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''Projeto: Equipe Escolar Trabalhando em União''
Orientador Educacional trabalhando com
a equipe técnico-pedagógica e
comunidade escolar
Aluno: Mary Helen Teixeira Pace Ra: 1710670
Polo: São José dos Campos – 2019
Tema : ''Equipe Escolar Trabalhando em União''
Orientador Educacional trabalhando com a equipe
técnicopedagógica e comunidade escolar.
Situação Problema: A Escola limitava-se a transmitir conhecimentos,
a informar a Família sobre os resultados obtidos e sobre o
comportamento dos alunos.
Lentamente esta situação tem vindo a modificar- se e assiste-se a uma
maior aproximação entre família e escola, apesar de muito longe do
nível desejado, uma vez que ainda hoje se culpabilizam mutuamente
pela fraca participação da família na vida da escola. É nesta situação
que se torna urgente repensar as figuras institucionais que deverão
assumir a educação, na sua globalidade
Justificativa:
Tendo em vista as mudanças ocorridas em nossa sociedade, se faz necessário investir num
trabalho
integrado em um ambiente escolar, de forma a atender integralmente o educando. O
trabalho integrado entre os ele-
mentos de uma instituição de ensino facilita a gestão participativa, o planejamento
pedagógico integrado, assim
como a integração , escola, familía, comunidade.
Público Alvo: Alunos, profissionais técnico-pedagógicos e pais de uma escola do Ensino 
Fundamental I e II, localizada na área rural, que atende crianças da Educação Infantil 04 e 05 anos.
Objetivos:
Objetivo Geral: Este projeto tem por objetivos analisar o trabalho do orientador educacional junto 
aos demais profissionais técnico-pedagógico, discutir as práticas pedagógicas .
Objetivos Específico: Diminuir o fracasso escolar, dinamizar as reuniões de pais e tomar medidas
que aproximem os pais da escola fazendo com que participem mais da comunidade escolar .
Percurso Metodológico:
O projeto iniciará com a observação dos integrantes da instituição como professores, alunos,
equipe administrativa, equipe pedagógica e participação dos pais na c omunidade escolar.
Após elencados as falhas em cada um dos seguimentos será elaborado um programa de
dinamização dos trabalhos com a participação de todos. Será analisado também o Projeto
Político Pedagógico da escola para ver se está condizente com a realidade e se está sendo
pondo em prática.
Em relação aos alunos será feita uma pesquisa de índice de satisfação do mesmo quanto a
instituição e o que eles sugerem para melhorar.
Para que haja uma maior participação dos pais na comunidade escolar, será proposta
atividades onde os mesmos sejam inseridos.
Recursos:
Para que haja uma maior part icipação dos pais na comunidade escolar, será proposta
atividades onde os mesmos sejam inseridos.
Estas ações todas serão em comum acordo co m toda a equ ipe escolar e com a partic ipação
de todos.
Cronograma:
Observação dos integrantes da Escola - Janeiro de 2019
Analise do regimento interno e projeto político pedágogico - Janeiro 2019
Planejamento da reunião de pais - Fevereiro 2019
Planejamento de aulas mais dinâmicas - Fevereiro 2019
Planejamento de atividades onde a família é inserida na escola - Março 2019
Produto Final: Em muitas instituições de ensino o trabalho integrado não acontece, isso
compromete a democracia vivenciada no espaço escolar, pois se os funcionários não são unidos
em um objetivo comum, não podem integrar a comunidade, a família e os alunos a vida escolar. O
coletivo escolar engloba todos que nela transitam. As decisões devem ser tomadas com a
participação de todos, que unidos devem buscar soluções para os problemas que a escola
enfrenta. O trabalho do orientador escolar, é fazer com que todos sejam um, trabalhando para
melhoria da Unidade Escolar.
Avaliação:
Acreditamos que se a escola almeja atingir bons resultados na aprendizagem dos educandos,
necessita planejar, avaliar e aperfeiçoar suas ações pedagógicas, para que o processo educacional
seja de qualidade. Estas ações são algumas das diversas funções do supervisor escolar, as quais
devem garantir para a escola resultados positivos e mobilizar toda a comunidade escolar para
participar ativamente na tomada de decisões referentes à organização do ensino no seu Projeto
Político-Pedagógico. O resultado aparecerá no cotidiano da escola, será demonstrado pela equipe,
direção, professores, pais e alunos .
Referências: BRABO, Tânia S. A. M. Democratização da escola sob uma perspectiva de gênero.
In:
Revista ORG&DEMO, Marília, v.5, n.1, P.55-78, 2004
AGestão Democrática e a Construção de processos Coletivos de Participação e Decisão na
Escola. In: AGUIAR, M.A; FERREIRA, N. S. C. (Org.) Para onde vão a Orientação e a
Supervisão educacional.Campinas: São Paulo, Papirus, 2002.
FERREIRA, Antonio Fábriga. Diretor de escola: autonomia e democratização. 1998.
Dissertação (Mestrado ) –Universidade Estadual Paulista, Marilia.
FGOMES, Delarim Martins. (Org) Novas visões sobre a supervisão. Cuiabá: KCM, 2005.
MARTINS, Ângela Maria. Autonomia da escola: a extensão do tema nas políticas públicas.
São Paulo: Cortez, 2002.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de. (Org.). Ademocracia no cotidiano da escola. Rio de Janeiro:
DP&A: SEPE, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo na escola pública: uma proposta de atuação a partir
da análise crítica da Orientação Educacional. São Paulo: Loyola, 2002.
VEIGA, Ilma P.A. e RESENDE, Lúcia M. G. de (Org.). Escola: espaço do projeto político