Neurociência e Educação Pdf

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 NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO 
 
 
Os Seres vivos precisam estar em constante intercâmbio com o meio em 
que vivem , para a sua sobrevivência ,o cérebro é a parte mais importante do sistema 
nervoso , é dele as respostas voluntárias e involuntárias . 
Hipócrates (2300 a.c) afirmava que é através do cérebro que sentimos 
tristeza ou alegria , o pensamento , a atenção ou a capacidade de julgamento são frutos 
do funcionamento cerebral. 
Neurônios são células que se especializaram na recepção e na condução 
de informação e passaram por um processo de organização, no qual formaram cadeias 
cada vez mais complexas . 
Desde os antigos romanos até o século XVIII acreditava-se que eram os 
espíritos que governavam o cérebro, as células nervosas (neurônios ) somente vieram a 
ser conhecidas no princípio do século XX com a evolução da biologia e citologia. 
Os neurônios processam e transmitem a informação por meio de impulsos 
nervosos que os percorrem em toda a sua extensão ( natureza elétrica) , um neurônio 
pode disparar impulsos nervosos dezenas de vezes por segundo ( uau ! São bilhões de 
células fazendo isso ! Que máquina temos não ?!) , mas a informação para ser transmitida 
para outra célula depende do Axônio ( porção final do prolongamento neuronal ). 
Os locais onde ocorre a passagem de informação entre as células são 
chamados de SINAPSES , e a comunicação é feita pelos neurotrasmissores ( substância 
química ), existem dezenas deles atuando em nossas “cabeças “ . 
O neurotrasmissor , liberado na região das sinapses atua na membrana 
pós sináptica ( outra célula ) e pode excitá-la ou inibi-la pois alguns neurotransmissores 
são inibitórios . 
A maioria dos Axônios( prolongamento que conduz a informação , sendo a 
velocidade um dado importante , como uma corrida ) encontrados em nosso sistema 
nervoso tem um envoltório de mielina , a bainha de mielina é formada por células 
auxiliares que se enrola no axônio ( fibra nervosa ). 
Substância branca ( mielina ). 
Substância cinzenta ( onde encontramos predomínio de corpos de 
neurônios ). 
Córtex Cerebral : camada de substância cinzenta , contém bilhões se 
neurônios organizados em circuitos bem complexos que se encarregam de várias funções 
( linguagem , memória , raciocínio lógico matemático , etc. ); 
Encéfalo : região do sistema nervoso que fica na extremidade em que se 
localiza a cabeça dos vertebrados . 
Receptores específicos : é como aquela recepcionista de hotel que te 
recebe com um sorriso bonito , checa a sua reserva e te dá a chave do quarto para você 
descansar daquela viagem de negócios ou com sua família , a falta de receptores pode 
gerar anomalias em nosso sistema nervoso , como por exemplo os daltônicos que não 
tem receptores para distinguir cores da luz que é uma forma de energia eletromagnética 
encontrada em uma ampla faixa de frequências ( aí eles só veem cinza e preto). 
Os processos sensoriais sempre ocorrem nos receptores especializados 
em captar algum tipo de energia , a energia mecânica aplicada à pele de um dedo 
impresiona receptores táteis , e aí sentimos o toque em algo que tocamos ou em que 
somos tocados . 
O Córtex cerebral é dividido em LOBOS : Frontal , Parietal ,Occipital e 
Temporal e cada lobo tem uma função específica. 
È por meio do Córtex que percebemos uma determinada sensação , se a 
cadeia neuronal for interrompida o córtex deixará de ser avisado e não vai perceber a 
estimulação , é o que acontece com pessoas lesadas na medula espinhal ( perdem a 
sensibilidade nas regiôes do corpo agora separadas de sua ligação com o córtex ) , 
podemos citar por exemplo pessoas que são paraplégicas e de forma análoga os surdos 
que não ouvem , e os cegos que não veem , por que a “recepcionista” , não achou a “ 
reserva do hotel “. 
Cinestesia : informa a posição do corpo no espaço e os movimentos que 
serão realizados . 
Via motora Voluntária : tem origem no Córtex cerebral e que chega até ao 
músculo por uma cadeia de neuronios motores , isso acontece por exemplo quando 
andamos , corremos , dirigimos , em atletas isso acontece de forma mais intensa pois 
eles pensam e treinam para deixar essa via motora cada vez mais “intensa “ digamos 
assim , por isso se preparam muito para que as conexões entre mente e corpo os levem a 
atingir seus objetivos competitivos de completar uma prova de triathlon , Bicicleta ou de 
ganhar um campeonato de Fórmula 1 , alguns acha, que a F1 não é esporte mas eles são 
submetidos à várias fadigas musculares e mentais dentro do cockpit ( carro de F1) , e têm 
que coordenar várias ações ao mesmo tempo e não bater no “Coleguinha” da frente. 
As cadeias neuronais que constituem as viais sensoriais e motoras são 
cruzadas no sistema nervoso de tal forma que o hemisfério cerebral esquerdo recebe 
informações e comanda o lado direito do corpo , ocorrendo o inverso com o hemisfério 
direito , um derrame cerebral ( AVC) que ocorre no lado esquerdo do corpo poderá trazer 
deficiẽncias sensoriais e motoras do lado direito. 
 
Àreas corticias diretamente envolvidas com a motricidade ou com a 
sensibilidade ocupam uma área relativamente pequena da superfície do córtex cerebral. 
Na porção anterior do cérebro encontramos uma unidade funcional para o 
planejamento e execução do comportamento motor ( região terciária pré- frontal , uma 
área secundária motora , além da área motora primária . 
Essencialmente todoas as funções do nosso Sistema “BRABO” ( nervoso ) 
dependem do funcionamento de suas células , os neurônios que se organizam em 
circuitos ou cadeias que interagem para dar origem a todas as funções nervosas , 
inclusive aquelas que dão suporte aos nossos processos mentais , é possível pois treinar 
nossos neuronios a ficarem bem “ malhados “ ,como um músculo , veremos mais à frente 
como isso pode ocorrer. 
 Não existem dois cérebros iguais , o cérebro não nasce pronto para uso 
mas sim vai se desenvolvendo ao longo de nossas vidas , o sistema nervoso em nós 
humanos inicia seu desenvolvimento nas primeiras semanas de vida embrionária , sob a 
forma de um minúsculo tubo cuja parede é formada por células-tronco que irão dar 
origem a todos os neurônios e as células auxiliares e as células gliais. 
Depois que os neurônios ocupam suas posições , emitem prolongamentos 
e têm seus axônios nos lugares estabelecidos , ocorre a Sinaptogênese( a formação das 
sinapses que irão completar efetivamente os circuitos nervosos. 
No processo de construção do cérebro são formados neuronios em um 
número muito maior do que o necessário para o seu funcionamento , os neuronios que 
não estabelecem as conexões corretas durante as fases iniciais do desenvolvimento do 
cérebro são elimiados ( ou rebaixados para a série B) fazendo uma analogia com o 
futebol.rsrs 
Durante o desenvolvimento cerebral e neuronal ocorre um aumento 
progressivo das conexões entre as células nervosas , formando circuitos cada vez mais 
intricados. 
Plasticidade é a capacidade de fazer e desfazer ligações entre os 
neurônios como consequência das interações com o ambiente externo e interno do corpo. 
O treino e a aprendizagem podem levar à formação de novas sinapses e 
à facilitação do fluxo da informação dentro de um circuito nervoso , cito como exemplo 
Mileva Einsten ( 1875-1948) , ela foi uma física e formada em matemática na escola 
prestigiada Politecnica de Zurich – Suiça , era excecpionalmente talentosa para cálculo , 
entretanto estudou , se desenvolveu e deu sua contribuição à humanidade na teoria da 
relatividade para seu esposo Albert Einstein , pois, foram encontradas provas que Einstein 
não formulou tudo sozinho , foram as sinapses , e os cérebros dos dois que revolucionou 
o mundo no século XX , existem cartas que provam o que estou dizendo , perguntem ao 
DR.Google que ele lhes mostrará tudo , treinando podemos aprender uma nova língua, 
matemática , um novo instrumento ou nosso primeira aula de Violão , trompete ou guitarra 
e etc ; é extremamente recomendado aprender línguas para ativar outras áreas do 
cérebro. 
O cérebro não tem necessidade nem capacidade de processar todas as 
informações que chega até ele .Por meio da atenção ele pode dedicar-se às informações 
importantes , ignorando as que são desnecessárias . 
A atenção não é um fenômeno unitário e existem diferentes mecanismos 
pelos quais ela pode se regular. 
Classificação da atenção : 
 Atenção Reflexa: Comandada por estímulos periféricos ; 
 Atenção Voluntária : Mecanismos de controles são centrais; 
 
 
Existem pelo menos três circuitos nervosos importantes para a atenção, o 
primeiro mantém os níveis de vigilância ou alerta . O segundo é orientador e desliga o 
foco de atenção de um ponto e dirige-o em outro sentido , permitindo ainda uma maior 
discriminação do item a ser observado . O terceiro é o circuito executivo , que mantém a 
atenção e inibe os distraidores até que o objetivo seja alcançado. 
O cérebro é um dispositivo criado ao longo da evolução para observar o 
ambiente e aprender o que for mportante para a sobrevivência do indivíduo ou para a 
espécie . Ele prestará atenção no que for julgado relevante ou com significância , 
podemos citar como exemplo você quando se apaixonou pelo namorado(a) , é como se 
seus olhos , seu corpo focasse somente naquela pessoa , quando você pegou o telefone 
você memorizou ou anotou imediatamente o número ou o Whats Up imediatamente , pois 
, seus neuronios viram a oportunidade como algo muito , mais muito importante. 
Terá mais chance de ser considerado como significante e , portanto , alvo 
da atenção , aquilo que faça sentido no contexto em que vive o indivíduo , que tenha 
ligações com o que já é conhecido , que atenda a expectativas ou que seja estimulante ou 
agradável , cito como exemplo um cientista que trabalha em um projeto novo , um 
matemático que inicia um novo estudo , um grupo de amigos que programa uma viagem. 
A memória não é um fenômeno unitário , pois compreende várias 
subdivisões , as quais são processadas por sistemas neurais específicos. 
A memória operacional ou de trabalho , é uma memória transitória , on 
line , onde são armazenadas e processadas as informações necessárias ao desempenho 
de uma tarefa que requer a consciência. 
Podemos identificar como componentes da memória de trabalho uma 
sensorial , um sistema de repetição e também um mecanismo de ativação dos registros 
armazenados de forma mais permanente no cérebro . 
O funcionamento da memória de trabalho depende da coordenação 
executada , principalmente pela região pré-frontal do córtex cerebral . Essa região se 
ocupa também da memória prospectiva , “ o lembrar de lembrar “. 
É importante exercer controle sobre a quantidade e a qualidade da 
informação que queremos ou devemos processar. 
No ambiente de Estudo , fazem diferença a criação de uma rotina e a 
utilização de locais com poucos estímulos distraidores ( exemplo : quando vamos a um 
café estudar Cálculo Integral, e derivadas ou Física e lá tem muitas pessoas bonitas , é 
mais fácil você se sentir atraído a “ paquerar “ e não conseguir se concentrar , então 
procure um local sossegado ou uma mesa mais “escondidinha “ se não sua sessão de 
estudos será a paquera , mas se vocẽ for uma Mulher desconsidere por que elas 
conseguem se concentrar em dois ou mais estímulos , que o digam as mães . Rsrs 
O descanso e a higiene mental podem ajudar a manter a memória de 
trabalho menos sobrecarregada e pronta a processar informações importantes . 
A memória de longa duração pode ser explícita , se faz uso dos processos 
conscientes , ou implícita , se não o faz . 
Os registros , ou traços de memória explícita , se formam por meio de 
processos de repetição , elaboração e consolidação . Os registros podem ser fortes ou 
fracos e podem estar em diferentes níveis de ativação em relação à atividade consciente. 
A consolidação da aprendizagem se faz durante o sono e depende do 
hipocampo ( tente dormir as horas que o seu cérebro precisa ) , faça o teste das horas 
no dia a dia mesmo , durma 8 e observe , durma 7 , 6 e observe como foi sua 
concentraçao no outro dia ou semana , nela se constroem conexões entre diferentes 
áreas do córtex cerebral que armazenam a informação . 
A memória explícita é armazenada sob a forma de redes semânticas em 
diferentes áreas do córtex cerebral . As lembranças de eventos , de coisas ou pessoas 
são reconstruídas a partir dos registros existentes e podem variar ao longo do tempo. 
Existem diferentes tipos de memória implícita , sendo importante a 
memória de procedimentos , que envolve as habilidades sensorio-motoras que 
acumulamos no cotidiano . 
A recuperação da informação , ou seja , a evocação de lembranças 
parece se fazer de forma ativa , envolvendo o córtex pré-frontal. 
As estratégias de aprendizagem que têm mais chance de obter sucesso 
são aquelas qie levam em conta a forma de seu cérebro aprender . È importante respeitar 
os processos de repetição , elaboração e consolidação . Também faz diferença utilizar 
diferentes canais de acesso ao cérebro e de processamento da informação. 
As emoções assinalam a presença de um evento importante na vida dos 
animais . Elas têm valor de sobrevivência para o indivíduo e a espécie. 
As emoções envolvem respostas fisiológicas periféricas , um sentimento 
afetivo e ainda uma consciência emocional que nos permite identificá-las . 
A Amígdala é um centro nervoso regulador dos processos emocionais . 
As emoções positivas envolvem também um circuito dopaminérgico que vai do 
mesencéfalo ao cérebro . Esse circuito está envolvido no fenômeno da motivação , que é 
importante para a aprendizagem . 
Um estímulo emocional pode atingir o Córtex cerebral antes das 
informações sensoriais conscientes . Nesse caso , podemos identificar erroneamente a 
emoção que sentimos ou sua causa. 
As emoções são inevitáveis , mas podemos aprender a controlar as 
respostas que tender a desencadear , bem como aperfeiçoar o autoconhecimento 
emocional. 
O córtex orbitofrontal é importante no controle social das respostas 
emocionais e cuida da associação do processamento emocional com o processamento 
cognitivo ou racional no cérebro. 
As emoções podem facilitar a aprendizagem , já o estresse têm o efeito 
contrário , então evite as brigas desnecessárias na sua rotina , pois , elas podem até 
“matar suas sinapses cerebrais “. 
O ambiente escolar deve ser planejado para facilitar as emoções positivas 
e evitar as emoções negativas ( Ambiente Allegro Moderato). 
È aconselhável criar condições que levem a um maior autoconhecimento 
emocional e orientem para uma adequada manifestação das respostas emocionais nas 
interações sociais . 
As funções executivas podem ser conceituadas como o conjunto de 
habilidades e capacidades que permitem executar as ações necessárias para atingir um 
objetivo , são coordenadas pelo córtex pré-frontal , que têm um amadurecimento lento 
que se prolonga até a adolescência . 
O mundo moderno é muito diferente daquele em que nosso cérebro evoliu 
. Hoje , nem sempre há um ambiente estruturado de forma adequada para o 
desenvolvimento das funções executivas . Esse é um problema que deveria ser levado 
em conta se quisermos realmente educar nossos jovens para uma vida útil e feliz . 
O cérebro humano tem duas regiões , geralmente localizadas no 
hemisfério esquerdo , especializadas para a linguagem falada : a área de BROCA , no 
lobo frontal , e a área de Wernicke , na junção temporo-parietal. 
O cérebro desenvolve circuitos que se especializam para a capacidade da 
leitura , embora não exista uma programação genética , como ocorre para o 
processamento da linguagem falada . Esses circuitos localizam-se no lobo frontal , na 
junçãotemporo-parietal e na junção occipito-temporal. 
A decodificação das palavras parece ocorrer por duas vias neurais 
diferentes , uma delas fonológica , a outra por reconhecimento global da palavra . O 
reconhecimento grafo-fonológico ocorre nas regiões frontal e temporo-parietal . O 
reconhecimento global ocorre na área da forma visual da palavra , na junção occipito-
parietal. 
Embora a leitura exija várias competências , o melhor indicador para o 
aprendizado da leitura é a habilidade que a criança tem de lidar com os fonemas . Maus 
leitores não reconhecem os sons constituintes das palavras , e portanto , têm dificuldade 
para realizar a conexão automática das letras com os sons. 
Algumas crianças , embora com inteligência normal , permancecem com 
dificuldades de leitura mesmo depois de muito esforço e treino. Elas são portadoras de 
Dislexia , um transtorno neurobiológico caracterizado por uma deficiẽncia do componente 
fonológico da linguagem , resultando em dificuldade no reconhecimento fluente das 
palavras , no soletrar e recodificar os sinais gráficos em sons. 
As causas da Dislexia não são conhecidas , mas pode estar relacionada a 
uma alteração sutil no desenvolvimento cerebral. 
Existem outras patologias com por exemplo a discalculia : que é um 
distúrbio de lidar com números . 
Costuma-se dividir a inteligência em dois componentes: uma inteligência 
fluída , a capacidade de lidar com problemas novos e uma inteligência cristalizada , as 
habilidades já existentes e o conjunto de informações acumuladas. 
O uso de alucinógenos e de drogas podem atrapalhar a inteligência fluída 
, apesar de os neurônios não morrerem , as drogas atrapalham as sinapses , estudos 
recentes apontam neste sentido. ( https://super.abril.com.br/blog/cienciamaluca/fumar-
maconha-na-adolescencia-prejudica-a-inteligencia/) .há muita polêmica neste assunto 
pelos defensores de seus usos , é necessário observarmos os diferentes perfis 
pscicóligos e profissionais e a individualidade biológica , o assunto dá muito “pano para 
manga “. 
Howard Gardner propôs a teoria das inteligências múltiplas. 
As dificuldades de aprendizagem são um desafio para o educador e 
abrabgem um grupo heterogêneo de problemas que alteram a capacidade de aprender , o 
educador deve sempre observar seus alunos e buscar ajuda profissional quando achar 
necessário. 
Este resumo foi elaborado com o livro que consta nas referências 
Bibliográficas, como é um resumo sintetizei no máximo as ideias , a leitura desse resumo 
não substitui a leitura integral da Obra , valorize os autores e se puder compre o livro , é 
um livro muito recomendado para toda a comunidade docente e a pais e toda a 
sociedade . 
 
 
 
 
Referências Bibliográficas 
 
Neurociência e Educação : como o cérebro aprende/ Ramon M.Cosenza, 
Leonor B.Guerra .- Porto Alegre : Artmed . 2011