Relatório de Estágio em Séries Finais do Ensino Fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
MARCOS STALLBAUM, 1780149, 2017/04 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: 
SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
2 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
MARCOS STALLBAUM, 1780149, 2017/04 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
Relatório de Estágio 
Supervisionado: Observação e 
Prática – Séries Finais do Ensino 
Fundamental. Licenciatura em 
Matemática do Centro 
Universitário Internacional 
UNINTER. 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
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SUMÁRIO 
 
1. Introdução .................................................................................................................................. 4 
2. Escola Municipal de Ensino Fundamental São Francisco de Borja .................................... 5 
2.1. Identificação da escola/Instituição Estagiada ...................................................................... 5 
2.2. Concepção Pedagógica da Escola/Instituição ..................................................................... 5 
2.3. Descrição e Análise Reflexiva das Atividades de Estágio Supervisionado ...................... 6 
2.3.1. Caracterização estrutural ............................................................................................... 6 
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada ........ 7 
2.3.3. Caracterização da turma estagiada .............................................................................. 7 
2.3.4. Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado .......................... 8 
2.3.5. Descrição das aulas observadas/ministradas ............................................................. 9 
2.3.6. Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas .............................. 9 
2.4. Plano de Aula ......................................................................................................................... 10 
3. Considerações Finais ............................................................................................................. 14 
4. Referências ............................................................................................................................. 15 
5. Apêndices .............................................................................................................................. 16 
6. Anexos ...................................................................................................................................... 18 
FICHA DE FREQUENCIA DIGITALIZADA ...................................................................................... 18 
FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DIGITALIZADA ........................................................... 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
1. Introdução 
 
Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de 
trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam 
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação 
profissional, de SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, da educação 
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da 
educação de jovens e adultos (Lei 11.788/2008, Art. 1o). 
O Estágio Supervisionado: Observação e prática – Séries Finais do Ensino 
Fundamental é uma atividade obrigatória dentro do curso de Licenciatura em 
Matemática, é o momento onde o estudante tem a oportunidade de aliar à teoria a 
prática docente. Pode-se também compreender o estágio como uma atividade de 
investigação, compreensão, reflexão, análise, interpretação e intervenção na 
realidade, que enriquece e consolida a formação profissional dos alunos. 
 Dentre os objetivos do estágio realizado eu posso destacar: a observação do 
ambiente educativo, investigação da realidade educacional da instituição de ensino 
concedente através de coleta de dados, reflexão sobre as abordagens 
metodológicas e recursos a aprendizagem para o ensino de matemática nas séries 
finais do ensino fundamental, analise das estratégias de avaliação. 
 A metodologia empregada durante a realização do estágio consistiu na 
observação de turma, elaboração do plano de aula, aplicação do plano de aula e 
elaboração do relatório. 
 O relatório está dividido em introdução, desenvolvimento e conclusão. Na 
seção desenvolvimento eu apresento a escola e suas principais características bem 
como o seu funcionamento, além de apresentar o plano de ensino elaborado e 
aplicado na turma observada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. Escola Municipal de Ensino Fundamental São Francisco de Borja 
 
2.1. Identificação da Escola/Instituição 
 
O Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Séries Finais do Ensino 
Fundamental foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental São 
Francisco de Borja, situada na Vila Butiá Inferior, CEP 97920-000, localizada na 
cidade de São Pedro do Butiá, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a 
escola pode ser realizado através do telefone (55)3369-5008 e por e-mail 
escolamsfborja@hotmail.com. 
 A escola oferta atendimento nas series iniciais do ensino fundamental e séries 
finais do ensino fundamental no período matutino e vespertino, o ensino fundamental 
é de 9 anos e funciona com 9 turmas, do 1° ao 9° anos. 
A instituição atende um total de 142 alunos, não constando registro de alunos 
em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 20 de agosto de 2018 a 29 de outubro 
de 2018 no período da manhã, sendo observada a turma do 6° ano do ensino 
fundamental. 
 
2.2. Concepção Pedagógica da Escola/Instituição 
 
 A escola entende que para o ensino ser de fato significativo e eficaz, deverá 
ser alicerçado em princípios norteadores, que vão além das práticas pedagógicas 
específicas para cada etapa do ensino. Sendo assim buscamos desenvolver práticas 
metodológicas que possibilitem aos estudantes, desenvolverem competências e 
habilidades para resolverem situações mais complexas e assim tornando-se sujeitos 
com autonomia e capazes de agir com ética e moral perante a sociedade. 
 A escola está localizada na zona rural, sendo a única escola municipal de 
ensino fundamental completo do município, é constituída de famílias de diversas 
condições socioeconômicas diversificadas, a clientela é bastante heterogênea, pois 
abrange alunos que vem de outras zonas rurais do município e também da zona 
urbana. 
6 
 
 A linha de ação da escola proposta neste projeto visa formar nos nossos 
alunos, o espírito de solidariedade, cooperativismo, preocupação com a 
comunidade, baseados na valorização do ser e no resgate de valores. 
Dar acesso ao conhecimento não efetiva o aprendizado, autonomia, 
criticidade e a própria constituição dos seres humanos. Portanto, cabe a educação 
propiciar condições de aprendizado e desenvolvimento social e cultural nos 
estudantes. Garantir condições para que todos os alunos desenvolvam suas 
capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade, 
promovendo o exercício da cidadania a partir da compreensão da realidade para que 
possa contribuir na transformação do aluno-cidadão. 
 A filosofia que norteia a comunidade escolar da Escola Municipal de Ensino 
Fundamental São Francisco de Borja, engloba a ação harmônica e conjunta do 
corpo docente e discente, tem como meta a formação integral da criança e do jovem 
como membro livre, religioso, racional, inteligente e social, capaz de transformar-se 
e transformar o meio em que vive. Preparar o educandopara vencer os obstáculos 
que surgirão no decorrer da vida. Educar para a vida. A mente a pensar, o corpo a 
agir, o coração a sentir. 
 Quanto à organização da prática didática pedagógica da escola requer do 
professor: domínio profundo de sua área de formação e atuação; formação 
continuada para manter se atualizado; condições de planejar individual e 
coletivamente; experiências de modalidades de ação didáticas inovadoras; o 
emprego da problematização como procedimento pedagógico estimulador; seleção e 
utilização de materiais variados, utilizando tecnologias educacionais; utilização do 
livro didático e/ou de outras produções textuais. 
 
2.3. Descrição e Análise Reflexiva das Atividades de Estágio 
Supervisionado 
 
2.3.1. Caracterização estrutural 
 
Sobre a caracterização estrutural do local de estágio, a sala de aula onde 
realizei o estágio tem um tamanho adequado para o número de alunos, possui 14 
classes e cadeiras, um armário com alguns materiais didáticos e outros itens, dois 
7 
 
quadros, quatro janelas e cortinas. A sala é bem arejada e com boa iluminação, os 
móveis estão em um bom estado de conservação e limpeza. 
A escola possui uma área de 10.000 metros², rampas de acesso, alarmes de 
incêndio e de segurança. Ao todo a escola possui 16 salas, destas 08 são utilizadas 
para sala de aula, todas bem iluminadas, ventiladas e climatizadas. A escola possui 
algumas salas exclusivas para atender alunos das séries iniciais, e uma sala dos 
professores, secretaria, direção, biblioteca, laboratório de informática, vídeo, 
ambulatório dentário, refeitório, cozinha, banheiros. A escola disponibiliza de um 
auditório para reuniões e apresentações, lavanderia, almoxarifado, um ótimo quadro 
de funcionários, quadra de esportes, parquinho, área coberta, área verde, e um 
grande pátio onde os alunos passam o recreio. A escola se encontra em perfeitas 
condições para um ensino de qualidade. 
 
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na 
escola/instituição estagiada 
 
Os profissionais que trabalham na escola são devidamente qualificados e 
selecionados através de concurso público e/ou processo seletivo. Os professores 
que atuam nas séries finais do ensino fundamental possuem nível superior e pós-
graduação, alguns buscando o mestrado, são todos bons profissionais que buscam 
o pleno desenvolvimento de seus alunos. 
A escola possui mais de 20 profissionais que atuam nos diferentes 
departamentos da escola, todos trabalhando em harmonia para que a escola possa 
oferecer um ensino de qualidade aos alunos. Dentre os professores das séries finais 
do ensino fundamental, tem-se alguns mais experientes e outros menos, alguns 
professores estão por se aposentar e outros começando a lecionar. 
 
2.3.3. Caracterização da turma estagiada 
 
O estágio foi realizado na turma do 6° ano do ensino fundamental, com um 
total de 12 alunos, onde 8 alunos eram do sexo masculino e 4 do sexo feminino. 
Em um primeiro momento os alunos estranharam a minha presença em sala 
de aula, mas logo foram se acostumando. Os alunos foram bem receptivos quanto 
8 
 
ao projeto de ensino apresentado e não houve maiores problemas quanto a sua 
execução. 
Os alunos do 6° ano no geral são conversadores, não fazem os temas e não 
prestam atenção nas aulas expositivas, tiveram dificuldades no aprendizado do 
conteúdo proposto pela professora de matemática e depois por mim. Geralmente 
eles possuem muitas dúvidas, alguns procuram tirar suas dúvidas durante a etapa 
de resolução de exercícios, mas tem alguns que não. 
O nível de aprendizado da turma foi satisfatório, considerando que frações 
não é um conteúdo tão difícil. Após algumas aulas de atividades complementares, 
eles assimilaram bem os conteúdos. 
 
2.3.4. Perfil do Professor observado durante o Estágio 
Supervisionado 
 
A professora de matemática observada durante o Estágio Supervisionado: 
Observação e Prática – Séries Finais do Ensino Fundamental/Licenciatura em 
Matemática é formada em Licenciatura em matemática com pós-graduação em 
Educação Ambiental. 
Ela possui vários anos de experiência e consegue conduzir bem as aulas de 
matemática do 6° ao 9° anos, sempre acessível, trata todos os alunos com respeito, 
gentileza, preocupação com o bem-estar, sempre esta aberta à troca de 
experiências, e com atitudes de estímulos a participação dos alunos, ela permite a 
interação entre alunos e sempre se encontra a disposição dos mesmos para 
solucionar possíveis dúvidas. 
A metodologia de ensino adotada pela professora em sala de aula que pude 
observar é baseada numa sequencia de etapas/atividades que consistem na 
transmissão expositiva de conteúdos (exposição via livro didático), resolução de 
atividades (que podem ser do livro didático, ou atividades complementares), e 
correção das atividades. 
 
 
 
 
9 
 
2.3.5. Descrição das aulas observadas/ministradas 
 
Como já dito anteriormente a professora de matemática da turma estagiada 
possui vários anos de experiência e consegue conduzir bem as aulas de matemática 
no 6° ano. 
A metodologia de ensino adotada pela professora é baseada numa sequencia 
de etapas/atividades que consistem na transmissão expositiva de conteúdos 
(exposição via livro didático), resolução de atividades (que podem ser do livro 
didático, ou atividades complementares), e correção das atividades. 
O conteúdo trabalhado durante o período de estágio realizado na escola foi 
Frações, mais especificamente: leitura de frações, número misto, frações 
equivalentes, simplificação de frações, comparação de frações, fração de uma 
quantidade, adição e subtração de frações, multiplicação de frações. 
Os alunos do 6° ano tiveram dificuldades com as frações e suas 
especificidades, exceto por alguns alunos. Em sua maioria não faziam os temas, não 
prestavam atenção e não estudavam para as provas. 
O conteúdo que escolhi para ministrar no 6° ano foi o de multiplicação de 
frações, item plano de aula. 
 
2.3.6. Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas 
 
A avaliação é trimestral. A média trimestral é de 60 pontos, o aluno que não 
atingir essa média tem direito a uma prova de recuperação. Será oferecida uma 
quarta avaliação no final do ano letivo para os alunos que não atingiram 180 pontos, 
recuperação que envolve os conteúdos trabalhados nos 3 trimestres. 
Durante o período de estagio foram realizadas seis avaliações, três provas e 
três trabalhos. Dessas avaliações eu tive a oportunidade de observar duas provas e 
aplicar uma a pedido da professora supervisora, essas três avaliações foram 
realizadas em sala de aula pelos alunos, e o desempenho deles foi mediano. 
 
 
10 
 
2.4. Plano de aula 
 
1) IDENTIFICAÇÃO 
 
a. Estagiário (a): Marcos Stallbaum 
b. Escola/instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental São Francisco de 
Borja 
c. Disciplina/curso: Estágio Supervisionado: Observação e Prática – Séries 
Finais do Ensino Fundamental/Licenciatura em Matemática 
d. Turma: 6° ano 
e. Prof. Regente: Nívia Spohr 
f. Horário da aula: Segunda-feira (10h:30min – 11h:30min) e terça-feira 
(08h:30min – 10h:30min) 
 
2) CONTEÚDO 
 
Multiplicação de frações. 
 
3) OBJETIVOS 
 
a. Introduzir a multiplicação de frações; 
b. Apresentar as diferentes possibilidades da multiplicação de frações; 
c. Fazer os alunos compreender a multiplicação de frações. 
 
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E 
METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA 
 
a. Multiplicação de frações 
A multiplicação envolvendo fração é um assunto interessante, pois estamos 
efetuando duas operações ao mesmo tempo.Afinal, a fração representa uma 
divisão. A multiplicação de frações surgiu diante da necessidade de se dividir um 
mesmo objeto mais de uma vez. 
b. Multiplicação de uma fração por outra fração 
11 
 
O processo de multiplicar uma fração pela outra é simples e basta multiplicar 
o numerador de uma fração pelo numerador da outra fração, e multiplicar o 
denominador de uma pelo denominador da outra. Assim, 
 
sendo que a e c pode ser um número natural qualquer e b e d também pode ser um 
número natural maior que zero. 
Exemplo: 
 
Basta multiplicar os números de cima um pelo outro e os de baixo também um 
pelo outro. Tendo como resultado outra fração que equivale ao produto entre essas 
duas frações. 
c. Multiplicação de uma fração por um número natural 
Todos os números naturais podem ser representados como uma fração, uma 
vez que todos esses números naturais são divisíveis por 1. Ou seja, 
 
como a divisão de um número natural por 1 é ele mesmo, dessa forma omitimos o 
número 1 no denominador. Assim, 3⁄1 é o mesmo que 3. 
Portanto, para multiplicar um número natural por uma fração pode ser feito da 
seguinte forma: 
Seja a um número natural qualquer, 
12 
 
 
Exemplo: 
 
Neste caso, multiplicam-se os numeradores e repete o denominador. 
 
Perceba que o resultado foi um número natural e não uma fração, pois 15 é 
divisível por 3. 
d. Como multiplicar várias frações? 
Multiplicar várias frações é o mesmo processo, não muda nada. Basta seguir 
as regras e multiplicar os numeradores e denominadores entre si. 
Exemplo: 
 
A metodologia de ensino adotada será semelhante à metodologia utilizada 
pela Professora da disciplina. 
 
ATIVIDADES TEMPO SUGERIDO 
Transmissão expositiva de conteúdos 25 minutos 
Resolução de atividades 120 minutos 
Correção das atividades 75 minutos 
 4 horas/aula 
 
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5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
 
A aula será desenvolvida através de uma sequencia de atividades conforme 
mencionado em Metodologia de ensino adotada. E cada atividade será executada 
conforme um cronograma de execução que poderá ser alterado em caso de 
necessidade. 
Transmissão expositiva de conteúdos, exposição via livro didático (página 145 
e 146): 
a. Multiplicação de um número natural por uma fração, nesta etapa eu apresento 
o 1° exemplo aos alunos, após isso eu discuto com os alunos como uma 
adição de fração pode ser representada em uma multiplicação de frações, 
mostro como resolver a multiplicação de um número natural por uma fração. E 
por fim eu construo a noção de multiplicação de frações com eles. 
b. Multiplicação de duas frações, nesta segunda etapa, através das figuras 
contidas no livro, eu apresento algumas frações aos alunos, e também como 
posso multiplicá-las. E por fim apresento mais alguns exemplos de 
multiplicação de frações, exemplos resolvidos que serão explicados aos 
alunos; 
c. Inverso de uma fração, nesta etapa vou apresentar aos alunos, através de 
exemplos do livro, como acontece o inverso de uma fração; 
d. Cancelamento, nesta etapa vou apresentar aos alunos a técnica de 
cancelamento, utilizada pra facilitar a multiplicação de frações. 
Resolução de atividades: 
a. Atividades do livro didático (página 147), após transmissão expositiva de 
conteúdos aos alunos, eles farão uma relação de exercícios do livro didático, 
com o objetivo de colocar os novos conhecimentos em prática. Neste 
momento, estarei inteiramente à disposição deles para tirar dúvidas e manter 
a ordem quando necessário. Essas atividades podem ser resolvidas em sala 
de aula, assim como podem ficar para tema e serem corrigidas em uma 
próxima aula; 
b. Atividades complementares, relação de exercícios que será passada aos 
alunos com o objetivo de reforçar o aprendizado. 
14 
 
Correção das atividades: 
a. A correção de atividades tem como objetivo principal avaliar o desempenho 
dos alunos assim como o nível de aprendizado deles, esta etapa será feita 
após a resolução das atividades passadas em aula, e será realizada no 
quadro com participação dos alunos, e pode ser feita em mais etapas caso 
necessário. 
 
6) RECURSOS 
 
Quadro branco, canetão, apagador, livro didático, folha com atividades. 
 
 
7) REFERÊNCIAS 
 
https://matematicabasica.net/multiplicacao-de-fracao/ 
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/ 
https://sambatech.com/blog/insights/plano-de-aula/ 
 
3. Considerações Finais 
 
As atividades realizadas no Estágio Supervisionado: Observação e Prática – 
Séries Finais do Ensino Fundamental foram uma experiência muito enriquecedora e 
gratificante para mim, pois através da observação de turma estagiada pude perceber 
como funciona o ambiente escolar, e que lecionar para os alunos vai muito além do 
que se aprende na faculdade, primeiro que estamos trabalhando com seres 
humanos e suas diversidades e que um professor dentro de sala de aula além de 
passar o conteúdo tem que saber conduzir bem a aula e impor limites quando 
necessário. 
Outro ponto importante é a elaboração e aplicação do plano de aula, o plano 
de aula elaborado pelo professor da disciplina consiste numa sequencia de 
passos/etapas que o professor utiliza para aplicar em sua aula, o plano de aula 
contém os objetivos da aula, o conteúdo que vai ser trabalhado, os recursos que vão 
ser utilizados durante a aula e a maneira que o conteúdo será trabalhado, o plano de 
15 
 
aula facilita muito a vida de um professor dentro da sala de aula, pois é muito bom 
ter anotado o que fazer para depois não se perder. 
 A elaboração de relatório foi mais uma atividade extremamente 
enriquecedora, onde pude me interar ainda mais sobre o ambiente escolar e todos 
os seus departamentos que de alguma maneira contribuem para que a Instituição 
funcione em harmonia, e que o resultado disso seja um ensino de qualidade para os 
alunos. 
Dentre as atividades diversificadas que posso destacar, está a minha 
participação em uma palestra sobre o lixo, participação em reuniões dos 
professores, o intervalo onde pude conhecer um pouco mais do quadro de 
funcionários da escola e alunos. Todas essas atividades são importantes para minha 
formação profissional. 
 O estágio realizado foi uma experiência positiva, pois trouxe uma vivência de 
ambiente escolar que eu não conhecia e que somente a escola podia me dar. Os 
ensinamentos adquiridos são de grande valia e certamente serão colocados em 
prática no futuro. 
 
4. Referências 
 
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e 
prática? 6. ed. São Paulo: Cortez, 2005. 
UNINTER, Centro Universitário Internacional. Estágio Supervisionado: Observação e 
Prática – Séries Finais do ensino Fundamental. Portaria do MEC N° 688, de 25 de 
maio de 2012. 
PPP, Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental São 
Francisco de Borja. 2018. 
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5. Apêndices 
 
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA 
 
NOME: SÉRIE: DATA: 
 
1. Efetue as multiplicações simplificando-as: 
a) 2 1 5 𝑥 
5
11 = 
 
b) 5 𝑥 3 1 5 = 
 
c) 1 2 𝑥 
8
9 𝑥 2 
1
4 = 
 
d) 1 10 12 𝑥 9 
9
3 = 
 
 
2. Efetue as multiplicações simplificando-as: 
a) 2 5 𝑥 3 𝑥 
4
8 = 
 
b) 36 50 𝑥 
30
72 𝑥 
10
40 = 
 
c) 5 4 𝑥 
1
3 𝑥 
4
7 = 
 
d) 1 4 𝑥 
1
5 𝑥 
5
2 𝑥 
4
3 𝑥 6 = 
 
e) 3 8 𝑥 5 𝑥 
4
4 𝑥 10 = 
 
 
3. Numa fazenda no interior de São Paulo nasceu uma ninhada de 18 patinhos, 
destes apenas 1 3 eram fêmeas. Dos patinhos que eram machos 
1
6 morreu, 
quantos patinhosmachos sobraram? 
 
17 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
1) Efetue as multiplicações simplificando-as: 
 
a) 1/2 x 8/8 = (R: 1/12) b) 4/7 x 2/5 = (R: 8/35) 
c) 5/3 x 2/7 = (R: 10/21) d) 3/7 x 1/5 = (R: 3/35) 
e) 1/8 x 1/9 = (R: 1/72) f) 7/5 x 2/3 = (R: 14/15) 
g) 3/5 x 1/2 = R: 3/10) h) 7/8 x 3/2 = (R: 21/16) 
i) 1/3 x 5/6 = (R: 5/18) j) 2/5 x 8/7 = (R: 16/35) 
k) 3/7 x 5/2 = (R: 15/14) l) 3/10 x 5/9 = (R: 1/6) 
m) 2/3 x 1/4 x 5/2 = (R: 5/12) n) 7 x 1/2 x 1/3 = (R: 7/6) 
 
2) Efetue as multiplicações simplificando-as: 
 
a) 4/3 x 1/2 x 2/5 = (R: 4/15) 
b) 1/5 x 3/4 x 5/3 = (R: 1/4) 
c) 1/2 x 3/7 x 1/5 = (R: 3/70) 
d) 3/2 x 5/8 x 1/4 = (R: 15/64) 
e) 5/4 x 1/3 x 4/7 = (R: 5/21) 
 
3) Efetue as multiplicações simplificando-as: 
a) 2 x 5/3 = (R: 10/3) 
b) 3 x 2/5 = (R: 6/5) 
c) 1/8 x 5 = (R: 5/8) 
d) 6/7 x 3 = (R: 18/7) 
e) 2 x 2/3 x 1/7 = (R: 4/21) 
f) 2/5 x 3 x 4/8 = (R: 3/5) 
g) 5 x 2/3 x 7 = (R: 70/3) 
h) 7/5 x 2 x 4 = (R: 56/5) 
i) 8 x 2/3 = (R: 16/3) 
j) 5/9 x 0/6 = (R: 0) 
 
 
18 
 
6. Anexos 
 
FICHA DE FREQUENCIA DIGITALIZADA 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DIGITALIZADA