RELATÓRIO GESTÃO EDUCACIONAL FORMATADO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
FRANCISLENE LANDRI DE OLIVEIRA, 1879163, 07 2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO –
GESTÃO EDUCACIONAL:
ITAJUBÁ - MG
2019
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CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER 
FRANCISLENE LANDRI DE OLIVEIRA, 1879163, 07 2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
GESTÃO EDUCACIONAL: 
Relatório de Estágio Supervisionado – Gestão Educacional: apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional UNINTER.
ITAJUBÁ - MG
2019
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 SUMÁRIO
1.3INTRODUÇÃO	�
42. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA	�
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ..............................................................................4
2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO............5
2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ....................................................................5
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA NA ESCOLA ESTAGIADA.	5,6
62.5 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES	�
62.5.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO	�
62.5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO	�
2.5.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS	7
2.5.4 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA	7
2.5.5 CONSELHO DE CLASSE	7,8
2.5.6 REUNIÕES COM OS PAIS	8
2.5.7 ATENDIMENTO AOS PAIS E Á COMUNIDADE	8,9
3.0 PLANO DE AÇÃO – GESTÃO EDUCACIONAL	9,10
4.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS	10,11
5.0 REFERÊNCIAS	11,12
6.0 APÊNDICES....................................................................................................13,17�
�1. INTRODUÇÃO
O presente relatório tem o objetivo apresentar o processo de estágio supervisionado em Gestão Educacional, realizado pela aluna Francislene Landri de Oliveira, aluna do curso de licenciatura em História, estágio realizado na Escola Estadual Major João Pereira no período de 03/06/2019 até 03/07/2019. Os objetivos do estágio, são compreender o processo de construção das práticas educacionais, analisar e discutir o Projeto Político Pedagógico, acompanhar e observar as atividades organizacionais da escola, permitindo buscar novos métodos e soluções para problemas encontrados. Ao acompanhar a equipe gestora, podemos ampliar e conhecer os assuntos políticos e sociais que envolvem o meio escolar, a oportunidade do estágio, contribui para uma nova visão da organização pedagógica e todos os planejamentos trabalhados. A observação participativa será a metodologia adotada durante a realização do estágio, acompanhar o trabalho diário dos envolvidos na gestão educacional, amplia nossa visão para além de alunos, e futuros professores. Apresentando as observações realizadas em campo, desde, a rotina da direção diante dos conflitos encontrados, o relatório vai descrever desde aspectos estruturais, até a concepção pedagógica da escola, procurando identificar como toda a organização se relaciona com a qualidade da educação, e procura buscar melhorias para a instituição de ensino. As experiências do estágio proporcionam ao estudante a observação direta do exercício da profissão, por meio de participações em situações reais de trabalho, permitindo aprofundar conhecimentos e habilidades, o estágio é uma ferramenta que ajuda a encontrar novas estratégias para a solução de problemas que serão encontrados ao longo da carreira profissional, com a contribuição do estágio desenvolvemos a capacidade critica reflexiva, a criatividade, ampliamos nosso campo de visão dentro da comunidade escolar, ajudando a contribuir na solução de problemas encontrados. O contato com a gestão escolar, garante uma nova reflexão, diante, as decisões a serem aplicadas, perante os conflitos encontrados ao longo do caminho profissional, nos tornando mais analíticos e estruturados.
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Gestão Educacional foi realizado na Escola Estadual Major João Pereira, situada, na Avenida Paulo Chiaradia, número 405, no bairro Avenida, CEP 37502-020. O contato com a escola pode ser realizado, através do telefone (35) 3622- 3388. A escola oferta atendimento no ensino fundamental II, no turno vespertino II, e no ensino médio, no período matutino, e noturno. O horário de funcionamento da escola é de 7:00 ás 22:00 horas, de segunda a sexta - feiras, o estágio foi realizado da data de 03/06/2019 até 03/07/2019, no período matutino que tem início as 07:00 e término as 11:30. A escola possui um segundo endereço no presídio da cidade, onde acontecem as aulas para os detentos. 
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.
A escola busca analisar e questionar o projeto pedagógico anterior na tentativa de aplicar melhorias nos objetivos que ainda não foram alcançados, sempre estudando onde está e onde quer chegar, a gestão adotada é o sistema democrático dentro do possível. Acredita que, o bem estar de aluno e professores deve ser alcançado, as transformações no currículo escolar devem ser implantadas de forma positiva para todos. Reflete, o aluno como cidadão e agente de transformações dentro da sociedade, buscando aproximar a família da realidade escolar, esclarecendo que a educação se faz com um trabalho em conjunto, mais que educadores pedagógicos, o docente convive com a realidade psicológica dos alunos. A escola trabalha para que os responsáveis sejam mais participativos, o que contribui para a solução de problemas que possam surgir. Contribuir no processo de aprendizagem, dar apoio psicológico aos alunos, faz parte das metas da escola, para combater a evasão e o baixo rendimento. Contribuir na socialização através de jogos e práticas esportivas, estão dentro do planejamento para tornar a escola um local atrativo e interessante, objetiva-se que os jovens se sintam acolhidos e valorizados pela escola. O apoio no processo de aprendizagem busca oferecer monitorias, reforço, para aqueles alunos que apresentem maiores dificuldades, na questão inclusiva, o sistema de aplicação de conteúdos não é suficiente por conta do despreparo dos docentes, mesmo com o incentivo para a busca por treinamentos, a procura é baixa, o que prejudica a demanda de alunos. A escola trabalha de forma a compreender o aluno como membro de uma grande família, em que todos possuem diferenças, mas que tem os mesmos direitos. O trabalho com o aluno vai além da sala de aula, para aqueles que apresentam problemas psicológicos, ou de convívio, a observação dos professores, é fundamental para elaborar medidas que apoiem aluno e família.
.2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
A escola passa por reforma atualmente, recebendo nova mobília, pisos, aparelho de televisão e som, muitas salas encontram - se prontas, a sala em que acompanhei as aulas é uma das que estão terminadas. As carteiras e cadeiras são novas, foi trocado o piso, a sala recebeu 3 aparelhos de ventilação novos, cortinas, e um aparelho retroprojetor. A escola possui dois andares, um pátio coberto e outro aberto, banheiro feminino e masculino para os alunos, cantina para refeições oferecidas pela escola, possui 2 salas de vídeo, auditório, duas salas de direção, uma sala de professores com banheiro masculino e feminino, uma biblioteca, uma sala para as supervisoras, e 16 salas de aula. O pátio aberto possui uma pracinha onde os estudantes podem sentar-se durante o intervalo, os funcionários da limpeza sempre estão por toda parte cuidando da higiene dos locais. As dependências da escola não são acessíveis aos portadores de deficiências. 
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA NA ESCOLA ESTAGIADA.
Uma equipe de 3 secretárias faz o atendimento na recepção da escola, 2 duas pedagogas atendem os alunos e os pais, para assuntos mais importantes há a vice - diretora e a diretora.
Na cantina da escola trabalham 3 cozinheiras, conta também com 5 serventes e 2 auxiliares de serviços gerais que garantem a limpeza e manutenção de toda a escola, a biblioteca conta uma auxiliar que organiza a distribuição dos livros emateriais solicitados pelos professores e alunos. Há, professores designados e efetivos, todos passam por módulos coletivos uma vez ao mês, na disciplina de história, os professores estavam um pouco apreensivos com tantas mudanças no currículo, eles torcem para que os conteúdos não sejam reduzidos, o que deixaria o aluno prejudicado.
Na escola existe um ambiente de respeito e ordem, no período estagiado, foi observado, um bom relacionamento entre todos, existe casos de alunos que costumam desacatar ordens, mas os pais são chamados a comparecer na escola para a esclarecimentos, advertências são aplicadas aos alunos caso seja necessário, os alunos que apresentam laudos médicos por algum tipo de problema psicológico, são informados a todos os professores, que procuram manter o mesmo tratamento a exclusão.
2.5 ROTEIRO PARA AS ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES 
2.5.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO
A escola está localizada na zona urbana, é de dependência estadual, oferecendo no período matutino, o ensino médio, no período vespertino e ensino fundamental II, e no período noturno ensino médio e o EJA. Há professores de apoio apenas nos período matutino e vespertino, não há sala para atendimentos especiais, existe a falta de materiais diferenciados para alunos inclusivos, não oferece acessibilidade para deficientes.
2.5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
Tratando-se de um prédio já antigo, é necessária manutenção constante, mas pela falta de repasse de recursos, torna as manutenções lentas. A escola tem boa iluminação, espaços amplos, pátio coberto e descoberto, auditório, sala de vídeo com retroprojetor, cadeiras e carteiras em bom estado. Todos os espaços da escola sempre estão limpos e organizados. A sala dos professores não possui muitos recursos tecnológicos, apenas um desktop, para o uso de todos
2.5.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
No período matutino a escola atende aproximadamente 700 alunos, no vespertino por volta de 480, e no noturno 200. Os números estão sempre variando por motivos de transferências, desistências, e outros. A comunicação dos alunos para o tratamento de assuntos diversos, é diretamente com a supervisora e com a pedagoga, tratando-se de assuntos mais sérios encontra-se na escola a diretora principal e vice diretora, que fazem parte do conjunto pedagógico que procura sempre trabalhar em conjunto no repasse de informações. 
2.5.4 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
A período de duração das aulas é 50 minutos no horário matutino e vespertino, no noturno é de 45 minutos. Os profissionais que atuantes na área pedagógica, são experientes, já tendo trabalhado em diversas escolas da cidade, alguns com mais de 30 anos de carreira. Alguns professores queixam da falta de oferta de cursos extras, outros, já não querem mais trabalho, apenas cumprem o tempo de trabalho que resta para a aposentadoria.
2.5.5 CONSELHO DE CLASSE
Durante o conselho de classe, é feita a identificação de cada aluno por meio de um telão onde aparece sua foto, os pedagogos dividem série por série, é apresentado o quadro de classificação, os professores um a um, fazem suas observações a respeito do aluno, discutem o comportamento, o rendimento, e problemas enfrentados com aplicação dos conteúdos. Os professores fazem suas observações pessoais a respeito de cada aluno, são discutidos a falta de participação, falta de interesse, alguns professores mais experientes fazem observações a respeitos de alunos que tem dificuldades de adaptação, pelo motivo de sair do ensino fundamental e ingressar no ensino médio, acrescentam ainda, que há um choque de realidade , mas acreditam que com o passar dos dias vão se adaptar ao novo sistema .Ao final de cada avaliação o aluno recebe uma classificação, alguns alunos, tem observações que são anotadas, para que, na reunião com os pais seja discutido uma solução.
 
2.5.6 REUNIÕES COM OS PAIS
As reuniões com os pais são diferenciadas, no primeiro bimestre acontece uma reunião geral para entrega do manual do aluno, são apresentadas as regras, deveres, e apresentação dos funcionários que compõe a supervisão da escola. Os alunos comunicam os pais a respeito da reunião através de bilhetes, foi criado pela supervisora, um grupo em rede social onde os pais de alunos ficam informados a respeito de reuniões, eventos, e outros assuntos relevantes. Na reunião é lembrado aos pais que os contatos telefônicos devem ser atualizados sempre que haja mudança. De acordo com supervisora, na primeira reunião é alertado aos pais, que, os alunos que não conseguirem atingir a média bimestral, não terão os boletins entregues, será necessário a presença do responsável para a entrega das notas. Dessa forma, após a primeira reunião, não há mais reuniões coletivas, a não ser para o grupo de pais de alunos que não obtiveram média alcançada. Não há tempo para palestras durante as reuniões, de acordo com a supervisora, e pela presença escassa dos pais, comenta a supervisora e pedagoga, que, os pais que deveriam se fazer presentes nas reuniões nunca comparecem.
2.5.7 ATENDIMENTO AOS PAIS E Á COMUNIDADE
O atendimento aos pais é por intermédio da supervisora e pedagoga, no caso do controle de faltas, os pais ou responsáveis recebem a ligação informando da situação do aluno, em casos mais complicados, os pais são convidados a comparecer na escola para esclarecimentos, quando os pais não se manifestam diante do problema das faltas do aluno, o conselho tutelar e informado para tomar suas medidas. Mas o maior problema que gestão da escola aponta hoje é, a falta de participação dos familiares em todos os quesitos. A supervisora comenta a respeito de festas e outros eventos na escola, há um problema devido a, localização da escola, uma vez que se encontra em uma região central, acaba ficando muito exposta a todo tipo de público, o que por experiências anteriores gerou certo tumulto, não causando boa impressão da escola. Durante a comunicação direta com os pais, são lembradas a importância de ler o manual do aluno, onde estão todas as informações pertinentes ao ano letivo, como: horários, eventos, início e término de bimestres, e calendários de provas.
3.0 PLANO DE AÇÃO – GESTÃO EDUCACIONAL
Plano de reforço
No período de estágio, realizando a observação participativa, pôde-se constatar as grandes dificuldades de adaptação de alguns alunos que, vindos do ensino fundamental para o primeiro ano do ensino médio, apresentam baixo rendimento. Sendo necessário a criação de um plano de trabalho, que reduza ou acabe com o problema.
Justificativa
Para alcançar uma melhoria na aprendizagem, e fornecer auxílio aos alunos que apresentam dificuldades de processar o conteúdo aplicado em sala de aula, o acompanhamento do professor no período de reforço promove um avanço que, muitas vezes não é alcançado durante a realização do plano de aula, o tempo escasso e quantidade de alunos em uma única turma, dificulta ao professor oferecer um contato mais próximo, o que para muitos alunos é de extrema importância para seu desenvolvimento no processo de aprendizagem.
Objetivos
Aproximar educadores e educandos, facilitando, e estimulando o aprendizado.
Contribuir no desenvolvimento de agilidades especificas.
Estimular e ampliar o conhecimento.
Disciplinar horários e obrigações.
Promover o trabalho conjunto entre pais e educadores.
Proposta de trabalho
Para que haja sucesso na aplicação do plano de reforço, é necessário que seja organizado um horário por semana para que aconteça a aula. Para não haver falta de alunos, é necessário aproveitar o período em que acontecem as aulas, os professores deverão planejar o horário, para que seja uma aula voltada para esclarecer dúvidas, proporcionar uma melhor aproximação dos alunos. Fazer com que a aula seja diferenciada das demais, promovendo liberdade de discussão, e interação com o professor e com os colegas. Nada de o professor apenas ficar enchendo a lousa, ou ficar lendo, mas sim,ir de aluno em aluno, e mostrar interesse pelo problema apresentado por ele, criando um vínculo de confiança e estímulo, o que muitas vezes não é possível durante as aulas em que, há necessidade maior é cumprir como planejamento. Diminuir a timidez, e quem sabe os bloqueios que a aluno apresente, pode contribuir muito para uma melhor aprendizagem, evitar um futuro fracassado. O reforço precisa ser encarado não só com bases pedagógicas, mas também, psicológicas, tentar mudar o sistema de hierarquização, professor x aluno, criar um sistema com bases em compreensão e proximidade, irá facilitar o trabalho para ambas as partes. As estratégias para trabalhar o reforço escolar, necessitam ser reavaliadas, uma vez que, quando acontecem em contra turno, a falta de aluno é constante, não cumprindo a meta objetivada pela aplicação do reforço.
4.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O período de estágio na área de gestão educacional nos aproxima dos problemas enfrentados pela equipe gestora da escola, oportunizando, identificar, analisar e refletir novas ideias para a construção do PPP, diante da aproximação no período de estágio, aprendemos a ampliar nosso campo de visão em relação a toda comunidade escolar. Para o docente, conhecer e participar de situações diversas que ocorrem na gestão escolar, é enriquecedor, ao longo da história, o processo educativo sofreu mudanças e adaptações para que os métodos de ensino acompanhassem as transformações ocorridas nas sociedades, para o futuro professor de história, é importante possuir essa bagagem de conhecimento para que possa transmitir aos alunos, as transformações pelas quais o processo de ensino e aprendizagem passaram, e, continuam passando. O estágio, permite termos outra visão da vida escolar, conhecermos e presenciar situações que ocorrem fora da sala de aula contribuem para nossa formação no campo psicológico e pedagógico, durante o processo de estágio aprendemos a refletir e, identificar possíveis soluções para problemas que poderemos enfrentar durante nossa carreira profissional. Aprendemos sobre a importância do trabalho coletivo dentro do ambiente escolar, e, como é essencial a participação dos responsáveis pelos alunos no processo educacional, estar envolvido em meio aos professores e gestores, observamos que ocorrem conflitos por motivos de opiniões inversas, durante o acontecimento de uma reunião, foi possível passar por uma situação desagradável, professor e diretora, se desentenderam, o que gerou uma discussão um tanto tensa para todos os presentes, o que não deixa de servir de exemplo e experiência para que, saibamos que acima de profissionais, todos somos seres humanos com acertos e falhas. A gestão escolar deve ser construída de forma democrática, descontruindo a ideia de centralização, deve ser transparente, participativa, procurar desenvolver projetos e métodos que transformem a escola em ambiente atrativo aos alunos, e toda comunidade escolar. Trabalhar para que supere desafio e dificuldades, e dentro do período de estágio, aprendemos a desenvolver o lado e critico reflexivo. 
5.0 REFERÊNCIAS
ALVES, L. Daiane. A importância do reforço escolar. Revista Farol. Edição V.6 (2018) 
Costa, Vera Lucia Cabral. Gestão educacional e descentralização. 2 ed. São Paulo. Cortez, 1997. C
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001.
Luck, Heloisa. Gestão Educacional: Uma questão paradigmática. Petrópolis, RJ. Vozes, 2008.
Monteiro, Mota. Série Educação - Gestão Escolar - Perspectivas, Desafios e Função Social. Rio de Janeiro, RJ: Ltc, 2013.
TENAGLIA, B.L. Maria. Psicologia Escolar. Desafios e Perspectivas da Gestão Escolar na Contemporaneidade. Disponível em: < https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/desafios-e-perspectivas-da-gestao-escolar-na-contemporaneidade>.
VICTOR, A. Antonildo. Gestão democrática e participativa na escola. Disponível em: < https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/gestao-democratica-e-participativa-na-escola/56866>.
6.0 APÊNDICES
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