de pais, professores e funcionários em 
todos os aspectos da organização da escola. 
 
7 – Quais as principais mudanças ocorridas na Educação em relação a 
Gestão Escolar? 
O saber deixou de ser individualizado e com isso houve a mudança. No ensino 
aprendizagem trouxeram mais qualidade à educação, necessitando de mais 
 
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empenho dos profissionais, como estar em constante atualizações das 
mudanças. 
 
8 – Como você acompanha os processos de ensino e aprendizagem em 
sua escola? 
O gestor deve ter uma visão ampla e de conjunto, permitindo o gestor o poder 
de articulação e com isso alcançar o sucesso no planejamento pretendido, 
construindo um ambiente escolar onde todos interagem. Ele deve ser flexível 
para as mudanças e estar sempre em sintonia com todos os componentes da 
escola. Acredito que só assim se faz a diferença no aprendizado do educando. 
 
9 – Quanto ao ensino, o que você destacaria a atuação dos docentes de 
sua instituição? 
Os docentes estão sempre em contínua busca de aperfeiçoamento para que 
possam desempenhar o melhor de si sempre, visando o desenvolvimento do 
seu educando. 
 
10 – Quanto à aprendizagem, como você descreveria os processo que 
vem acompanhando dentro do seu ambiente escolar? 
O processo de uma Aprendizagem incluem uma preparação para um processo 
de exercício da cidadania, onde a escola forma o aluno em conhecimento, 
habilidades, valores, atitudes e em diferentes formas de pensar e atuar em uma 
sociedade. E, com isso estamos sempre desafiando nosso educando e dando 
suporte ao seu conhecimento. 
 
Pensamento: "Os educadores ,antes de serem especialistas em ferramentas do 
saber, deveriam ser especialistas em amor, intérpretes de sonhos” (Rubem 
Alves) 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO V - QUESTIONÁRIO APLICADO Á SUPERVISÃO ESCOLAR DA 
ESCOLA PARTICULAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL CONSTRUINDO E 
APRENDENDO 
 
1 – Qual suaidade e formação acadêmica? 
Sou Ana Paula Ribeiro, tenho 43 anos e cinco anos em formação acadêmica. 
 
2 – Há quanto tempo atua na Educação Básica? 
Atuo a 23 anos. 
 
3 – Há quanto tempo atua como gestor de escola (direção, orientação, 
supervisão) de Ensino Fundamental? 
Cinco anos atuando na supervisão e orientação. 
 
4 – Cite algumas funções que já desempenhou ao longo de sua profissão: 
Atendimento a crianças, quando é preciso conversar fora de sala sobre 
agressões e comportamento e na realização de projetos pedagógicos e 
supervisão da realização. 
 
5 – Qual é o papel do Gestor Escolar, na atualidade? 
Na atualidade o gestor escolar deve gerenciar com responsabilidade, 
motivação, preocupado com a formação continuada de sua equipe, interagindo 
com a comunidade escolar, atualizando-se e, compartilhando conhecimentos, 
presando sempre a qualidade de ensino. 
 
6 – Para você, o que é gestão democrática? 
Gestão democrática consiste na coordenação de ações e atitudes que 
propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar (professores, 
alunos, pais, direção, equipe pedagógica) é o sujeito ativo em todo o processo 
da gestão, participando de todas as decisões da escola. 
 
7 – Quais as principais mudanças ocorridas na Educação em relação a 
Gestão Escolar? 
 
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Diante das transformações econômicas, políticas, sociais e culturais do mundo 
contemporâneo, a escola vem se questionando sobre o seu papel nesta 
sociedade, a qual exige um profissional mais flexível e polivalente. Capaz de 
pensar e aprender constantemente, que atenda às demandas dinâmicas que 
se diversificam em quantidade e qualidade. A escola articula o saber para o 
mundo do trabalho e o saber para o mundo das relações sociais. 
 
8 – Como você acompanha os processos de ensino e aprendizagem em 
sua escola? 
É fundamental acompanhar e orientar o processo de aprendizagem individual 
de acordo com as necessidades de cada aluno. Coloco sempre o aluno no 
centro do processo de aprendizagem. O contato com a família também é 
fundamental. 
 
9 – Quanto ao ensino, o que você destacaria a atuação dos docentes de 
sua instituição? 
Nossos docentes estão sempre à procura de inovação. São criativos, se doam 
a profissão com o objetivo de fazer sempre o melhor para as crianças. 
 
10 – Quanto à aprendizagem, como você descreveria os processo que 
vem acompanhando dentro do seu ambiente escolar? 
Cada criança tem o seu tempo na aprendizagem. Algumas são mais 
adiantadas, outras mais lentas, mas estão no caminho e dentro de suas 
limitações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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