transtornosglobais apol 2

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Questão 1/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Considere a passagem de texto:
“Apenas na segunda metade do século XVIII iniciaram-se as reflexões médicas e filosóficas que situavam a loucura como algo que ocorria no interior do próprio homem, como perda de sua própria natureza, considerada alienação [...]. As reformas políticas e sociais que ocorreram na Europa, especialmente na França, no final do século XVIII, inspiraram o médico Philippe Pinel (1745-1826) a dedicar-se ao tratamento dos loucos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1. Curitiba: SEED, s. a. p. 6. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid1.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.
Conforme essa passagem de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre os critérios para o diagnóstico de loucura nos séculos XVII e XVIII, analise as afirmativas e, em seguida, assinale V para verdadeiras e F para falsas:
I.   ( ) A percepção de instituições como a igreja, a justiça e a família que determinava esses critérios referentes às transgressões da lei e da moralidade.
II.  ( ) A medicina da época era baseada na história natural e seu método classificatório não conseguia abranger a complexidade de manifestações desses quadros.
III. ( ) O diagnóstico era psiquiátrico e levava em conta o comportamento e as questões neurológicas.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	F – V – F
	
	B
	V – F – V
	
	C
	F – F – V
	
	D
	V – V – F
	
	E
	F – V – V
Questão 2/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o fragmento de texto:
“O autismo e a Síndrome de Asperger compõem um grupo de problemas que abrange os desvios nos campos do relacionamento social e da comunicação, denominados de Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1. Curitiba: SEED, s. a. p. 5. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid2.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, leia as seguintes afirmações:
I.      “Síndrome” se refere a um conjunto de sintomas, não se restringindo a uma só doença, que ocorre no indivíduo.
II.  “Transtorno” é aplicado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou comportamentos que ocorrem no transcorrer da infância, com um comprometimento ou atraso no desenvolvimento e maturação do sistema nervoso central.
III.   O transtorno pode se desenvolver devido a um traumatismo ou a uma doença cerebral adquirida que origine anormalidades no processo cognitivo.
Está correto o que se afirma em:
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	I e III
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Questão 3/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia a citação:
“Por parte dos professores, a vivência desses primeiros momentos pode ser paralisante, carregada de sentimento de impotência, angústia e geradora de falsas convicções a respeito da impossibilidade de que a escola e o saber/fazer dos professores possam contribuir para o desenvolvimento daquela criança [com TGB]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Belisário Filho, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: transtornos globais do desenvolvimento / José Ferreira Belisário Filho, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 22.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 3, sobre a adaptação escolar de alunos com TGD (Transtorno Global do Desenvolvimento), assinale a alternativa que apresenta corretamente o comportamento apresentado nesse período:
 
	
	A
	É habitual que os alunos apresentem flexibilidade de pensamento de maneira acentuada, acatando sutilmente toda e qualquer alteração significativa de rotina escolar.
	
	B
	Comumente os alunos que apresentam movimentos corporais repetitivos, preferindo conhecer e explorar novos locais na escola, apresentam objeção em permanecer no mesmo local de costume e têm forte empatia com o outro.
	
	C
	É comum que os alunos apresentem rigidez no pensamento de maneira acentuada, acatando sempre todas as solicitações sem objeções.
	
	D
	São esperados comportamentos como movimentos corporais criativos e facilidade nas relações interpessoais com os novos colegas, embora, em algumas situações, seja possível observar descontentamento com a rotina.
	
	E
	É usual que os alunos apresentem inflexibilidade de maneira acentuada, podendo apresentar movimentos corporais repetitivos, além de insistência em permanecer em determinados locais na escola e/ou objeção em deslocar-se quando solicitado.
Questão 4/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise o trecho de texto:
As observações dos casos de Kanner e Asperger apresentam semelhanças e diferenças que nos interessam. No que tange às diferenças, cabe ressaltar que Asperger preocupava-se com o aspecto educacional dessas crianças, preocupação que não era pauta nos estudos de Kanner. Também são evidentes as diferenças entre as crianças observadas por um e por outro médico, principalmente no desenvolvimento da comunicação e da linguagem. Posteriormente, essas diferenças caracterizaram quadros distintos: o autismo e o transtorno de Asperger.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Belisário Filho, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: transtornos globais do desenvolvimento / José Ferreira Belisário Filho, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 10.
Considerando o trecho de texto citado e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, quanto aos transtornos invasivos do desenvolvimento, é correto afirmar que as crianças com inteligência normal, cuja inteligência verbal é tipicamente maior que a não verbal, são casos de:
	
	A
	Síndrome de Down.
	
	B
	Autismo.
	
	C
	Psicose Infantil.
	
	D
	Síndrome de Asperger.
	
	E
	Síndrome de Tourette.
Questão 5/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise o fragmento de texto:
“A definição atual de esquizofrenia indica uma psicose crônica idiopática, aparentando ser um conjunto de diferentes doenças com sintomas que se assemelham e se sobrepõem. A esquizofrenia é de origem multifatorial [...] [isto é] os fatores genéticos e ambientais parecem estar associados a um aumento no risco de desenvolver a doença”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, R.C.B. Esquizofrenia: uma revisão. Psicol. USP, v. 17, n. 4, p. 263-285, 2006. p. 263. http://www.scielo.br/pdf/pusp/v17n4/v17n4a14. Acesso em 07 jun. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre as estatísticas que evidenciam a esquizofrenia, analise as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I.   ( ) Atinge cerca de 1% da população. Normalmente, a idade média inicial é a faixa etária adulto-jovem, entre 15 e 30 anos de idade.
II.  ( ) Pode ocorrer em idade inferior a 17-18 anos, sendo, nesse caso, conhecida como esquizofrenia precoce.
III. ( ) Não ocorre antes dos 13 anos de idade.
Agora,assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	F – V – F
	
	B
	F – V – V
	
	C
	V – F – V
	
	D
	F – F – V
	
	E
	V – V – F
Questão 1/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o fragmento de texto:
“Em 1943, o médico austríaco radicado nos Estados Unidos da América – Leo Kanner – observou onze crianças que passaram por sua consulta e escreveu o artigo: ‘Os transtornos autistas do contato afetivo’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Belisário Júnior, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: transtornos globais do desenvolvimento. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.  p. 9.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre os estudos de Leo Kanner, leia as afirmações e, em seguida, assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
I.    ( ) Seu estudo fundamentou-se nos comportamentos estranhos e peculiares apresentados pelas crianças, caracterizados por estereotipias (repetição de gestos) e por outros sintomas aliados a uma imensa dificuldade no estabelecimento de relações interpessoais.
II.  ( ) Definiu o autismo como um distúrbio infantil caracterizado por uma inabilidade inata de relacionar-se afetivamente com outras pessoas, apresentando uma minuciosa descrição desse transtorno.
III.  ( ) Suas observações foram publicadas em alemão – e em diversas línguas –, no ano 1944, sob o título A psicopatia autista na infância.
IV.   ( ) Descreveu o caso de crianças com dislexia – e demais transtornos funcionais de aprendizagem – atendidas na Clínica Psiquiátrica Universitária de Viena.
 Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F – V – V – V
Questão 2/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o trecho de texto:
“Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) representam uma categoria na qual estão agrupados transtornos que têm em comum as funções do desenvolvimento afetadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2. Curitiba: SEED, s. a. p. 4. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid2.pdf. Acesso em 12 jun. 2019.
Levando em consideração o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre a doença mental na infância, assinale a alternativa que menciona corretamente as cinco grandes categorias em que esses transtornos são classificados:
 
	
	A
	Transtornos de memória, transtornos de atenção, transtornos motores, transtornos de concentração e transtornos psicóticos.
	
	B
	Transtornos de memória, transtornos de atenção, transtornos do desenvolvimento, transtornos de concentração e transtornos psicóticos.
	
	C
	Transtornos do comportamento, transtornos do humor, transtornos do desenvolvimento, transtornos neurotransmissores e de aprendizagem.
	
	D
	Transtornos mentais, transtornos do riso, transtornos de aprendizagem, transtornos do desenvolvimento e de aprendizagem.
	
	E
	Transtornos do comportamento, transtornos do humor, transtornos do desenvolvimento, transtornos do movimento e transtornos psicóticos.
Questão 3/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Analise o fragmento de texto:
“Há pouco mais de 10 anos, o assunto sobre uma educação que priorize a aprendizagem dos alunos normais e dos alunos com deficiência em um mesmo espaço está sendo colocada em pauta. Somente após o momento em que se ressaltar a diversidade do ser humano e suas capacidades de interação com o meio é que se caminhará em direção a um aprendizado que preveja efetiva interação social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NOGUEIRA, Maleliny Oliveira Gomes. Teorias de aprendizagem um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. Curitiba: Ibepex, 2012. p. 99.
Levando em consideração o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 1, sobre os documentos responsáveis por traçar o plano de ação da Educação Especial Brasileira, relacione, na ordem sequencial, cada contribuição descrita ao documento correspondente:
1.  Declaração Universal dos Direitos Humanos
2.  Constituição Federal do Brasil
3.  Declaração Mundial sobre Educação para Todos
4.  Plano Decenal de Educação para Todos
5.  Declaração de Salamanca
( ) Objetivou sustentar o processo de inclusão de todas as crianças nas escolas comuns e apontar possíveis reformas do sistema educacional. É o mais importante marco mundial na difusão da filosofia da educação inclusiva.
( ) Promulgada pela Organização das Nações Unidas, afirma o direito de igualdade aos sujeitos, sem distinção, beneficiando grupos minoritários que historicamente sofreram exclusão e maus-tratos.
( ) Traçou linhas mestras, visando à democratização da educação, e apresentou dispositivos para procurar erradicar o analfabetismo e universalizar o atendimento escolar.
( ) Teve por objetivo assegurar a todos os brasileiros os conteúdos mínimos de aprendizagem que atendam necessidades elementares da vida.
( ) Tem a responsabilidade de assegurar a universalização do direito à educação.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
 
	
	A
	5 – 1 – 2 – 4 – 3
	
	B
	5 – 2 – 1 – 4 – 3
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	D
	5 – 1 – 4 – 2 – 3
	
	E
	4 – 3 – 2 – 4 – 1
Questão 4/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Leia o fragmento de texto:
“As observações dos casos de Kanner e Asperger apresentam semelhanças e diferenças que nos interessam. No que tange às diferenças, cabe ressaltar que Asperger preocupava-se com o aspecto educacional dessas crianças, preocupação que não era pauta nos estudos de Kanner. Também são evidentes as diferenças entre as crianças observadas por um e por outro médico, principalmente no desenvolvimento da comunicação e da linguagem. Posteriormente, essas diferenças caracterizaram quadros distintos: o autismo e o transtorno de Asperger”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Belisário Filho, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar: transtornos globais do desenvolvimento. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. p. 10.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 2, sobre os estudos realizados por Leo Kanner e Hans Asperger, relacione os autores aos fatos a seu respeito:
1.  Leo Kanner
2.  Hans Asperger
( ) Descreveu o caso de crianças atendidas na Clínica Psiquiátrica Universitária de Viena.
( ) Suas observações foram publicadas em alemão, no ano 1944, sob o título A psicopatia autista na infância.
( ) Após a observação de 11 crianças, escreveu o artigo Distúrbios autísticos de contato afetivo (Autistic disturbances of affective contact).
( ) Seu estudo fundamentou-se nos comportamentos estranhos e peculiares apresentados pelas crianças, caracterizados por estereotipias (repetição de gestos).
( ) Faleceu em 1980, antes de seu estudo ficar internacionalmente reconhecido.
( ) Definiu o autismo como um distúrbio infantil caracterizado por uma inabilidade inata de relacionar-se afetivamente com outras pessoas, apresentando uma minuciosa descrição desse transtorno.
Agora, assinale a alternativa que mencionaa sequência correta:
	
	A
	2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1
	
	B
	2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1
	
	C
	2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2
	
	E
	1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2
Questão 5/5 - Transtornos Globais do Desenvolvimento
Considere o excerto de texto:
“Comumente, no processo escolar, o professor é levado a olhar para a sala de aula como se seus estudantes fossem ‘todos iguais’. No entanto, no decorrer do trabalho, depara-se com estudantes que vão se revelando singulares quanto aos problemas apresentados diante do processo de ensino e aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ. Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 3. Curitiba: SEED, s. a. p. 5. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/ed_especial/tgd_unid1.pdf. Acesso em 06 jun. 2019.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Transtornos globais do desenvolvimento – TGD – Procedimentos e encaminhamentos – unidade 3, sobre os encaminhamentos que o professor deve tomar para promover a aprendizagem do estudante com TGD, é correto afirmar que:
	
	A
	o professor, ao receber em sua sala de aula um aluno com TGD, deve fazer com que ele se adapte à escola e à mesma metodologia utilizada para todos.
	
	B
	é desnecessário ao professor estabelecer vínculos com os alunos devido às limitações que esse segmento apresenta.
	
	C
	o professor deve investir na aprendizagem do aluno e na construção de laços sociais mais amplos.
	
	D
	o professor deve ser inflexível às diferenças apresentadas pelos alunos com TGD.
	
	E
	um dos encaminhamentos a serem realizados pelo professor que recebe um aluno com TGD é a padronização dos processos de ensino e de aprendizagem.