AV1 Sociologia da Educação

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1)
Marx afirma que entende por educação três definições. Primeiramente: Educação mental. Segundo: Educação física, tal como é dada em escolas de ginástica e pelo exercício militar. Terceiro: Instrução tecnológica, que transmite os princípios gerais de todos os processos de produção e, simultaneamente, inicia a criança e o jovem no uso prático e manejo dos instrumentos elementares de todos os ofícios. Um curso gradual e progressivo de instrução mental, gímnica (ginástica geral) e tecnológica deve corresponder à classificação dos trabalhadores jovens. Os custos das escolas tecnológicas deveriam ser em parte pagos pela venda dos seus produtos.
A partir da compreensão de educação em Marx, analise as afirmativas a seguir.
I. A formação para o trabalho associada à condição sociohistórica.
II. Concepção de trabalho como princípio educativo.
III. Educação integral associada à compreensão do processo produtivo.
IV. Educação privada a todos articulada com a formação para o trabalho.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
b)
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
c)
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
d)
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e)
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
2)
Característica de sociedades ditas "primitivas" ou menores, ou seja, menos complexas, segundo o próprio Durkheim: "é proveniente do fato de que um certo número de estados de consciência é comuns a todos os membros da mesma sociedade"
DURKHEIM, ÉMILE. Da divisão social do trabalho. São Paulo: Martins Fontes, 2010, p.83.
Segundo Durkheim. o tipo de solidariedade que a citação acima se refere é:
Alternativas:
a)
Solidariedade Orgânica.
b)
Solidariedade Virtual.
c)
Solidariedade Rural.
d)
Solidariedade Mecânica.
Alternativa assinalada
e)
Solidariedade Industrial.
3)
Leia o texto a seguir.
 
"Como sabemos, o capitalismo é, para Weber, a forma mais elevada de racionalização. Numa sociedade capitalista-racional burocrática, os indivíduos distinguem-se pelas suas qualificações (havendo necessidade de ‘funcionários especializados’, ‘profissionalmente mais informados’): a educação é o elemento que contribui para a seleção social, é um dos recursos possíveis para se manter – ou melhorar – o status (e quanto mais reduzido for o grupo, maior o prestígio social dos seus membros). Também para Weber, tal como para Durkheim, a educação é um processo de socialização permanente, constante (que, para além da escola, se consubstancia igualmente na família), de reprodução e manutenção social" (LOPES, 2012).
Com base na perspectiva weberiana sobre a relação entre a escola e a vida moderna, analise as afirmações que seguem.
 
I. Na perspectiva weberiana a escola, assim como outras instituições sociais, foi fortemente influenciada pelo processo de racionalização do mundo.
II. Com o desenvolvimento do capitalismo industrial e das cidades, os objetivos da instituição escolar passaram a ser formar indivíduos cada vez mais especializados.
III. Com as transformações do mundo moderno, a construção da subjetividade dos indivíduos e a criatividade passaram a ser estimuladas cada vez mais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
Alternativas:
a)
Somente a afirmativa I é correta.
b)
Somente a afirmativa II é correta.
c)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
d)
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Alternativa assinalada
e)
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
4)
Leia o trecho a seguir.
 
"A tarefa do professor seria, então, servir os seus alunos apenas com o seu conhecimento e com sua experiência e não impor-lhes suas opiniões políticas pessoais. O profeta e o demagogo não pertencem à cátedra acadêmica. Mas, quando o professor julga não poder renunciar às avaliações práticas, então que as assinale claramente como tais a seus alunos e, acima de tudo, a si próprio. Ou seja, que distinga com o máximo rigor entre os enunciados que exprimem um ‘conhecimento empírico’ e os que exprimem ‘juízos de valor’, pois sempre que o homem de ciência introduz seu julgamento pessoal de valor, cessa a plena compreensão dos fatos" (CARVALHO, 2010).
A partir da visão de Weber sobre a atividade docente, complete as lacunas a seguir.
 
Para Weber o professor deve prezar pela __________ dos alunos, selecionando conteúdos que estimulem a reflexão sobre a realidade social. Ao mesmo tempo, o docente deve deixar seu _____________ destinado à outras esferas sociais, pois a sala de aula tem como base o ____________ e não as apreciações pessoais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
a)
avaliação - juízo de valor - senso comum.
b)
avaliação - senso comum - juízo de valor.
c)
autonomia - juízo de valor  - conhecimento científico.
Alternativa assinalada
d)
autonomia - senso comum - juízo de valor.
e)
disciplinarização - juízo de valor - senso comum.
5)
"Os fatos sociais são formas de agir cuja manifestação coletiva constitui aquilo que entendemos como sociedade, a qual surge, assim como um dado autônomo que pode ser descrito, interpretado e explicado pela ciência com base em uma metodologia própria: o método sociológico."
SILVA, Afrânio et al. Sociologia em movimento. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2016, p.43.
Por fatos sociais entende-se o conjunto de normas e regras coletivas que:
Alternativas:
a)
Nascem com os indivíduos de uma sociedade.
b)
São criadas exclusivamente pelo Estado.
c)
Não determinam a ação individual.
d)
Só existem na sociedade industrial.
e)
Orientam e condicionam a ação individual.
Alternativa assinalada